淺談在高中生物課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

先文忠

摘 要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)于生物學(xué)的研究也越來越深入。生物學(xué)可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察了解肉眼所看不到的東西，可以解釋很多現(xiàn)象，解決很多問題。高中是學(xué)生開始真正地學(xué)習(xí)生物知識(shí)的一個(gè)時(shí)期。因此，要加強(qiáng)對(duì)于高中生物的教學(xué)，要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。本文從多方面論述了高中生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性。

關(guān)鍵詞：高中生物;創(chuàng)新能力;教學(xué)策略

高中生物對(duì)于學(xué)生來說是一門相對(duì)來說比較陌生的課程，它不像語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科學(xué)生從小就開始接觸學(xué)習(xí)。因此，教師在教授這門課程時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到生物的學(xué)習(xí)思維里面，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是很重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是一個(gè)國(guó)家文化程度的主要代表，學(xué)生的綜合素質(zhì)提高對(duì)于國(guó)家的發(fā)展是起積極作用的。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要授之以漁，而不是授之以魚，要合理引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新的思想，提高學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)的能力。

1 高中生物課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 教師對(duì)自身要求不夠嚴(yán)格

教師是傳道授業(yè)解惑之人，學(xué)生接受知識(shí)的主要途徑是通過教師的講授，教師自身要具備充足的知識(shí)儲(chǔ)備來對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解。高中生物內(nèi)容相對(duì)于物理等其他理科來說較為簡(jiǎn)單易懂，大部分高中院校的生物學(xué)科的上課的時(shí)間也是比較短的，教師就會(huì)出現(xiàn)懈怠的心理，放松對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的要求標(biāo)準(zhǔn)。教師對(duì)于自己的要求不夠，在教學(xué)時(shí)就只會(huì)按照課本進(jìn)行單一的講解，這樣根本達(dá)不到教學(xué)的真正目的。

1.2 學(xué)生的積極性不夠高

生物是概念性比較強(qiáng)的一門學(xué)科，可以解釋世間大大小小的事物，包含宏觀事物、微觀事物。這樣的知識(shí)內(nèi)容對(duì)于高中學(xué)生來說是比較枯燥無味的，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)下降。長(zhǎng)久以來，學(xué)生和教師都是更加地注重分?jǐn)?shù)，哪一學(xué)科在高考中所占的分值較高，就會(huì)花費(fèi)更多的精力在上面。高中生物相較于高中其他學(xué)科的分?jǐn)?shù)來說是比較低的，而且高中是學(xué)生進(jìn)行全面學(xué)習(xí)生物的一個(gè)開始，所以課本上所涉及的內(nèi)容是比較淺顯的，學(xué)生就會(huì)放松對(duì)于生物的學(xué)習(xí)，造成對(duì)于生物的學(xué)習(xí)不夠徹底。

2 高中生物教學(xué)中創(chuàng)新能力的意義與作用

高中是學(xué)生養(yǎng)成各方面習(xí)慣的一個(gè)過程。高中生物教學(xué)中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多更加深刻的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生思考問題的方式也會(huì)有積極的影響。在高中時(shí)期成績(jī)的好壞僅代表著對(duì)課本上所學(xué)內(nèi)容的掌握的好壞，一個(gè)人的成績(jī)的好壞不是最重要的，最重要的是他所擁有的學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主的思考，在以后離開校園進(jìn)入到社會(huì)時(shí)，對(duì)于遇到的難題能夠自己很好地解決，而不是一籌莫展。高中生物創(chuàng)新教學(xué)擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的體系更加地完備。

3 高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體策略

3.1 生物教學(xué)的內(nèi)容要多樣化

高中生物課本上的東西對(duì)于學(xué)生知識(shí)需求來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要懂得給學(xué)生擴(kuò)展更多適合他們學(xué)習(xí)的知識(shí)。教師要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，可以組織觀看一些最新的創(chuàng)新競(jìng)賽，教師可以在班里舉行創(chuàng)新比賽。高中生物的學(xué)習(xí)本就與整個(gè)自然都有關(guān)聯(lián)。在講課本上的一些學(xué)生平時(shí)接觸不到的事物時(shí)，教師教學(xué)不能局限在課堂之上，要讓學(xué)生走出課堂，主動(dòng)去觀察外面的事物，把課本上的知識(shí)有機(jī)地與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生要積極引導(dǎo)。有些學(xué)生會(huì)提出一些稀奇古怪的問題，教師不能盲目批評(píng)學(xué)生，這樣會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)阻斷學(xué)生的發(fā)散性思維。

3.2 生物的教學(xué)方式要趣味化

興趣是最好的引導(dǎo)者，學(xué)生對(duì)于自己感興趣的東西，學(xué)習(xí)的效率是非常高的。教師可以在課前準(zhǔn)備一些與課上要學(xué)習(xí)的知識(shí)要關(guān)系的短片、分子模型等，在課上先向?qū)W生展示這些比較有意思的小短片、實(shí)物模型等，以此來吸引學(xué)生的好奇心，在學(xué)生都感興趣的前提下進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效率將會(huì)很大程度提高。教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手多實(shí)踐。例如教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一些分子模型，在講課時(shí)讓學(xué)生觀察自己制作的模型。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力，也很好地達(dá)到了教學(xué)內(nèi)容的要求。教師教學(xué)方法要有趣，能夠真正吸引到學(xué)生的興趣，不能只讓學(xué)生進(jìn)行想象或者看課本上的平面圖，要拿模型，讓學(xué)生可以更好地理解書本上的知識(shí)。

3.3 充分利用好多媒體工具

多媒體的應(yīng)用會(huì)讓課堂教學(xué)更加地直觀，學(xué)生會(huì)更為容易地接受所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式往往是教師進(jìn)行口頭講述，按照課本上的知識(shí)進(jìn)行板書講解。這樣的教課方式過于浪費(fèi)時(shí)間，形式很是單一，教學(xué)內(nèi)容也顯得枯燥乏味。教師要充分利用好多媒體這個(gè)工具，拉近要學(xué)的知識(shí)與學(xué)生之間的距離，從而讓學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)結(jié)果。教師可以在課堂上播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻，可以提前在電腦上準(zhǔn)備好課件在課上直接進(jìn)行講解，可以給學(xué)生推薦值得觀看的電影，在學(xué)生進(jìn)行觀看后，教師與學(xué)生一起進(jìn)行討論。

4 結(jié)束語

高中生物教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中要合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)校也要積極采取措施，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成善于觀察、主動(dòng)思考的習(xí)慣。

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