淺談初中英語課堂教學(xué)的高效開展策略

李少升

摘?要：隨著現(xiàn)如今教育水平的不斷提高，以及新課程改革對于課堂教學(xué)改革的需求，初中英語的課堂教學(xué)也有了新的形勢和變化。越來越多的人們認(rèn)識到，在新的教育形式下，初中英語不能再是過去單純的應(yīng)試教學(xué)任務(wù)，而是應(yīng)該更加關(guān)注課堂的有效教學(xué)，以及學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中獲得的英語綜合能力發(fā)展?；诖?，本文將從具體的教學(xué)實(shí)例入手，對于初中英語課堂的高效開展策略進(jìn)行深入的探討和分析。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);有效教學(xué)

隨著社會與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以及教育教學(xué)與國際化接軌日益成熟，作為國際通用語言，英語是一門必要的語言工具，也越來越受到大家的關(guān)注與重視。為了滿足國際化英語需求，以及促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升，初中英語作為英語教學(xué)過程中重要的組成部分，如何提高課堂教學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的單向知識傳授的教學(xué)方式，探索科學(xué)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，滿足學(xué)生的知識需求，并使得傳統(tǒng)的“啞巴式”英語教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐交流型教學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)前初中英語教師關(guān)注研究的重點(diǎn)課題。而筆者也將結(jié)合自身的教學(xué)心得與體會，對初中英語課堂教學(xué)的高效開展策略與方法進(jìn)行論述。

一、科學(xué)利用微課教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為現(xiàn)代化的教學(xué)提供了新的教學(xué)模式和新的應(yīng)用平臺。而微課教學(xué)，作為在現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)運(yùn)而生的教學(xué)方式，雖然其時(shí)間短、容量小、播放時(shí)間短，但是卻能將授課的內(nèi)容集中展現(xiàn)，使教師對知識的講解更有針對性。而且微課作為一種新的教學(xué)形式、新的資源載體，通過視頻的播放，也能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)幫助教師節(jié)省很多板書的時(shí)間，這將大大提高課堂的教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“Wide animals”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以在課程教學(xué)前，深入分析課程教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，積極通過網(wǎng)絡(luò)收集教材中涉及到的動(dòng)物圖片和一些的簡單的文字描述，制作成PPT式微課的形式，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的觀看，使學(xué)生在深入學(xué)習(xí)前，可以通過這個(gè)短片了解到giant panda、bear等動(dòng)物的形態(tài)和生活的習(xí)性。通過微課視頻的觀看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)的同時(shí)，也適時(shí)地學(xué)習(xí)了本課的內(nèi)容和單詞。又如，在“Traveling”這一主題的教學(xué)過程中，教師同樣可以在課前上網(wǎng)收集相關(guān)景點(diǎn)的視頻資料，然后通過視頻軟件剪輯制作成符合教材需要的微課，在講授本單元時(shí)播放給學(xué)生，并根據(jù)視頻的內(nèi)容，用英語向?qū)W生進(jìn)行提問，讓學(xué)生積極參與回答。這一教學(xué)方式不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能夠有效鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效果的切實(shí)提升。

二、充分組織情境教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

情境教學(xué)，是指教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，為學(xué)生設(shè)置一些真實(shí)性的情境，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和使用。在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師有目的地引入具有情感色彩的、以形象為主的具體的場景，以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，一方面可以活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更全面更深刻地理解英語知識，掌握英語技能。

以“Shopping”這一章節(jié)的教學(xué)為例，教師在進(jìn)行具體的教學(xué)時(shí)，可以聯(lián)系學(xué)生生活中所熟悉的購物經(jīng)歷，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)情境。教師可以讓學(xué)生模仿表演“購物”這個(gè)話題，讓一個(gè)學(xué)生扮演店主，其他的學(xué)生扮演不同的顧客，鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)知識，來進(jìn)行物品的買賣交流。以表演情境的創(chuàng)設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生走入熟悉的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)效果也能獲得相應(yīng)的提升。又如，在教學(xué)比較級時(shí)，教師同樣可以利用學(xué)生所熟悉的生活實(shí)物，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)情境。教師可以以學(xué)生手中的鋼筆、尺子、書本等等，給出：“This pen is longer than that one”，通過實(shí)物的展示再搭配相應(yīng)的手勢表情，以此來讓學(xué)生對比較級的概念獲得更深的感性認(rèn)知。

三、積極鼓勵(lì)小組合作，促進(jìn)師生互動(dòng)溝通

小組合作學(xué)習(xí)，是初中英語教學(xué)中的重要教學(xué)策略。教師通過科學(xué)的分組，讓學(xué)生以小組活動(dòng)為單位，進(jìn)行英語課程知識的學(xué)習(xí)，在合作活動(dòng)中不斷熟悉掌握課堂知識，在與他人合作中提高課堂學(xué)習(xí)效率，不僅有助于提升學(xué)生的英語綜合能力，同時(shí)也能使得學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神得到培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生與他人溝通、合作能力的提高。

例如，在教學(xué)“Where did you go on vacation？”這一章節(jié)內(nèi)容的過程中，教師就可以重視起學(xué)生的分組合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)開展前，先將學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)水平進(jìn)行科學(xué)的分組，讓學(xué)生在小組中同自己的組員討論一下各自的假期生活。同時(shí)教師也應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生，將組內(nèi)的討論成果進(jìn)行記錄和整理，從“Stay home”到“went to travel”，在各組學(xué)生都充分交流分享后，由本小組的組長對組內(nèi)的所有觀點(diǎn)進(jìn)行整合，然后在班級進(jìn)行成果展示。通過小組合作的充分開展，讓學(xué)生可以在組內(nèi)相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在與他人的交流過程中，逐步鍛煉自身的英語表達(dá)與應(yīng)用能力，有助于切實(shí)地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

總而言之，在新課改不斷深入實(shí)施的背景下，初中英語作為初中教學(xué)體系中重要的一門課程，教師應(yīng)該切實(shí)關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，加強(qiáng)初中英語課程教學(xué)，積極探索實(shí)踐科學(xué)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以此來培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，進(jìn)而全面提高學(xué)生的英語綜合水平。

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