淺談小學(xué)語文作文寫作個(gè)性化培養(yǎng)策略

覃敏

摘 要：本文針對(duì)小學(xué)生語文寫作雷同率高，創(chuàng)意不足，缺乏個(gè)性化思維的問題，提出了作文教學(xué)改革新思路，致力于推動(dòng)作文寫作個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生寫出擁有個(gè)人風(fēng)格的作文。本文從語文作文現(xiàn)狀出發(fā)，分析小學(xué)生寫作問題，重點(diǎn)探討小學(xué)語文寫作個(gè)性化能力培養(yǎng)策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);個(gè)性化寫作;培養(yǎng)方法

引言：

作文是語文教學(xué)核心內(nèi)容，代表了語文綜合實(shí)力，隨著教育改革提出促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展要求，作文教學(xué)需改變思想。通過作文教學(xué)，培養(yǎng)個(gè)性化思維，讓學(xué)生去想象、觀察、感悟、加工等，寫出創(chuàng)意十足，內(nèi)容新穎的文章，擁有屬于個(gè)人的獨(dú)特風(fēng)格。這樣不僅可讓寫作水平有質(zhì)的飛躍，還有助于個(gè)性發(fā)展，從寫作中獲取快樂，興趣也將快速提升。

一、小學(xué)生語文作文常見問題

1、個(gè)人想法和感悟少

小學(xué)生剛開始寫作文時(shí)，教師和家長(zhǎng)都會(huì)要求其看作文書，希望其可吸取寫作養(yǎng)分，助力寫作能力發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生而言，語文學(xué)習(xí)中寫作最難，學(xué)生在寫作文時(shí)并未對(duì)閱讀中積累和寫作相關(guān)要素進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用，大部分采取生搬硬套的辦法，直接挪用作文書中事例，或者是根據(jù)寫作主題胡亂編造。作文雷同率高，都是一個(gè)套路，沒有融入個(gè)人想法，從中無法體會(huì)到真情實(shí)感，毫無新意與個(gè)性，這樣作文難以引起共鳴，而且會(huì)惡性循環(huán)下去，越這樣做越不會(huì)寫作文。

2、寫作興趣低下

小學(xué)語文作文訓(xùn)練面狹窄，平常寫作任務(wù)圍繞的是考試可能會(huì)涉及到的，類型單一，導(dǎo)致學(xué)生思維不夠開闊。作文要求過多，限制思維，學(xué)生中規(guī)中矩寫作，缺乏想象力，以完成寫作任務(wù)為目標(biāo)，很少關(guān)注寫的好不好，這樣的寫作環(huán)境難以調(diào)動(dòng)興趣。另外，小學(xué)生儲(chǔ)備的素材少、語言組織能力不到位、常常不知道怎樣遣詞造句、不會(huì)布局謀篇等諸多原因，使寫作變得困難重重，寫作文對(duì)于其而言感受不到任何快樂，慢慢在心理上抗拒寫文章，興趣自然談不上。一旦失去興趣支撐，寫作很難保持積極性，思維不活躍，而且受各個(gè)方面限制，致使作文缺少個(gè)人風(fēng)格。語文寫作水平提升需要平時(shí)大量閱讀，以及實(shí)踐訓(xùn)練，可將輸入知識(shí)有效輸出，用于作文中去，這些不可能一蹴而就。小學(xué)生著急，堅(jiān)持一段時(shí)間看不到希望就放棄，慢慢喪失興趣和寫作方面追求。

二、語文寫作個(gè)性化培養(yǎng)策略

1、作文與生活結(jié)合

小學(xué)語文作文基于興趣培養(yǎng)，促進(jìn)寫作個(gè)性化，讓學(xué)生寫出真情實(shí)感需求，都必須強(qiáng)化與生活的結(jié)合。小學(xué)新課標(biāo)對(duì)作文要求是，寫身邊的事物，每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷不同，所遇到事情不一樣，即使同一件事情也由于思維不同，感悟同樣有差異。所以，將語文寫作引入生活之中，讓學(xué)生記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因?yàn)橛H身經(jīng)歷必然會(huì)有個(gè)性化的見解和感悟，寫出來的作文也就能避免雷同，而有強(qiáng)烈的主觀感受，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化寫作。一方面，教師在布置寫作任務(wù)時(shí)不要局限在教材上，平時(shí)多讓學(xué)生寫生活化主題的作文，比如難忘事情、我最愛的人、喜歡小動(dòng)物、美麗風(fēng)景、周末生活、我的好朋友等。這些來源于生活之中，寫作難度降低，且每個(gè)人都有不同的經(jīng)歷，不僅能保證有話可寫，而且不自覺融入真實(shí)感情，作文寫作將實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。另外一方面，教師可要求學(xué)生記日記，沒有必要天天寫，可兩三天寫一篇，適當(dāng)減輕負(fù)擔(dān)。日記內(nèi)容廣泛，寫身邊發(fā)生事，包括家里、學(xué)校、上學(xué)途中;也可將某個(gè)瞬間想說的話、看到風(fēng)景、見聞等，不受約束寫出來。這既是積累素材過程，又能使其觀察與感悟生活，寫作思維更為活躍，視野開闊，容易產(chǎn)生個(gè)性化想法，長(zhǎng)期訓(xùn)練下必然能寫出具有個(gè)人風(fēng)格的作文。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維

小學(xué)作文教學(xué)培養(yǎng)個(gè)性化思維，就要讓其發(fā)散思維，從不同角度思考問題，觀察生活，形成獨(dú)到的看法，而且把感悟到的東西寫進(jìn)作文，抒發(fā)真實(shí)情感。寫作另辟蹊徑，寫出來作文具有新意，既能使讀者感到驚喜，有種豁然開朗和眼前一亮的感覺，又能觸動(dòng)心弦，建立共鳴。以秋天葉子紛紛從樹上落下來為例，作文涉及這個(gè)主題，可從不同角度去立意和構(gòu)思，確保同個(gè)主題寫出與眾不同的文章。比如從落葉聯(lián)想到秋天來了，又到豐收季節(jié);又比如落葉預(yù)示舊事物過去，將重新孕育新生命;也可以奉獻(xiàn)精神作為切入點(diǎn);同時(shí)想到落葉歸根。不同角度構(gòu)思，多方位探索與思考，必然能尋找到寫作新思路，確保小學(xué)生作文的千姿多彩。小學(xué)作文教學(xué)不要限制學(xué)生想法，針對(duì)寫作主題，學(xué)生自由發(fā)表想法，當(dāng)有一個(gè)學(xué)生提出另類見解，應(yīng)及時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)所有學(xué)生發(fā)散思維，從另類視角去審視問題。

3、擴(kuò)大積累并創(chuàng)新運(yùn)用

小學(xué)語文作文教學(xué)要求學(xué)生擴(kuò)大語言儲(chǔ)備量，并且培養(yǎng)創(chuàng)新運(yùn)用能力。鼓勵(lì)其多讀書，涉獵面廣泛，類型多樣，同時(shí)在閱讀中進(jìn)行積累，記憶好詞好句，而且要進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。比如好詞摘抄到本子上，用其造句，然后擴(kuò)句，模仿精彩段落寫話。作文中有意識(shí)創(chuàng)造性運(yùn)用，除此之外還要在學(xué)習(xí)寫作手法基礎(chǔ)上，展開創(chuàng)造性運(yùn)用。平時(shí)組織讀書交流，學(xué)生大膽說自己對(duì)閱讀文本看法，相互交換意見，思維交融與碰撞中形成創(chuàng)造性思維。寫作中思維活躍和發(fā)散，融入自身感悟，從而促進(jìn)作文個(gè)性化。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文作文寫作個(gè)性化發(fā)展順應(yīng)教改要求，教學(xué)中應(yīng)減少對(duì)寫作約束，讓學(xué)生寫身邊事物，以自身經(jīng)歷和感悟出發(fā)，從不同角度去構(gòu)思與立意，確保寫作思維活躍，具有創(chuàng)新意識(shí)，寫出作文就會(huì)更為新穎，擁有個(gè)性化風(fēng)格。

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