《憲法是根本法》教學(xué)設(shè)計(jì)

李平

摘 要：作為我國(guó)的根本法，《憲法》是所有法律在擬定過程中需要遵守的規(guī)律。凡是與《憲法》精神相違背的法律條文皆可視為無效。熟練掌握憲法知識(shí)及其相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生不僅能夠明白法律以及守法、用法的重要性，還能在此后的學(xué)習(xí)和生活中更好地維護(hù)自身正當(dāng)權(quán)利。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;道德與法治;《憲法》;教學(xué)設(shè)計(jì)

通過對(duì)《憲法》及其相關(guān)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，小學(xué)道德與法治教師不僅能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的法律意識(shí)，還能使他們借助法律武器更好地維護(hù)自身的合法權(quán)益。那么，如何才能實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)呢？在此，筆者僅以《憲法是根本法》為例談?wù)勛陨碓谡n堂教學(xué)中的一些想法。

一、教材說明

本教學(xué)設(shè)計(jì)是道德與法治部編版六年級(jí)上冊(cè)第一單元《我們的守護(hù)者》第二活動(dòng)主題《憲法是根本法》，該課實(shí)施的目的便在于讓學(xué)生通過法律在生活中的應(yīng)用來了解、學(xué)習(xí)法律知識(shí)及其相關(guān)內(nèi)容。因此，本單元教材緊扣憲法，對(duì)憲法的序言、總綱等進(jìn)行了科學(xué)、系統(tǒng)的描述與生動(dòng)、形象的介紹，對(duì)學(xué)生法治意識(shí)的增強(qiáng)起到了非常積極的作用。與此同時(shí)，在考慮教材特色的基礎(chǔ)上，我們亦要認(rèn)真考慮六年級(jí)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律等，并在確立其課堂主體地位的同時(shí)關(guān)注他們的個(gè)性化發(fā)展。唯有如此，我們方能在教學(xué)過程中根據(jù)教材、學(xué)生特點(diǎn)等擬定高效率的課程教學(xué)策略，進(jìn)而確保《憲法是根本法》教學(xué)活動(dòng)能夠更加順利地展開。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)憲法知識(shí)，知道憲法的地位和作用，明白憲法是國(guó)家的根本大法，感受并識(shí)記國(guó)家憲法日;認(rèn)識(shí)到憲法具有最高權(quán)威，神圣不可侵犯，依法治國(guó)首先要依憲治國(guó);了解憲法的主要內(nèi)容，國(guó)家憲法日的由來。

能力目標(biāo)：

懂得依法維護(hù)自身合法權(quán)益;通過自身行動(dòng)宣傳憲法、踐行憲法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

弘揚(yáng)憲法精神，自覺維護(hù)憲法權(quán)威;了解法律的保護(hù)就在我們身邊，我們要增強(qiáng)法律意識(shí)，依法維護(hù)自身正當(dāng)權(quán)益。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解法律保護(hù)每一名公民的正當(dāng)權(quán)利，當(dāng)公民受到非法侵害時(shí)便要通過法律途徑來維護(hù)自身合法權(quán)利。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解法律是保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)的特別需要。

四、課前準(zhǔn)備

多媒體課件;相關(guān)案例片段;案例資料。

五、教學(xué)過程

（一）以生動(dòng)故事導(dǎo)入課程內(nèi)容

在課堂教學(xué)活動(dòng)展開之初，教師既可以以猜謎的方式引入新課程，以期在活躍課堂氣氛的同時(shí)，使小學(xué)生更加專注地投入到課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。也可以將一些與憲法知識(shí)相關(guān)的小故事或者真實(shí)案例等介紹給小學(xué)生，使他們能夠在全神貫注的聆聽中感受到憲法的獨(dú)特魅力。在猜謎或者講故事的過程中，教師亦可以在中途設(shè)計(jì)一些提問，比如，某地方出臺(tái)了一系列法律條文，其中有不少與憲法存在沖突。然而，當(dāng)人們對(duì)這些法律條文提出質(zhì)疑時(shí)，該地政府以“因地制宜”為由拒絕了修改意見。那么，在此案例中，該地政府所擬定的法律條文是否真實(shí)、有效？為什么？

在諸如此類的故事內(nèi)容引導(dǎo)下，我們不僅能夠使小學(xué)生對(duì)憲法的作用和地位進(jìn)行更深層次的認(rèn)識(shí)與了解，還能使他們?cè)诠适聝?nèi)容的分析中更加深刻地認(rèn)識(shí)到憲法是國(guó)家的根本法。

（二）合作探究，交流展示

在課堂教學(xué)過程中個(gè)，為了讓小學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中對(duì)憲法及其相關(guān)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生更深層次的認(rèn)識(shí)與了解，筆者特意將一系列豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如法律知識(shí)競(jìng)答、主題辯論賽、情境創(chuàng)設(shè)等活動(dòng)引入到了教學(xué)中。

比如，在競(jìng)答活動(dòng)中，筆者要求學(xué)生以小組為單位對(duì)憲法知識(shí)及其相關(guān)知識(shí)內(nèi)容作出全面、系統(tǒng)的梳理（如憲法地位、作用、頒布時(shí)間以及國(guó)家憲法日日期等等），并通過搶答的方式展現(xiàn)個(gè)人的想法和見解。最后，由教師和全班同學(xué)共同選出錯(cuò)誤率最低的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)。與此同時(shí)，我們也可以在教學(xué)中展開“模擬法庭”的小游戲，分別由學(xué)生擔(dān)任法官、原告、被告以及雙方律師等。在角色分配完成后，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生就某一法律問題展開討論和辯論等。借助這一實(shí)踐形式，學(xué)生不僅能夠?qū)Ψ膳c生活的結(jié)合產(chǎn)生更加深刻的印象，還能使學(xué)生將法律知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活的同時(shí)也能使之有意識(shí)地挖掘其生活中的法律知識(shí)。

（三）總結(jié)歸納，拓展提升

利用《課堂訓(xùn)練案》幫助學(xué)生夯實(shí)課程知識(shí)內(nèi)容;通過開放性設(shè)問，如“你有哪些收獲”等，引導(dǎo)學(xué)生盡情抒發(fā)自身意見和見解。

六、教學(xué)反思

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，如何在課堂教學(xué)中挖掘出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿，成為小學(xué)道德與法治教學(xué)能否獲得成功的關(guān)鍵因素。作為奮戰(zhàn)在六年級(jí)小學(xué)道德與法治教育一線的教師，我們想要在課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿，就必須在尊重小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上將一些能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、意愿的實(shí)踐內(nèi)容引入到教學(xué)過程中。如此一來，我們方能使他們?cè)谳p松、愉快的教學(xué)氛圍中熟練掌握課程知識(shí)內(nèi)容，對(duì)憲法產(chǎn)生更深層次的理解與領(lǐng)悟。

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