小學(xué)語文古詩文教學(xué)策略探究

仝海燕

摘?要：中國上下五千年文明聚集了古人多少智慧，留寫了膾炙人口的名詩名詞，在我國的文化史上，古詩詞可以說獨占一席，有著不可或缺的地位。古詩詞不僅可以陶冶我們的情操，還可以讓我們應(yīng)用于現(xiàn)實生活中，去表達我們的生活感悟、情感需求。在我們的教學(xué)階段，教育部也十分重視國粹的文化傳承，在我們的小學(xué)階段就開始了古詩文的學(xué)習(xí)，它在小學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)中也占據(jù)著十分重要的地位。傳統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)，只是單純地要求學(xué)生記憶和默寫，不注重讓學(xué)生去領(lǐng)會其中的中心思想。而且背誦任務(wù)，也讓一部分學(xué)生感覺如臨大敵，無形中削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在古詩的學(xué)習(xí)中不僅不能夠體會到學(xué)習(xí)的快樂，反而容易望而生畏。所以教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)手段，運用新方法提高學(xué)生的學(xué)生興趣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩文;教學(xué)策略

古人智慧，用簡短有力的話語，就表達出了自己的思想感悟和人生經(jīng)歷，千古名句留多少，至今滋潤著我們的生活。引經(jīng)據(jù)典中，仿佛古人就站在身邊，或教給我們珍惜朋友，或啟迪我們熱愛祖國。語言是有力量的，而古詩文的力量也是千斤重，留下來的名詩名篇，每個人都或多或少地用其表達感情，領(lǐng)悟生活。但我們也要看到，古詩文不同于白話文，對于簡短語言的出處若是不知，對于初入學(xué)海生涯的小學(xué)生來說，是有難度的。所以，筆者結(jié)合自身多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，從三個方面談?wù)勛约宏P(guān)于小學(xué)語文古詩文教學(xué)的看法。

一、發(fā)揮學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在學(xué)生學(xué)習(xí)古詩方面還是以老師講授每句詩文為主，學(xué)生被動地理解接受，然后課下進行復(fù)習(xí)，默寫，背誦。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式是有其學(xué)習(xí)弊端的。一些行為控制力差或者理解力差的學(xué)生，并不能很好地完成知識的掌握。所以老師要改變中國教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。老師可以讓學(xué)生來當小先生，先在課下進行預(yù)習(xí)，不懂的知識點可以問老師或者父母，在課堂上的時候用自己的語言，把詩文講解出來。然后學(xué)生提問，學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣。

例如，我在講述王之渙的《登鸛雀樓》的時候，就采用了小先生制的教學(xué)方法，我首先在課堂上簡單地講述了這首詩的寫作背景以及這首詩所表達的中心思想，然后留下作業(yè)，讓學(xué)生去預(yù)習(xí)古詩，了解每句古詩的含義，有什么不懂的地方，可以請教老師或者父母，然后課堂上用自己的話，把這首古詩表達出來。讓學(xué)生主動參與理解思考，去講述古詩，激起了學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的興趣，積極思考，在課上的時候，讓幾名同學(xué)參與講述，都很好地完成了這首古詩的講解，而且都有自己獨特的見解。

二、利用多媒體新技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

信息技術(shù)的高速發(fā)展，一系列多媒體電子設(shè)備應(yīng)運而生。教師在課堂的教學(xué)中也要打破黑板書本的教學(xué)模式，要學(xué)會運用多媒體技術(shù)來作為輔助手段進行教學(xué)。例如，教師在講述古詩文的時候，可以根據(jù)古詩文內(nèi)容，搭配一些作者的簡介圖片，一些古詩文內(nèi)容相關(guān)的圖片，還可以播放一些素材視頻，也可以是影視劇作品，也可以是紀錄片，讓學(xué)生直觀地去感受詩文表達的含義。這樣的教學(xué)方法，是一個很好的學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，我在講述李白的《望廬山瀑布》的時候，就利用多媒體技術(shù)，搜集了一些圖片資料和視頻資料，讓學(xué)生直觀地去觀察廬山的雄偉，遙看瀑布的壯觀、瀑布飛流直下的形態(tài)，這樣直截了當?shù)厍袑嵱^察，才能讓學(xué)生們深切地體會到當時作者寫詩時候的背景以及心理狀態(tài)，才能更好地體會風(fēng)景的美好。在學(xué)生們看到廬山瀑布飛流直下的時候，都被大自然的景觀震撼到了，更能體會到人景合一的美好。所以，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，是輔助學(xué)生理解古詩的一種有效的手段。

三、鼓勵學(xué)生積極仿寫，增強學(xué)生學(xué)習(xí)視野

在古詩文的以往教學(xué)中，我們只注重于詩文本身所表達的含義，而忽略了詩文所起的生活引導(dǎo)意義。所以教師要順應(yīng)新課標的要求，在現(xiàn)階段的詩文教學(xué)中，要更加注重學(xué)生的運用能力。教師可以在學(xué)生充分理解詩文的含義之后，讓學(xué)生結(jié)合生活，仿造學(xué)習(xí)的古詩文進行仿寫，這不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容得到優(yōu)化，還能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富他們的想象力，才是真正地學(xué)以致用。

例如，在講述高鼎的《村居》的時候，就鼓勵學(xué)生積極仿寫?！洞寰印愤@首詩，主要講述的是農(nóng)歷二月的時候，已有春意，孩子們放學(xué)后，趁著春風(fēng)快樂地去放風(fēng)箏。借景抒情，體現(xiàn)了一種初春的美好生活狀態(tài)。我也讓學(xué)生們?nèi)懸幌伦约涸诖禾炜吹降木拔镆约白约簳诿篮玫娘L(fēng)景中想做什么，仿照這種古詩格式，把自己的所見所想所做表達出來。雖然學(xué)生們寫得很稚嫩，但是也能看到學(xué)生們積極觀察，積極思考的一面，很好地增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

總而言之，教師要在實踐的教學(xué)中，結(jié)合新課改要求，去積極思考，不斷拓展新的教學(xué)方法，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，達到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

參考文獻：

[1]張敏 《淺談小學(xué)語文詩歌教學(xué)的策略》[J]課外語文 2016.

[2]高婷婷.小學(xué)語文古詩教學(xué)設(shè)計的有效性探究[J].青春歲月，2011（10）：291.