核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究

李倩

摘 要：在我們國(guó)家日益繁榮昌盛的今天，在素質(zhì)教育改革背景下，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)可使之更好地理解、掌握所學(xué)知識(shí)，有效提升教師教學(xué)效果。特別是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，由于數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)具有重要作用，因此，教師有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以為學(xué)生的其他科目學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究

引言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)新課程改革不斷的深入。在此背景下，教學(xué)的方式與模式都在不斷創(chuàng)新，以提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為主要教學(xué)目的。

1核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的意義

核心素養(yǎng)指的是初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，除了要掌握課標(biāo)要求的必修課程知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的、符合當(dāng)今時(shí)代特點(diǎn)、具有正能量、適合教育體制改革的綜合素質(zhì)。具體表現(xiàn)為：熱愛(ài)祖國(guó)，不斷發(fā)展自身實(shí)力，促進(jìn)國(guó)家發(fā)展，為國(guó)家服務(wù)。高效課堂指的是教師與學(xué)生具有良好關(guān)系、課堂氛圍濃重、學(xué)習(xí)效率極高的課堂。具備核心素養(yǎng)的高效數(shù)學(xué)課堂，能夠讓初中生在短時(shí)間內(nèi)掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，相互進(jìn)步，共同成才。學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)與自主探索問(wèn)題的能力，學(xué)以致用;教師具備良好的教學(xué)能力，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分了解發(fā)展初中生核心素養(yǎng)的重要作用，在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，讓學(xué)生思考身邊的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。

2核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

2.1小組合作增進(jìn)彼此關(guān)系

高效課堂的要求是課堂效率高，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是正能量的綜合素質(zhì)，初中數(shù)學(xué)課堂存在學(xué)生學(xué)習(xí)能力相差較多的固有特點(diǎn)，教師可以利用這一點(diǎn)給學(xué)生安排小組活動(dòng)。設(shè)置小組活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、溝通技巧來(lái)安排，這樣才能保證各小組相對(duì)公平，小組成員中有學(xué)習(xí)成績(jī)較好與較弱的學(xué)生。例如，教師可以安排一些小組活動(dòng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組。在學(xué)習(xí)幾何證明這一章節(jié)時(shí)，教師在分發(fā)課堂作業(yè)習(xí)題后，小組成員先獨(dú)自思考再展開(kāi)討論。學(xué)生互相分享學(xué)習(xí)方法，通過(guò)了解對(duì)方的解法，可以得知自己思考的方式是否最簡(jiǎn)單。方法多樣，學(xué)生也能夠觸類(lèi)旁通。

2.2利用信息技術(shù)同傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行有效融合

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通常都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)相對(duì)較為被動(dòng)，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，如果在教學(xué)的過(guò)程中，如果過(guò)度的依賴(lài)信息技術(shù)方法，那么很大程度上就會(huì)影響教師教學(xué)能力的合理提升。因此，教師就需要將信息技術(shù)同傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行有效的融合，從而使得小學(xué)生能夠更好的掌握理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。基于此，數(shù)學(xué)教師就可以通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式方法進(jìn)行有效的完善，將口頭教學(xué)、板書(shū)教學(xué)同多媒體教學(xué)進(jìn)行有效的融合，讓小學(xué)生能夠更加直觀的理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。如：數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”這一課程時(shí)，可以利用信息技術(shù)方法，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，制作動(dòng)畫(huà)的形象向?qū)W生展示分?jǐn)?shù)的含義，不僅有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量同教學(xué)效果的合理提升，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生更加全面的進(jìn)步與發(fā)展。

2.3課堂教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，生活中的大小事件與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，尤其是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，因此，在新課標(biāo)的要求下，把課堂與生活實(shí)際相聯(lián)系，以生活事件與材料為載體，更能讓初中生學(xué)以致用，明白學(xué)科學(xué)習(xí)的意義。例如，教學(xué)統(tǒng)計(jì)這一章節(jié)時(shí)，能用生活中的例子作為計(jì)算題的基本背景。教師可以選擇福利彩票的中獎(jiǎng)率作為課堂引子，先通過(guò)介紹彩票中獎(jiǎng)機(jī)制與基本工作原理，給學(xué)生科普相關(guān)知識(shí)提高學(xué)習(xí)興趣，并讓其提高注意力。師生共同計(jì)算彩票得獎(jiǎng)的概率，學(xué)生更能在計(jì)算出銷(xiāo)售額與中獎(jiǎng)金額之間的差異后了解到彩票盈利方式，避免學(xué)生誤入歧途。統(tǒng)計(jì)概率的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生學(xué)完最基本的概率知識(shí)后，教師可以引入一些難度較大的問(wèn)題，如題目設(shè)置為共有n雙鞋子，一次性取出兩只，兩只恰為同一雙的概率是多少。

2.4注重課堂教學(xué)留白，促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)

教學(xué)并非越直白越詳細(xì)越好，而是要適當(dāng)“留白”?！傲舭住笔且环N教學(xué)智慧和思想，尤其是對(duì)于具有邏輯性和抽象性強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，通過(guò)課堂留白可以給學(xué)生提供更多的想象與知識(shí)探索空間，使學(xué)生在探究的過(guò)程中感受知識(shí)的魅力。當(dāng)學(xué)生找不到答案時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以從旁進(jìn)行思路點(diǎn)撥，從而達(dá)到授業(yè)解惑的教學(xué)效果，使數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量得到提高。比如，上文提到的“相似三角形”一課，在學(xué)習(xí)完相似三角形的判定條件之后，教師可以讓學(xué)生聯(lián)想一下實(shí)際生活中的一些與相似三角形有關(guān)的例子，并據(jù)此設(shè)置練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行解答。題目如：“一天中的某一時(shí)間點(diǎn)，一根4m高且垂直于地面的旗桿在水平地面上影長(zhǎng)為6m，旗桿附近一座建筑物的影長(zhǎng)為24m，求該建筑物的高度?！比缓蠼處煂?duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)問(wèn)，如“大家作的圖是否出現(xiàn)相似三角形”“兩個(gè)三角形又為何相似”“證明它們是相似三角形的判定條件是什么”等等。在兩個(gè)問(wèn)題之間留給學(xué)生思考的空間。這樣短暫的課堂留白不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，還能活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而提升自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2.5教學(xué)聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

知識(shí)源于生活，因此教師應(yīng)聯(lián)系生活開(kāi)展教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生有效應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。初中數(shù)學(xué)教材上的很多知識(shí)都具有很強(qiáng)的理論性，能夠用于解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)，提高其應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”后，教師可將班級(jí)學(xué)生分為若干小組，并以小組每位學(xué)生每周的家庭支出為對(duì)象進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析與闡釋?zhuān)绱寺?lián)系生活開(kāi)展教學(xué)可有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，有著非凡的現(xiàn)實(shí)意義，是學(xué)生綜合力的具體表現(xiàn).在具體的教學(xué)中，要注意營(yíng)造一種探究性的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合性的評(píng)價(jià)，設(shè)置開(kāi)放性和創(chuàng)新性的內(nèi)容，大幅提升初中生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng).

參考文獻(xiàn)

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