音樂(lè)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中作用的研究

高艷 宋仕紅

摘 要：在改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的過(guò)程中，許多老師開始站在宏觀的角度不斷加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，著眼于學(xué)科之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容及形式，在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的過(guò)程之中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，及利用本文以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)為分析對(duì)象，了解音樂(lè)在該學(xué)科教學(xué)中的作用及應(yīng)用要求，以期為推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量及水平的提升提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);音樂(lè)作用

一、引言

語(yǔ)文和音樂(lè)都是小學(xué)教育教學(xué)階段之中的重要學(xué)科，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)意義重大。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的緊密聯(lián)系，許多老師著眼于素質(zhì)教育改革的核心要求，以音樂(lè)元素的合理應(yīng)用及分析來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心要求，提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)。

二、利用音樂(lè)導(dǎo)入課文

作為一種古老的藝術(shù)表現(xiàn)形式，音樂(lè)對(duì)激發(fā)學(xué)生的想象力，啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操意義重大，小學(xué)階段學(xué)生的社會(huì)生活時(shí)間經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)新鮮事物非常好奇，同時(shí)模仿能力，想象力較強(qiáng)，能夠在與老師進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程之中，產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，老師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，需要結(jié)合這一階段學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律，通過(guò)音樂(lè)來(lái)導(dǎo)入不同的文章，加強(qiáng)學(xué)生與文本之間的聯(lián)系，以音樂(lè)為橋梁構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程之中實(shí)現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用，比如有的老師通過(guò)播放樂(lè)曲以起立唱歌的形式，能讓學(xué)使用迅速的進(jìn)入到上課的狀態(tài)，集中個(gè)人的注意力與老師進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)文本之中所描繪的各種意境進(jìn)行主動(dòng)感知，彌補(bǔ)個(gè)人在社會(huì)生活，經(jīng)驗(yàn)上的不足，從另一個(gè)側(cè)面上來(lái)看，以音樂(lè)為橋梁的課堂導(dǎo)入形式，既能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與文本之間的緊密聯(lián)系，還可以也集中學(xué)生的注意力，在第一時(shí)間吸引學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生在聽歌以及自主演唱的過(guò)程之中，產(chǎn)生更多的新奇性以及求知欲，主動(dòng)的完成老師所布置的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力及水平的綜合提升。

三、利用音樂(lè)提升學(xué)生情感

我國(guó)新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，明確強(qiáng)調(diào)朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師需一一要引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，給予學(xué)生自由朗讀的機(jī)會(huì)和空間，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)和語(yǔ)文朗讀的過(guò)程之中，規(guī)范個(gè)人的言行舉止，掌握語(yǔ)文這一學(xué)科學(xué)習(xí)的核心要求，但是小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有待提升，邏輯思維水平較差，老師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性積極融入不同的音樂(lè)元素，以音樂(lè)作為重要的引導(dǎo)，不僅提升學(xué)生的情感，還促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)涵的有效培養(yǎng)。其中作為世界上最美麗的語(yǔ)言，中文存在極為明顯的音律特色和音律美，語(yǔ)言老師需要根據(jù)課文教學(xué)的相關(guān)要求以及具體內(nèi)容，篩選相應(yīng)的音樂(lè)，以此來(lái)組織開展不同形式的課文配音朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)感知的過(guò)程之中，對(duì)文章所描繪的思想情感以及景物有一個(gè)客觀認(rèn)知，真正的意識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的重要魅力及價(jià)值，需要注意的是學(xué)生的感知能力有待提升，如果能夠以音樂(lè)為依據(jù)，站在宏觀的角度理解和引導(dǎo)學(xué)生，那么對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大。

四、利用音樂(lè)引領(lǐng)學(xué)生探究文本

語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的理解能力和邏輯思維能力要求較高，為了降低學(xué)生的理解難度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，老師需要充分利用音樂(lè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究不同的語(yǔ)文文本，作為人類情感的重要外在表現(xiàn)藝術(shù)形式，音樂(lè)的內(nèi)涵和價(jià)值非常的豐富及多元，按學(xué)生可以在音樂(lè)感知的過(guò)程之中產(chǎn)生更多的想象力以及求知欲，老師可以結(jié)合這一重要的音樂(lè)特色，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在不斷想象的過(guò)程之中了解文章之中的優(yōu)美詞句和重點(diǎn)段落，其中音樂(lè)畫面的構(gòu)成尤為關(guān)鍵，老師可以結(jié)合多媒體課件制作的實(shí)質(zhì)要求，充分利用各種現(xiàn)代多媒體技術(shù)和工具，營(yíng)造一種具體可感的音樂(lè)情境，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)畫面分析時(shí)迅速的進(jìn)入到不同的文本情景感知之中，加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及水平的穩(wěn)定，其中優(yōu)美歌詞與具體語(yǔ)言材料之間的融合意義重大，語(yǔ)文老師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性分析，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的困難及障礙，通過(guò)簡(jiǎn)單的描繪以及音樂(lè)歌詞的分析，來(lái)讓學(xué)生在身臨其境的感知過(guò)程之中了解文本的核心內(nèi)涵，真正的愛上閱讀并提高個(gè)人的閱讀和理解能力，從另一個(gè)側(cè)面上來(lái)看，這種以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)形式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保障學(xué)生在反復(fù)閱讀時(shí)真正的意識(shí)到文章作者的心情以及所表達(dá)的意境，從而學(xué)會(huì)與老師進(jìn)行互動(dòng)和溝通，說(shuō)出個(gè)人的真實(shí)意見和想法，這一點(diǎn)對(duì)后期學(xué)生的自主閱讀和自主寫作也有著重要的促進(jìn)作用。

五、利用音樂(lè)升華教學(xué)主題

作為人類的第二語(yǔ)言，音樂(lè)的表現(xiàn)形式比較復(fù)雜和多元。為了充分體現(xiàn)音樂(lè)的指導(dǎo)作用，老師需要著眼于學(xué)生的個(gè)體差異性分析，學(xué)生在自主音樂(lè)分析，音樂(lè)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況，老師可以也利用音樂(lè)不斷的深化課堂教學(xué)的主題，應(yīng)關(guān)注音樂(lè)與社會(huì)生活以及語(yǔ)言與社會(huì)生活之間的邏輯聯(lián)系，積極利用音樂(lè)這一重要的載體表達(dá)不同的含義以及內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在理解課文的同時(shí)獲得更多的良性體驗(yàn)，從微觀的角度上來(lái)看音樂(lè)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官豐富學(xué)生的想象力意義重大，老師需要抓住音樂(lè)教學(xué)這一重要的階段，豐富現(xiàn)有的課堂教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的抒發(fā)個(gè)人的真情實(shí)感，從而產(chǎn)生與課文思想的共鳴。

六、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，音樂(lè)的運(yùn)用尤為關(guān)鍵，老師需要了解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心要求，分析音樂(lè)與語(yǔ)言之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，抓住新課改背景之下語(yǔ)文這門學(xué)科教育教學(xué)的具體策略，堅(jiān)持站在學(xué)生的角度來(lái)，調(diào)整教學(xué)思路，保障學(xué)生在語(yǔ)言感知以及音樂(lè)欣賞的過(guò)程之中，獲得更多的收獲及成長(zhǎng)，只有這樣才能夠積極踐行素質(zhì)教育，揭示這一教育模式的價(jià)值以及內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)

[1]韓衛(wèi)娟， 屈楚函. 音樂(lè)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 小學(xué)教學(xué)（語(yǔ)文版）， 2018（10）.

[2]王文麗. 略談音樂(lè)資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 小學(xué)教學(xué)研究（8）：13-16.

[3]陳凱華. 音樂(lè)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)造性運(yùn)用研究[J]. 語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版中旬）（1）：91.