紅色文化與思政教育協(xié)同育人的研究與實踐

柳鳳恩 張海濤

摘 要：將紅色文化深度融入高校思政教育體系中，對推動思政教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，培育高素質(zhì)、綜合型人才至關(guān)重要。近年來，遼寧科技學(xué)院立足本溪、輻射東北，深入挖掘東北域內(nèi)紅色文化資源，成立抗聯(lián)文化的文創(chuàng)、藝創(chuàng)及演創(chuàng)團隊，組建抗聯(lián)文化宣講團，舉辦“東北抗聯(lián)精神育人論壇”，將抗聯(lián)文化傳承與思政教育深度結(jié)合，常態(tài)化開展重走抗聯(lián)路、抗聯(lián)文化座談研討、黨員教育學(xué)習(xí)等活動，創(chuàng)新性地把紅色文化資源與本校思政工作結(jié)合起來，打造了具有遼科特色的紅色文化思政育人平臺。

關(guān)鍵詞：紅色文化資源;東北抗聯(lián)精神;思政教育;協(xié)同育人

1.紅色文化融入思政教育面臨的問題

（1）部分大學(xué)生對于紅色文化缺乏足夠認同。目前，全球化進程持續(xù)加快，國與國之間聯(lián)系交流日益頻繁，高校學(xué)生極易受到國外多元文化價值影響。一方面，由于高校學(xué)生受身心特點及社會經(jīng)驗不足等方面制約，難以有效應(yīng)對各種不良價值觀念。另一方面，隨著我國物質(zhì)文化生活水平逐步提升，越來越多大學(xué)生遺失了我國艱苦奮斗等優(yōu)良傳統(tǒng)文化精神，個別學(xué)生甚至認為所謂“紅色文化”早已過時。

（2）紅色文化在大學(xué)生思政教育中形式單一。目前在很多高校大學(xué)生思政教育工作中，盡管已經(jīng)將紅色文化滲透到教學(xué)當(dāng)中，但很多時候都是組織學(xué)生參觀革命遺址、博物館等，或組織學(xué)生觀看紅色革命題材電影，對大學(xué)生教育基本上都是對紅色文化表面認知方面，還缺少深層次教育，因而教育效果并不理想。

（3）紅色文化在大學(xué)生思政教學(xué)中傳播有限。盡管很多高校已經(jīng)開始認識到紅色文化資源在大學(xué)生思政教學(xué)中重要作用，但很多高校只是把紅色文化資源作為大學(xué)生思政教育輔助式教學(xué)，還沒有納入到大學(xué)生思政教育體系中，還沒有將紅色文化納入校園文化、校園網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，在紅色文化傳播方面還比較有限。

（4）紅色文化教育研究與教學(xué)程度尚淺。目前，紅色文化教育只是在個別紅色學(xué)?；蛱厣咝Ｓ兴_展，紅色文化普及度不夠，教育成效不顯著。許多高校對大學(xué)生開展紅色文化教育，往往只是組織學(xué)生看一本紅色書籍、看一部紅色電影、聽一場紅色報告，或組織去一次紅色景點，開展現(xiàn)場教育，教育內(nèi)容往往浮于表面，沒有做到持續(xù)深入地系統(tǒng)學(xué)習(xí)，不能從精神層面細致體會紅色教育資源精神內(nèi)涵。

2.紅色文化對于推動高校思政教育工作的重要意義

（1）明確了高校思政教育工作基本方向。紅色文化具有天然育人作用，為大學(xué)生思政工作提供了方向。紅色文化是我國傳統(tǒng)文化重要組成部分，彰顯了我黨為社會主義事業(yè)不斷奮斗的堅定信念及不畏犧牲、艱苦奮斗、勇于斗爭的優(yōu)良傳統(tǒng);紅色文化作為中華民族科學(xué)的大眾的革命文化，是大學(xué)生思政教育重要紐帶和理論源泉。

（2）有助于完善高校思政教育體系。一方面，“紅色文化”反映的是一部深刻辛酸的血淚革命史，更是一部可歌可泣的成功史，為思政教學(xué)工作提供了大量資源與教學(xué)素材。另一方面，“紅色文化”影響和號召力持久，與時代內(nèi)容相結(jié)合，可于潛在之中，影響學(xué)生思維方式與行為模式;極大增強思政教學(xué)內(nèi)容吸引力，便于學(xué)生自覺內(nèi)化為自我思維、行為標(biāo)準(zhǔn)。

（3）便于全面提升高校思政教育綜合內(nèi)涵。“紅色文化”不僅融入了我黨逐步凝聚的先進文化內(nèi)涵，還全面體現(xiàn)了我黨人民為了民族獨立、人民解放、國家富強、人民富裕所做出的不懈努力與奮斗精神。如此種種，都是目前高校大學(xué)生思政教育工作重點內(nèi)容，賦予高校思政教育工作豐富文化內(nèi)涵與精神底蘊，進一步堅定了高校學(xué)生為國家富強、民族振興而奮斗不息的信念，引領(lǐng)大家于紛雜形勢下正確找到自我目標(biāo);成為了青年學(xué)生努力奮斗，奉獻社會的動力，增強了他們積極投身中國特色社會主義建設(shè)的勇氣。

（4）促進高校教育思維模式與手段的良好轉(zhuǎn)型。在高校思政教育中合理滲透紅色文化教育因素，是對當(dāng)前大學(xué)生思政教育內(nèi)容的補充和延伸，幫助大學(xué)生樹立對現(xiàn)代社會主義核心價值觀的良好認識，并在日常生活中主動踐行，促進高校思政教育整體效果的提高。

（5）促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。從教育實踐角度看，在大學(xué)生思政教育過程中合理運用紅色文化教育資源，能夠?qū)⑽幕泻w的中華民族精神傳承發(fā)揚下去，將其對民族發(fā)展凝聚力推動作用最大化發(fā)揮出來，利用這些大學(xué)生喜聞樂見表現(xiàn)形式進行接觸和影響，能夠在潛移默化中提高大學(xué)生思想政治覺悟。

3.紅色文化與思政教育協(xié)同育人特色活動實踐

（1）舉辦“抗聯(lián)精神育人，我和我的祖國”畢業(yè)設(shè)計作品聯(lián)展，把弘揚抗聯(lián)精神融入畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作，組建了文創(chuàng)、藝創(chuàng)、演創(chuàng)三個團隊，先后組織師生調(diào)研、查閱史實資料等多種形式收集創(chuàng)作素材，凝練作品主題，提升創(chuàng)作質(zhì)量。

（2）開展“弘揚東北抗聯(lián)精神，做新時代優(yōu)秀青年”主題黨日活動，舉辦抗聯(lián)文創(chuàng)團隊宣講比賽，選拔成立“抗聯(lián)英雄人物”文創(chuàng)團隊，對抗聯(lián)的英雄人物事跡的學(xué)習(xí)、挖掘和進一步編輯，選拔出13位優(yōu)秀同學(xué)進行宣講，10位同學(xué)進行抗聯(lián)歌曲演唱，本次活動使大家充分了解和學(xué)習(xí)了抗聯(lián)英雄人物感人事跡。

（3）邀請抗聯(lián)英雄趙尚志后人—李龍老師到校作“弘揚抗聯(lián)精神，傳播抗聯(lián)文化”主題報告，李老師為學(xué)校捐贈大量抗聯(lián)書籍以及紀(jì)念物品，聘任李老師為學(xué)院抗聯(lián)精神育人指導(dǎo)教師、客座教授。

（4）開展“傳承抗聯(lián)精神，弘揚紅色文化”文藝大篷車巡回演出，組織遼寧本溪地區(qū)抗戰(zhàn)抗聯(lián)大型音樂史詩《民族脊梁》巡演活動走進高新區(qū)祥和社區(qū)，與社區(qū)百姓一起追憶那段發(fā)生在白山黑水間的烽火歲月。

（5）組織開展“踏查抗聯(lián)路，凝聚抗聯(lián)魂”——暑期“三下鄉(xiāng)”探查抗聯(lián)遺址社會實踐活動。實踐團成員來到以遼寧為中心具有代表性的幾個抗聯(lián)遺址革命圣地，深入其中，通過參觀、走訪、調(diào)研，親身體會、與當(dāng)?shù)厝嘶拥确绞秸归_實踐。

（6）協(xié)助組織并積極參與學(xué)校“唱響紅色經(jīng)典 共慶祖國華誕”紅歌大賽，一首首紅歌見證和記錄了黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民英勇奮斗、頑強拼搏的壯麗詩篇。

（7）組織黨員和積極分子到撫順雷鋒紀(jì)念館開展“學(xué)習(xí)雷鋒精神，爭做時代先鋒”—我和我的祖國主題黨日活動。通過參觀學(xué)習(xí)，進一步堅定傳承紅色基因的信念和使命，擔(dān)負起傳承文明、啟迪學(xué)生的重要責(zé)任。

（8）協(xié)助學(xué)校舉辦2019年秋季“不忘初心 牢記使命”遼寧本溪地區(qū)抗戰(zhàn)抗聯(lián)大型音樂史詩《民族脊梁》校內(nèi)巡演，進一步傳承抗聯(lián)精神，弘揚紅色文化，鑄牢理想信念。

（9）舉辦“弘揚愛國主義，共創(chuàng)時代精神”愛國主義教育活動，組織學(xué)生觀看愛國主義教育影片《我和我的祖國》，進一步加強對學(xué)生的愛國主義教育。

（10）積極開展“重走抗聯(lián)路”現(xiàn)場情景教學(xué)，赴桓仁抗聯(lián)烈士陵園、遼寧東北抗日義勇軍紀(jì)念館、西江慘案遺址、楊靖宇烈士陵園“四點一線”的紅色之路。通過現(xiàn)場情景教學(xué)，讓大家受到了精神洗禮、心靈震撼。

參考文獻

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基金項目：課題項目：2019年遼寧科技學(xué)院大學(xué)生思政專項課題（XSSZ19005）