高中地理課堂有效教學(xué)策略

趙健龍

摘 要：地理學(xué)科是高中學(xué)科體系的重要內(nèi)容，有效地理教學(xué)活動(dòng)的開展，無論對學(xué)生學(xué)習(xí)、人文素養(yǎng)提升，還是空間把握能力、身心健康發(fā)展均有重要意義。但就當(dāng)前高中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，其教學(xué)成效還不是很理想，仍存在或多或少的問題。就此，筆者便結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯咧械乩碚n堂有效教學(xué)策略，以供同行教師參考。

關(guān)鍵詞：高中地理;有效教學(xué);教學(xué)策略

在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，傳統(tǒng)式教育教學(xué)已無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求，開展高效化教學(xué)已是大勢所趨。因此，這就需要廣大一線教育工作者積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，善于結(jié)合新課改及學(xué)生學(xué)情創(chuàng)設(shè)更多行之有效的方法。本文從創(chuàng)設(shè)媒體情境、理論聯(lián)系習(xí)生活、開展小組合作三方面進(jìn)行具體闡述，保證高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

一、創(chuàng)設(shè)媒體情境，激發(fā)興趣

地理學(xué)科具備一定的綜合性與地域性特征，如若學(xué)生不能認(rèn)真聽課，學(xué)習(xí)起到會(huì)感到一定的吃力。基于這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，高中地理教學(xué)要想提升課堂教學(xué)有效性，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。那具體該如何做，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為借助多媒體則是一種不錯(cuò)的方法。多媒體集視頻、音頻、文字與圖片于一體，既能將復(fù)雜的知識形象化，激發(fā)學(xué)生課上參與積極性，還能營造良好的課堂氛圍，繼而將學(xué)生引入到具體的主題教學(xué)中。

以高中地理湘教版“水資源的合理利用”知識點(diǎn)教學(xué)為例，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生進(jìn)一步了解水資源狀況并掌握其來源、危害及措施，培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀及社會(huì)責(zé)任感，我先借助多媒體為學(xué)生播放某地區(qū)水資源情況與一則公益廣告，以吸引學(xué)生注意。然后，讓學(xué)生根據(jù)這則廣告談?wù)勛陨淼目捶?，如有的學(xué)生認(rèn)為：“每個(gè)地區(qū)的水資源狀況都不太一樣，我們應(yīng)珍惜用水?！边€有的學(xué)生認(rèn)為：“水資源的好與壞與我們生活、工作存在緊密聯(lián)系，每個(gè)人都應(yīng)加強(qiáng)此方面重視程度?！边@樣一來，不僅引出了本節(jié)課的教學(xué)主題，還自然的過渡到引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課本內(nèi)容。由此，以多媒體輔助教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還加深了學(xué)生印象，最終起到良好的課堂教學(xué)成效。

二、理論聯(lián)系生活，化繁為簡

高中生正處于身體發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期，生理與心理趨于成熟。如若在日常教學(xué)中，教師依舊采用傳統(tǒng)式教學(xué)讓學(xué)生死記硬背，會(huì)大大打擊學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；诖?，高中地理教師應(yīng)積極順應(yīng)新課改新要求更新教學(xué)觀念，善于將枯燥的地理知識與豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在良好的氛圍下自愿接受知識。正所謂“知識源于生活又服務(wù)于生活”，將知識回歸到生活中進(jìn)行二次講解，不僅學(xué)生學(xué)起來簡單，教師教學(xué)也輕松不少。

以高中地理湘教版“自然災(zāi)害對人類的危害”知識點(diǎn)教學(xué)為例，為讓學(xué)生更加簡單的認(rèn)識自然災(zāi)害及帶給人類的危害，我先引出課題，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勛约褐車嬖谥切┉h(huán)境問題，或者通過其他途徑了解到的相關(guān)問題。如有的學(xué)生談起自己所居住的村子，經(jīng)常有人將污水倒入稻田等，影響莊稼生長并破壞生態(tài)環(huán)境。還有的學(xué)生談起2020年東非蝗災(zāi)，從電視新聞上了解到近幾年來非洲幾次大蝗災(zāi)都與當(dāng)?shù)氐膰?yán)重干旱相聯(lián)系。如此一來，課堂氛圍極好，學(xué)生學(xué)習(xí)也相對輕松許多。因此，將地理知識與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合在一起這樣的教學(xué)方法意義重大，不可忽視。

三、開展小組合作，活躍思維

經(jīng)實(shí)踐得知，高中地理教師要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，善于將課堂主體地位“還給”學(xué)生是關(guān)鍵。這樣做，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生更加深刻的熟記知識。對此，在日常教學(xué)實(shí)踐中，高中地理解教師應(yīng)善于立足教學(xué)內(nèi)容選擇合理使用小組合作教學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)更加有效、高效。但需要注意的是，小組合作應(yīng)避免讓學(xué)生議論其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，否則小組合作教學(xué)就會(huì)流于形式。

以高中地理湘教版“遙感技術(shù)及其應(yīng)用”知識點(diǎn)教學(xué)為例，為讓學(xué)生能用自身的語言說出遙感的概念及其分類與應(yīng)用，讓學(xué)生真切感知當(dāng)今時(shí)代背景下新興地理信息技術(shù)的生命力，我先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課本，并通過電腦及其他途徑收集相關(guān)資料。等到了課上，將學(xué)生科學(xué)分組，讓各小組相互交流溝通，并選擇一個(gè)代言人進(jìn)行發(fā)言。如有的小組闡述了遙感與資源普查的關(guān)系，包括森林或水資源監(jiān)測等。最后，我再結(jié)合學(xué)生所了解的信息進(jìn)行補(bǔ)充。如此一來，不僅加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象，讓學(xué)生深入理解遙感技術(shù)對人類生產(chǎn)、生活的重要意義，還在無形中拓展了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)潛力得到激發(fā)，最終起到活躍學(xué)生思維、提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的雙重作用。

綜上所述，有效教學(xué)是新課改下廣大一線教師教學(xué)追求目標(biāo)，作為一名新時(shí)代背景下的高中地理教師，應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，通過多種有效教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上地理課，學(xué)習(xí)到更多地理知識，為日后更深層次學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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