淺談信息技術(shù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合

伍友瓊

語(yǔ)文由于其本身所具有的工具性和人文性特點(diǎn)，一直是小學(xué)階段最重要的基礎(chǔ)性學(xué)科之一。信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革和發(fā)展提供了一個(gè)全新的空間。同時(shí)新課標(biāo)中也指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！毙畔⒓夹g(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合就是要將信息技術(shù)看作是進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，將其在語(yǔ)文課堂中合理應(yīng)用，以便更好地完成教學(xué)目標(biāo)。因此，將現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，已經(jīng)成為現(xiàn)代課程改革中的熱點(diǎn)。而作為語(yǔ)文教學(xué)的老師，在這場(chǎng)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代信息教育技術(shù)進(jìn)行整合的巨大浪潮中，又該如何將其運(yùn)用到自己的教學(xué)中呢？我將淺談信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、利用信息技術(shù)，推進(jìn)識(shí)字教學(xué)

識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。由于漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，類似性大，多音多義字不少，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有很大的困難。老師借用多媒體技術(shù)，尤其是使用計(jì)算機(jī)多媒體識(shí)字教學(xué)軟件，學(xué)生可以通過(guò)這些軟件觀看生字的筆畫(huà)、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)，比起觀看老師范寫(xiě)，更形象、直觀。在低年級(jí)的生字教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)根據(jù)漢字創(chuàng)設(shè)出具體的情境，把漢字的音、形、義與學(xué)生認(rèn)識(shí)的事物、環(huán)境等以圖畫(huà)的形式展示出來(lái)。起到了事半功倍的作用。比如在三年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文園地四“讀讀認(rèn)認(rèn)”的教學(xué)是關(guān)于人體器官的詞語(yǔ)，要求認(rèn)識(shí)其中的“肩”“臂”等7個(gè)字。這是低年級(jí)歸類識(shí)字的繼續(xù)，這些帶“月”字這個(gè)部件的理解，教學(xué)中通過(guò)課件展示形象、直觀的圖片，孩子一下就記住了帶這個(gè)部件的字有的和月亮有關(guān)，有的和肉有關(guān)，還可以通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生在游戲中掌握生字，“彎腰、踢腿、挺胸”這些表示人身體動(dòng)作的詞語(yǔ)，就可以利用多媒體啟發(fā)孩子聯(lián)系生活，邊做動(dòng)作邊理解了詞語(yǔ)，利用形象的事物啟發(fā)孩子的感官，才有助于孩子識(shí)字。

二、利用信息技術(shù)，推進(jìn)閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，正確合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)可以有效地提升課堂教學(xué)效果。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣和愿望，我們的一切意圖，一切探求，一切理論都會(huì)落空?！苯處熑缒艹浞滞诰蚪滩闹械呐d趣因素和藝術(shù)魅力，就能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體課件制作文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體，具有形象、生動(dòng)、真實(shí)的特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，往往能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人，如：教學(xué)《沙漠中的綠洲》時(shí)，應(yīng)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)、制作課件，將另一個(gè)時(shí)空活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，鋪天蓋地的沙塵暴，迪拜的摩天大樓，那里的紅花綠葉，潺潺的流水聲，縱橫交錯(cuò)的地下管道，刺激他們的視、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)吸引他們的注意力，并由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生要了解課文、學(xué)習(xí)課文、探究課文的欲望，這種教學(xué)效果是一般掛圖遠(yuǎn)不能達(dá)到的。在實(shí)踐教學(xué)中取得了良好的成效。

三、利用信息技術(shù)，推進(jìn)習(xí)作教學(xué)

學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，也多虧了信息技術(shù)的運(yùn)用，例如在三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一的習(xí)作教學(xué)中，有關(guān)家鄉(xiāng)景物的介紹，我用學(xué)生平板電腦拍下學(xué)校里的景物：水杉樹(shù)、香樟樹(shù)、雪松、桂花樹(shù)、花壇、草坪等，在教學(xué)這一習(xí)作時(shí)，我先播放一段自己剪輯的錄像，錄像片展示了同學(xué)們平時(shí)看到的生動(dòng)的景物、場(chǎng)面。在這些有趣的情景吸引了學(xué)生的注意力后，老師揭示本次習(xí)作的主要內(nèi)容：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏心男@心動(dòng)魄的發(fā)現(xiàn)呢？能像剛才的錄像一樣，將你的發(fā)現(xiàn)栩栩如生的描述出來(lái)嗎？”信息技術(shù)開(kāi)拓了孩子的視野，使他們變得有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)，作文內(nèi)容豐富多彩，不再單調(diào)乏味。當(dāng)然信息技術(shù)也豐富了人們的理解及表達(dá)方式。各種文字處理系統(tǒng)軟件的出現(xiàn)和日益完善，不僅提高了人們的寫(xiě)作效率，而且也豐富了寫(xiě)作內(nèi)容和方式，如果我們學(xué)校的家庭情況良好的話，能人人家里有臺(tái)電腦，那么學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，無(wú)論是打草稿、寫(xiě)文章，還是檢查語(yǔ)法，都能較為方便地在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行。

四、利用信息技術(shù)，提高課堂效率

教師在利用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，前期在備課、課件的設(shè)計(jì)和操作上，確實(shí)需要投入大量的時(shí)間和精力，但是卻能極大地提高課堂的教學(xué)效率。在自育自學(xué)的課堂上，教師只要點(diǎn)鼠標(biāo)，就能在短時(shí)間里顯示自育自學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生可以按照自學(xué)提示，按部就班，一步一步的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還可節(jié)省大量的板書(shū)時(shí)間，避免操作時(shí)的顧此失彼，手忙腳亂，從而贏得教學(xué)時(shí)間，使課堂練習(xí)和內(nèi)容更為廣泛，新知識(shí)鞏固更為扎實(shí)，為減輕學(xué)生課外過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)提供了保障。

綜上所述，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)若能與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)地整合，完全可以優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高教育的智能化水平和學(xué)生在教育中的主體地位。只要我們語(yǔ)文教師能夠以新的思考和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)多媒體課件，使計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中有效地參與，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，使學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮，在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與。我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)一定能取得最佳的效益，取得最佳的效果。