“讀寫結合”在中職語文教學中的實踐與探索

楊瑩

摘 要：培養(yǎng)閱讀能力與寫作能力在中職語文教學中是很重要的，同時也能夠很好的培養(yǎng)學生的綜合語文能力。在中職語文教學實踐中，讀和寫的教學是息息相關的，良好的寫作能力是建立在大量閱讀基礎上的，在寫作的過程中也可以提高閱讀水平。所以，在日常語文教學中，將閱讀與寫作進行結合，能夠很好的提高課堂效率。本文就在中職語文教學中如何將讀寫結合展開探究。

關鍵詞：讀寫結合;中職語文教學;實踐與探索

引言：

在中職語文教學實踐中，培養(yǎng)學生閱讀能力與寫作能力是教師的教學目標之一。對于如何將閱讀與寫作很好的結合引起了教師的廣泛關注，成為一大教學難點問題。將讀寫結合，可以很大程度的降低閱讀課與寫作課的難度，提高學習效率。此外，在新課改中明確指出在語文教學中應對讀寫進行結合。所以教師應該對于如何將閱讀與寫作結合引起重視，改變教學模式，樹立正確的教學觀念，將讀寫結合的新教學理念確切落實到課堂中，提高中職語文教學水平。

一、讀寫結合在中職語文中實踐的意義

語文學習對于很多學科的學習都有幫助，是學習其他科目的基礎，不僅能夠促進學生全面發(fā)展，對于學生未來在社會中的發(fā)展也有一定的幫助。語文教學中主要分為兩方面內容：閱讀、寫作。二者在教學中息息相關、緊密結合、缺一不可。不管少了哪一方面的教學，都會使語文教學失去平衡，導致學生學習效率明顯下降。在寫作教學中，閱讀就顯得尤為重要，教師如果只在課堂上教授寫作技巧，學生很難單純的利用寫作技巧來完成一篇好文章。如果學生沒有足夠的閱讀積累量，那么在寫作時很難寫出生動優(yōu)美的句子。這時就需要教師發(fā)現(xiàn)寫作與閱讀之間的聯(lián)系，在課堂上將閱讀與寫作進行結合。讓閱讀與寫作起到相互促進的作用，這樣能夠有效提升學生的語文學習能力。但是，由于受到中國傳統(tǒng)應試教育的影響，應試教育思想在每一位教師的心中根深蒂固。所以在日常教學中，閱讀與寫作的教學嚴重脫節(jié)，以致于學生在寫作時經(jīng)常找不到合適的詞語去表達自己的思想感情。所以，教師在日常教學中要避免學生產(chǎn)生類似問題，將閱讀與寫作進行結合，提高所學知識的利用率，從而使得語文學習有所提高，取得良好的教學成果。

二、讀寫結合在中職語文教學中的實踐方法

在中職語文教學中，保證足夠的閱讀量，對于學生寫作素材的積累以及文章的結構組織能力都有很好的幫助。所以，在教學時進行讀寫結合，有助于學生更好的培養(yǎng)閱讀能力和寫作能力。接下來我們就中職語文教學的讀寫結合實踐進行探討。

（一）提供精選素材

好的素材是寫出一篇好文章的基礎，一篇好的文章中一定融合了很多優(yōu)秀的作文素材。就目前學生的寫作水平而言，很多學生的文章都是空話、大話，沒有實際的意義，作文內容也不是學生的真情實感，這樣的作文寫出來毫無感染力。文學創(chuàng)作中的情感、事件，都是現(xiàn)實生活中讓人們有所感觸的事物，只不過通過更高的層面體現(xiàn)出來了。在日常的語文學習中，教師一定要提供給學生優(yōu)秀的作文素材，讓學生多進行閱讀、仿寫，實實在在的將閱讀與寫作相結合。培養(yǎng)學生正確的思想觀念，鼓勵學生多注意觀察日常生活中的細節(jié)，有助于寫作素材積累，寫作素材積累量的多少直接影響到是否能夠寫出一篇好的文章。而且在語文教材中也有豐富的寫作素材，所以在日常教學中，教師要對教材中的素材進行分析，引導學生理解課文內容、主旨以及作者表達的思想感情，在課上閱讀對素材進行積累，有助于培養(yǎng)寫作能力。

例如，魯迅先生寫的《從百草園到三味書屋》，這是魯迅先生回憶童年趣事時寫的一篇散文。作者用不同的手法，分別描繪了百草園和三味書屋的景色，對童年在這里發(fā)生的趣事進行描寫。作者的寫作靈感以及創(chuàng)作都是來源于生活，通過對生活細節(jié)的觀察進行創(chuàng)作。教師在進行教學時，要充分的分析作者在寫作中是怎樣結合生活，創(chuàng)作文學作品的，并且教師要引導學生樹立起正確的寫作觀念，不要在寫作時說一些沒有實質內容的空話，讓學生善于觀察生活細節(jié)，這樣學生在寫作時就會有話可說，寫一些實實在在發(fā)生在生活中的素材，寫出能夠感染讀者的好文章。豐富寫作內容，提高寫作能力。

（二）閱讀好文章，構建文章結構

在寫作中，文章結構層次清晰對于寫作是十分重要的。在日常寫作中，很多學生拿到了作文題目，不假思索的就開始寫作，對于文章的整體構造沒有好的把握，導致邏輯混亂。讀者在閱讀過程中無法理解作者的寫作意圖，不能與作者產(chǎn)生共鳴。教師日常教學中，經(jīng)常給學生提供一些結構清晰的文章，引導他們進行閱讀，學習怎樣構建一篇好文章。

例如，《植樹的牧羊人》一課中，作者通過對植樹的牧羊人數(shù)十年如一日的植樹進行描寫，表現(xiàn)他的慷慨無私和堅忍不拔的毅力，他對植樹的熱愛，讓世界充滿了陽光和希望。通過對事物的描寫來表達作者的思想感情?？梢允刮恼陆Y構變得更加清晰，主次分明。讓讀者在閱讀時能夠理解作者的寫作目的和表達的思想感情。教師在教學時，加強對于文章結構的分析，有利于學生更好的運用到寫作中。

結束語

總之，閱讀與寫作是息息相關的，在教學時，將閱讀與寫作相互結合，可以起到相互促進的作用。因此，在中職語文教學中，教師應將閱讀與寫作結合作為重點教學內容，以達到實現(xiàn)學生語文水平全面提高的目標。

參考文獻

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