小學(xué)高段英語音標(biāo)教學(xué)探究

文萍

摘 要：英語的學(xué)習(xí)關(guān)鍵是“聽”“說”“讀”“寫”的訓(xùn)練，這些訓(xùn)練都脫離不了對(duì)音標(biāo)的運(yùn)用。因此，音標(biāo)的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)階段必須要熟練掌握并熟練運(yùn)用的內(nèi)容。作為小學(xué)階段的英語教師，要善于將英語學(xué)習(xí)融入游戲，以游戲帶動(dòng)音標(biāo)的學(xué)習(xí)，擺脫枯燥，增加學(xué)生興趣;也要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知情況，分階段展開教學(xué)，以求更好地適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;音標(biāo)教學(xué);趣味游戲;分階段學(xué)習(xí)

小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)好音標(biāo)，把握發(fā)音規(guī)則是構(gòu)建英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵。小學(xué)生思維能力比較活躍，自制力卻相對(duì)較低，因此，在音標(biāo)教學(xué)中當(dāng)掌握一定方法和技巧，立足于小學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，以展開教學(xué)。接下來，我便結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，談一談自己的見解。

一、趣味音標(biāo)教學(xué)探究

音標(biāo)比起拼音字母，對(duì)于小學(xué)生而言，由于沒有任何語言參考基礎(chǔ)，認(rèn)讀和記憶起來更加枯燥困難。為了幫助小學(xué)生通過活潑、生動(dòng)、具備吸引力的方式進(jìn)行音標(biāo)的學(xué)習(xí)和記憶，我們可以引入游戲的方式：

1.認(rèn)讀游戲

48個(gè)音標(biāo)對(duì)于小學(xué)生就像48個(gè)陌生的人，如何來快速辨別他們，我們可以開展認(rèn)讀游戲?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)老師的口型表演，模仿和猜測(cè)是哪個(gè)音標(biāo);也可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽，比一比誰的發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)。通過模仿和比賽的方式，使學(xué)生們?nèi)谌氲揭魳?biāo)的認(rèn)讀環(huán)節(jié)，并通過游戲的代入，加深學(xué)習(xí)和記憶。

2.聽辨音游戲

音標(biāo)的學(xué)習(xí)不僅要會(huì)讀，還要會(huì)聽，能夠通過聽音辨別出不同的音標(biāo)。在游戲設(shè)計(jì)上，我們可以設(shè)計(jì)“讀單詞辨音標(biāo)”的游戲。讓學(xué)生根據(jù)老師讀的單詞，寫出聽到的音標(biāo)。另外，也可以開展“聽音標(biāo)舉卡片”的游戲，把“聽”和“辨”、“音”和“形”有機(jī)結(jié)合起來。

3.拼讀游戲

拼讀游戲意在于提高學(xué)生“讀”的能力。在讀的過程中，只有反復(fù)訓(xùn)練，才能達(dá)到熟能生巧的效果。因此，在游戲設(shè)計(jì)上，可以設(shè)計(jì)單詞與音標(biāo)連連看、音標(biāo)提問接龍等游戲，意在于讓學(xué)生在緊張又歡樂的氣氛中，促進(jìn)大腦對(duì)音標(biāo)的反應(yīng)速度，加深音標(biāo)記憶。

二、分階段音標(biāo)教學(xué)探究

音標(biāo)的學(xué)習(xí)不僅要會(huì)讀、會(huì)識(shí)、會(huì)辨，其關(guān)鍵目的在于用音標(biāo)來指導(dǎo)發(fā)音，促進(jìn)小學(xué)生口語化發(fā)音基礎(chǔ)的構(gòu)建，培養(yǎng)小學(xué)生拼讀單詞的基本能力。要把音標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)化在英語學(xué)習(xí)中，需要的是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。下面，我將分階段來進(jìn)行討論。

1.第一階段，夯實(shí)基礎(chǔ)課標(biāo)發(fā)音，提高學(xué)生拼讀能力

第一個(gè)階段的練習(xí)主要以拼讀為主，把48個(gè)音標(biāo)進(jìn)行元音、輔音的分配，并與漢語拼音進(jìn)行比較，找到拼讀的關(guān)鍵——輔音讀之較輕，元音讀之較重，元音輔音相連接，發(fā)音猛地一碰。在認(rèn)讀了48個(gè)音標(biāo)以后，根據(jù)輔音和元音的辨別，加強(qiáng)拼讀音標(biāo)的能力。把“認(rèn)”“讀”“拼”三點(diǎn)結(jié)合，提高拼讀的速度。最后，在通過速認(rèn)、快拼，進(jìn)行詞匯的拼讀練習(xí)。這時(shí)，可以結(jié)合小學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，準(zhǔn)備好帶音標(biāo)的單詞卡片，通過搶答的方式，讓學(xué)生快速拼讀出教師手中卡片上的單詞。通過這種方式，能夠讓學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)更加自信，對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣更加高漲，有利于提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

2.第二階段，多樣化的教學(xué)方法滲透音標(biāo)教學(xué)

能夠快速辨別、快速拼讀單詞，是第二階段教學(xué)的明顯標(biāo)志，但并不表明已經(jīng)達(dá)成了音標(biāo)教學(xué)的目的?，F(xiàn)階段的英語音標(biāo)教學(xué)基本上都是在融入在日常的教學(xué)當(dāng)中。因此，教師要通過多樣化的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的基礎(chǔ)上來滲透音標(biāo)的教學(xué)，常用的教學(xué)方法主要有游戲教學(xué)、情境導(dǎo)入教學(xué)法等。例如：我在教學(xué)當(dāng)中使用這樣一個(gè)繞口令來提高學(xué)生的音準(zhǔn)度“A big black bug bit a big black bear and made the big black bear bleed blood.”通過這個(gè)繞口令可以很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，以興趣促進(jìn)積極性，從而逐步提升學(xué)生結(jié)合音形速記單詞的能力。

3.第三階段，在實(shí)踐練習(xí)中融入音標(biāo)教學(xué)，增加運(yùn)用能力

音標(biāo)的教學(xué)并不是立足于音標(biāo)本身，重點(diǎn)在于對(duì)音標(biāo)的熟練運(yùn)用，以指導(dǎo)小學(xué)生英語的發(fā)音，并且能夠通過音標(biāo)的音形規(guī)律，助力小學(xué)生記憶和拼讀生詞。在教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)音標(biāo)的運(yùn)用的訓(xùn)練，要求學(xué)生做到精準(zhǔn)、熟練，不斷糾正不正確的發(fā)音，不斷總結(jié)發(fā)音的規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)于音標(biāo)的警惕度，提高學(xué)生發(fā)音精準(zhǔn)度。當(dāng)然，在教學(xué)中也要保持耐心。音標(biāo)的學(xué)習(xí)是貫穿在英語學(xué)習(xí)全階段的內(nèi)容，面對(duì)不斷變化的新詞匯和新句型，出錯(cuò)是在所難免的。所以在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)發(fā)音不正確的地方，加以耐心指導(dǎo)，通過表揚(yáng)發(fā)音正確的學(xué)生，樹立良好的發(fā)音風(fēng)氣，并激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)格律己，正確發(fā)音，精確拼讀。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)階段英語教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)階段。良好的基礎(chǔ)保障，才能決定更高層次的語言建設(shè)。音標(biāo)的學(xué)習(xí)又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語教學(xué)中奠基性的內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)起著十分關(guān)鍵的作用。因此，必須要引起我們教師的高度重視。不僅要培養(yǎng)學(xué)生“識(shí)”“辨”“讀”音的能力，也要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到嚴(yán)格拼讀、精準(zhǔn)發(fā)音，將對(duì)音標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)化成一種能力，以指導(dǎo)今后的英語學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，使其終身受益。

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