幼兒教育教學滲透民間藝術文化的具體策略

潘婷兒

摘 要：當今社會，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，作為珍貴藝術遺產(chǎn)的很多民間藝術文化正面臨著失傳的危機?；谟變旱哪挲g特點，在入園前或者學習中會親身經(jīng)歷一些本土化民間藝術，且相對于其他群體有著更大的興趣，那么在幼兒的教育教學中融入民間藝術是最可行的，一方面，對于傳承民間藝術文化有著重大意義;另一方面可以運用民間藝術文化豐富幼兒的精神和物質(zhì)世界，增加對文化的認同感。本文將結合當今幼兒教學中的實踐，淺談如何在教學中滲透民間藝術文化。

關鍵詞：幼兒教育;滲透;民間藝術文化;策略

引言：

民間藝術是一種最直接來源于日常生活、同時反映生活的藝術，生活活力是無限的，也是構成傳統(tǒng)文化體系的重要部分。作為人生教育起點的幼兒教學，在每個人的發(fā)展中都有著舉足輕重的作用，同時在激烈的競爭面前，幼兒園教學也面臨著自身教學及課程的改革。因此將民間文化藝術滲透到幼兒教學中，既可以成為幼兒園教學特色，同時可以促進幼兒對民間文化藝術的了解和熱愛，從而實現(xiàn)民族文化的傳承。

一、目前幼兒教學中民間藝術文化的運用

文化本身有著民族性和連續(xù)性的特點，而民間藝術文化作為文化的一種，是具有地域性和民族特色的，它并不是通常一般人認為的難登大雅之堂，恰恰相反，民間藝術的文化傳承可追溯到上古時期，范圍很廣。比如像剪紙藝術、民歌文化、泥塑等等，在目前的幼兒教學中也會涉及到一些方面，孔融讓梨故事中的謙讓和禮貌這些都能體現(xiàn)出優(yōu)秀品質(zhì)的傳承。幼兒教學中興趣課中的繪畫、剪紙等，也是在培養(yǎng)興趣，讓孩子們初步感知民間藝術文化，在學習中逐步成長。

二、滲透民間藝術文化的價值

1.增加教學的趣味性

基于幼兒年齡特點，高年級理論教學方法并不適合，對于剛開始學習的幼兒來說，興趣十分重要，因此趣味教學才可以保證教學質(zhì)量，而將民間藝術文化滲透到教學中，會大大提高教學中的趣味性。比如剪紙、泥塑等課程設計，可以充分調(diào)動起幼兒的學習興趣，能夠主動積極的參與到學習中來，從而達成最終的教學效果。

2.推動藝術文化傳承

在歷史發(fā)展的過程中，有很多的藝術文化逐漸消失，其根本原因是沒有得到傳承，這對于人類來說是難以估量的損失。幼兒作為民族未來的希望，同時處于對客觀事物認知的重要階段，在這個階段如果能夠接受民間文化藝術的教育，那么會增強幼兒對民族文化的自信心。同時民間藝術文化的多樣性，也可以豐富幼兒的精神及物質(zhì)世界，幫助幼兒更好的成長，接受過民間藝術文化滲透的幼兒，在整個成長過程中，都將成為傳承的載體，從而推動最終民間文化的發(fā)展。

3.注重教師教學素質(zhì)培養(yǎng)，豐富老師民間藝術文化知識

幼兒園教學中，老師的引導占據(jù)主要位置，正確的引導將直接影響到幼兒整體的教學效果?，F(xiàn)在很多的老師都是剛開始從事教師行業(yè)，缺少對于民間藝術文化的了解，這就需要加強對老師的培養(yǎng)。老師能夠熟知民間藝術文化且善于去發(fā)現(xiàn)身邊的民俗文化，運用到教學中，這樣才能給孩子更多的成長。比如民間的音樂資源，其實身邊會有很多的音樂素材，無論是滴水聲還是炒菜聲，都有可能成為音樂的一部分，這就需要老師持有敏銳的觀察力并且善于利用它的價值。同時老師在培訓過程中，可以增加自身的藝術文化素養(yǎng)，也能夠將這種文化傳承到每個孩子，從而達到最佳的教學效果。

三、滲透民間藝術文化的具體策略

1.在幼兒課程設計中滲透民間藝術文化

無論是民間藝術還是課程都具有實踐的屬性，因此在幼兒園課程中滲透民間藝術就有了可行性，從另一方面來看，我國是多民族國家，有著獨特且優(yōu)秀的民族特色文化。民族文化的大眾化和生活化，不僅是勞動人名生活情趣的體現(xiàn)，同時也是特定區(qū)域民族群眾審美和生活習慣的代表。因此，民族文化滲透到幼兒園課程中，不僅對課程本身而言具有了實踐性、趣味性、生活化，同時也可以讓幼兒吸收民間文化，增加對民族的認同感和使命感，將來也可以成為更包容的人才。當然課程的設計上，需要是積極向上且符合幼兒本身的發(fā)展規(guī)律和身心特點，設計中可以參考多元智能理論等知識;最后實施的過程中，也要注重形式和方法，既要注重全體幼兒的情感、技能、知識等的全面發(fā)展，又要注意采用幼兒喜愛的方式，讓幼兒真正獲得受益的經(jīng)驗。

比如在學習童謠時，可以選擇將民間傳統(tǒng)的舞蹈、歌曲融入其中，在學習到孫悟空大鬧天空等神話時，可以讓學生利用剪紙或者泥塑等作出自己心目中的孫悟空樣子，通過這種方式激發(fā)學習興趣，并最終受益。

2.在教學環(huán)境中滲透民間藝術文化

在幼兒園教學體系中，環(huán)境是一種隱形且重要的課程資源，也是課程實施的重要途徑。因此在幼兒園整個環(huán)境的設計中，民間文化藝術氣息的創(chuàng)設很有必要，無論是大廳、活動室還是走廊、樓梯等空間上，都可以開展立體的民間藝術文化的環(huán)境。比如，可以在走廊、樓梯等地方，貼上幼兒制作的剪紙或者陳列出一些手工藝品，不僅可以提高審美能力，也能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。除此之外，可以創(chuàng)設富有民間藝術文化的區(qū)角活動，讓幼兒積極主動的參與到環(huán)境的創(chuàng)設中來。比如設立民族舞蹈區(qū)角、民族音樂區(qū)角等，過程中無論材料的選擇還是最后結果的呈現(xiàn)，都能提升幼兒的學習和動手能力。

3.在實際教學中滲透民間藝術文化

活動是幼兒學習知識主要的途徑，因此在實際的教學活動中滲透民間藝術文化會有著至關重要的作用。比如在教幼兒識字時，教師可以采用剪紙的形式展示所學的字，不僅增加了趣味性，也融入了藝術文化。或者在講述小故事時，教師能夠通過皮影的方式向幼兒展示故事內(nèi)容，那將激發(fā)起幼兒的學習興趣，同時會加深幼兒對知識點的學習。基于幼兒的年齡特點，大部分的知識都是通過玩中所獲取，教師可以利用這一特點，讓每個小朋友在玩兒的過程中體會到民間藝術文化的魅力。比如，陀螺、空竹都是很好的活動，不僅能玩還能學，讓民間藝術文化真正能扎根于每個幼兒的心里。

結束語：

民間文化藝術是一個民族情感和文化的傳遞，幼兒作為民族未來的建設者，兩者屬性契合。幼兒教學中可以提高幼兒教師的民間藝術文化素養(yǎng)，通過設計課程，設者創(chuàng)設環(huán)境以及合適的教學活動，將民間藝術文化滲透到幼兒的教育教學中，最終推進民間藝術文化的傳承。

參考文獻：

[1]王芳.在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化的策略探討[J].內(nèi)蒙古教育，2019（36）：32-33.

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