探究轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的方法

鐘發(fā)玲

摘 要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科所涉及的知識(shí)邏輯性較強(qiáng)、難度較大，一些學(xué)生難免會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中遇到多種多樣的問題，從而成為學(xué)困生。由于小學(xué)剛剛接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，思維尚在發(fā)展階段，因此，小學(xué)階段的學(xué)困生更多。其實(shí)，學(xué)困生具有較大的潛能。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注那些學(xué)困生，采用針對性的教學(xué)策略幫助學(xué)困生，以此轉(zhuǎn)化學(xué)困生，讓學(xué)困生獲得更好地發(fā)展?；诖耍疚膶⒄勔徽勣D(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;教學(xué)策略

處在小學(xué)階段的學(xué)生正面臨著積累基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，將會(huì)直接性地影響之后的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。由此可見，對小學(xué)生而言，在這個(gè)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)尤為重要。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，關(guān)注班級(jí)上每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，尤其是需要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，注重針對性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，使得學(xué)困生能夠在教師的引導(dǎo)下，獲得有效地轉(zhuǎn)化，讓學(xué)困生能夠更好地面對之后的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)?；诖?，從一下多個(gè)方面談一談轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的方法。

一、尊重學(xué)困生，多多關(guān)心學(xué)困生

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想使學(xué)困生獲得有效地轉(zhuǎn)化，首先應(yīng)該做的就是轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度，尊重學(xué)困生，平等的看待學(xué)困生，并給與學(xué)困生充分地重視，多多關(guān)心學(xué)困生，從而使得學(xué)困生能夠受到老師的認(rèn)可，讓學(xué)困生能夠?qū)ψ约河行判?，認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

教師在教學(xué)的過程中，有必要關(guān)注那些學(xué)困生，不應(yīng)該因轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一件困難的事情，而忽視對學(xué)困生的教學(xué)，也不應(yīng)該因?qū)W困生學(xué)習(xí)成績低而不關(guān)注學(xué)困生，而是應(yīng)該尊重學(xué)困生，使得學(xué)困生能夠獲得與其他同學(xué)相同的教學(xué)，只有這樣，學(xué)困生才能夠感受到教師的認(rèn)可，更加認(rèn)真地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。由于學(xué)困生學(xué)習(xí)成績低、領(lǐng)悟能力差，因此，教師在教學(xué)的過程中，還應(yīng)該給與學(xué)困生較多的關(guān)心，使得學(xué)困生能夠在教師的引導(dǎo)下，獲得有效地轉(zhuǎn)化。教師可以在平時(shí)的時(shí)候多多了解學(xué)困生，明確學(xué)困生覺得學(xué)習(xí)起來比較困難的地方，輔助學(xué)困生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的針對性的學(xué)習(xí)，以此解決學(xué)困生的困難，讓學(xué)困生能夠更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該給與學(xué)困生充分地尊重，在此基礎(chǔ)上，多多關(guān)注學(xué)困生，使得學(xué)困生能夠得到教師的認(rèn)可和針對性的教學(xué)，讓學(xué)困生因此能夠獲得有效地轉(zhuǎn)化。

二、注重引導(dǎo)，使學(xué)困生具有學(xué)習(xí)的興趣

很多學(xué)生成為學(xué)困生最主要的原因來自于缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重對學(xué)困生的引導(dǎo)，使得學(xué)困生因此能夠具有十足的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)困生能夠以積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

教師在教學(xué)的過程中，有必要深入的與學(xué)困生進(jìn)行溝通，了解學(xué)困生的興趣、愛好，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多樣且趣味性的教學(xué)策略。如，在教授“公頃和平方千米”這節(jié)知識(shí)前，教師可以仔細(xì)地探究本節(jié)內(nèi)容，根據(jù)本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些貼近生活的比較簡單性的問題，將這些問題放在課件中。在教學(xué)的過程中，教師可以再課堂教學(xué)的開端，便提問自己所涉及的問題，引導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行回答。對學(xué)困生來說，這些問題比較簡單，因此能夠輕松地回答上來。教師則可以對學(xué)困生的正確回答給與贊揚(yáng)，使得學(xué)困生因此能夠?qū)ψ约河行判?，具有?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)困生能夠更好地面對接下來的課堂學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師在教學(xué)的過程中，還可以采用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等多種多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)困生能夠在這些教學(xué)方法的引導(dǎo)下，具有十足的學(xué)習(xí)興趣。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，有必要對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，使得學(xué)生因此能夠具有學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠在興趣的促使下，以積極地態(tài)度面對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、家校聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在教學(xué)的過程中，還可以與學(xué)困生家長進(jìn)行溝通，讓家長能夠輔助學(xué)困生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)困生因此養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平。

教師可以建立一個(gè)微信群，引導(dǎo)學(xué)困生家長加入該微信群中。在平時(shí)的時(shí)候，教師可以分享一些有關(guān)輔導(dǎo)學(xué)困生的文章，引導(dǎo)家長進(jìn)行觀看，使得家長能夠掌握良好的管理方法，讓學(xué)困生能夠在家長也能夠受到良好的教學(xué)輔導(dǎo)。教師也可以將預(yù)習(xí)資料和課后作業(yè)任務(wù)通過微信群發(fā)送給家長，使得家長能夠了解自己的孩子所需要預(yù)習(xí)的知識(shí)和所需完成的作業(yè)，因此使得家長能夠更好地在家長看管自己的孩子，使得學(xué)困生因此能夠更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)和課后作業(yè)的完成，從而讓學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該意識(shí)到家長的重要性，多多與學(xué)困生家長進(jìn)行溝通，使得學(xué)困生因此能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上，轉(zhuǎn)化學(xué)困生并不是一件輕松地事情，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要秉承著持之以恒的耐心，長期采取針對性的策略，對學(xué)困生進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)化，使得學(xué)困生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，逐漸地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而讓學(xué)困生的數(shù)學(xué)水平能夠發(fā)生質(zhì)的變化，使得學(xué)困生獲得獲得更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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