淺析小學(xué)高年級(jí)英語對(duì)話教學(xué)的有效開展

張秀梅

摘 要：小學(xué)高年級(jí)英語對(duì)話教學(xué)的開展必須要先奠定好基礎(chǔ)，在有了充分準(zhǔn)備與鋪墊的情況下才能夠更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)話教學(xué)活動(dòng)的開展;要考慮到對(duì)話的實(shí)際情況，組織不同類型的對(duì)話活動(dòng);要將對(duì)話行動(dòng)與整體教學(xué)行為緊密結(jié)合起來，最終基于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素質(zhì)的基礎(chǔ)，開展有效地對(duì)話教學(xué)。本文以小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)為研究對(duì)象，開展了有效對(duì)話教學(xué)開展的措施分析，希望構(gòu)建有利于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生開展的對(duì)話教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);英語課堂;對(duì)話教學(xué);開展;對(duì)策

“對(duì)話教學(xué)”就是要利用“英語對(duì)話”來實(shí)現(xiàn)英語口語素質(zhì)的提升，在對(duì)話過程中確保英語教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。一直以來，小學(xué)英語課堂上都重視對(duì)話訓(xùn)練，但是訓(xùn)練的基本過程、廣度寬度等方面還是存在很多實(shí)際問題，本文以小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)為研究對(duì)象，開展了有效對(duì)話教學(xué)開展的措施分析，希望構(gòu)建有利于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生開展的對(duì)話教學(xué)模式。

一、奠定基礎(chǔ)

小學(xué)高年級(jí)英語對(duì)話教學(xué)的開展必須要先奠定好基礎(chǔ)，在有了充分準(zhǔn)備與鋪墊的情況下才能夠更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)話教學(xué)活動(dòng)的開展。為了奠定基礎(chǔ)開展對(duì)話教學(xué)必須要從創(chuàng)設(shè)對(duì)話教學(xué)語境，開展合理有效的課堂提問活動(dòng)，傳遞核心英語知識(shí)等方面進(jìn)行。

1.創(chuàng)設(shè)語境

奠定小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)的基礎(chǔ)就必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好有效的語言環(huán)境，學(xué)生營造輕松的英語對(duì)話氛圍，增強(qiáng)學(xué)生敢于開口說的信心。首先，教師要利用多媒體場景來創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。例如：部編版六年級(jí)英語上冊(cè)Unit 1 In China的教學(xué)過程中，利用多媒體就可以創(chuàng)設(shè)中國美食、美景、文化遺址等多方面的圖片內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話來介紹中國。其次，教師要先不斷地創(chuàng)新與豐富英語口語教學(xué)方式，為學(xué)生的英語交流搭建平臺(tái)。例如：部編版六年級(jí)英語上冊(cè)Unit 1 In China的教學(xué)過程中，讓學(xué)生模擬導(dǎo)游介紹中國旅游景點(diǎn)的場景，讓學(xué)生在這樣的情境模擬下，主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)句型、單詞，爭取能夠完成旅游任務(wù)。

2.課堂提問

奠定小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)的基礎(chǔ)就必須要利用課堂提問來組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話活動(dòng)，優(yōu)質(zhì)的課堂提問就是有效的教學(xué)，它能使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，使課堂變成學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取、展示才能、邁向成功之路的學(xué)習(xí)場所。例如：在教學(xué)部編版六年級(jí)英語下冊(cè)Unit 1 Visiting Canada的過程中，教師就提出問題“我們閱讀一下Bill is going to Canada and is going tostay there for five months .這段話，然后分析一下，Bill會(huì)有哪些內(nèi)容需要對(duì)話交流呢？”這樣的問題下，學(xué)生自然就要開展對(duì)話訓(xùn)練了，這個(gè)任務(wù)貼合學(xué)生興趣，又能將學(xué)生的對(duì)話設(shè)計(jì)潛能激發(fā)出來。

3.核心知識(shí)

奠定小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)的基礎(chǔ)就必須要做好核心基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)準(zhǔn)備。首先，每次對(duì)話訓(xùn)練都離不開單詞的掌握，只有單詞量掌握的多，對(duì)話的訓(xùn)練才有更多的內(nèi)容。例如：部編版六年級(jí)英語上冊(cè)Unit 1 In China的教學(xué)過程中的對(duì)話內(nèi)容“Hi ， Andy . How was your summer vacationAndy ： It was great . I went to Xining with my parentsYaoyao ： Where is Xining ？Andy ： Look at the map It's in the west of China.”可以進(jìn)行很多詞匯的兌換，例如：中國地名、位置、父母等這些詞匯都可以進(jìn)行兌換，這樣對(duì)話訓(xùn)練的內(nèi)容自然就豐富了。其次，每次對(duì)話訓(xùn)練離不開句型的整理與復(fù)習(xí)，除了新學(xué)的句型內(nèi)容之外，還需要運(yùn)用到很多之前學(xué)習(xí)過的句型內(nèi)容，教師可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)整理學(xué)習(xí)過的基本句型。把核心句型和詞匯融入一個(gè)有一定意義的對(duì)話語篇中，讓學(xué)生整體感知詞匯和句型的語用情景，幫助學(xué)生鞏固記憶，引導(dǎo)學(xué)生完成課堂上的語言交際型活動(dòng)，使學(xué)生將語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言交流技能。

二、有效開展

小學(xué)高年級(jí)英語對(duì)話教學(xué)的有效開展必須要考慮到對(duì)話的實(shí)際情況，組織同桌的基礎(chǔ)訓(xùn)練，小組的集體訓(xùn)練和班集體的課本劇表演活動(dòng)等。

1.同桌——基礎(chǔ)練習(xí)

對(duì)話教學(xué)在小學(xué)英語課堂上一直很受學(xué)生的歡迎和喜愛，英語對(duì)話教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生完善運(yùn)用語言的能力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。對(duì)于一些相對(duì)簡單的英語對(duì)話訓(xùn)練活動(dòng)，教師可以組織同桌之間的基本練習(xí)活動(dòng)，兩個(gè)人完成對(duì)話訓(xùn)練，簡單方便，效率也比較高。例如：部編版五年級(jí)英語下冊(cè)Unit 1 Keeping Halthy的對(duì)話訓(xùn)練過程中，What's wrong？這些簡單的對(duì)話如果人物只有兩個(gè)人的就完全可以請(qǐng)同桌進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，這樣的開展方便、快捷，兩個(gè)人也便于不斷地將對(duì)話中的一些可以替換的詞語用其他的詞語替換到提升口語表達(dá)能力。

2.小組——集體對(duì)話

小組內(nèi)可以進(jìn)行集體對(duì)話訓(xùn)練，一般英語學(xué)習(xí)小組有5-6人，這幾個(gè)人就可以完成相對(duì)多的對(duì)話訓(xùn)練，人物設(shè)計(jì)也會(huì)更多一些。例如：例如：部編版六年級(jí)英語上冊(cè)Unit 1 In China的教學(xué)過程中就可以多設(shè)計(jì)幾個(gè)人來講介紹我們偉大的祖國，結(jié)合中國地圖進(jìn)行介紹，自然就有更多的對(duì)話機(jī)會(huì)。這樣的集體對(duì)話要確保每個(gè)組員都分配到對(duì)話的內(nèi)容，讓每個(gè)成員都有開口的機(jī)會(huì)，小組自己結(jié)合教師的創(chuàng)設(shè)的情境來安排表演任務(wù)，每個(gè)人都參與，對(duì)話的積極性就更為提高了。

3.班級(jí)——編排劇本

班級(jí)進(jìn)行整體的對(duì)話訓(xùn)練，教師就要重視編排劇本，讓班級(jí)成員都參與進(jìn)來，表演一個(gè)小型的課本劇，這樣的行動(dòng)屬于集體行為，要各展所長：設(shè)計(jì)劇本、背景、服裝、道具、音樂等的都需要。在表演的時(shí)候可以請(qǐng)老師進(jìn)行錄像，然后重點(diǎn)保存，內(nèi)容的選擇模擬一些與單元主題相關(guān)的一些內(nèi)容的對(duì)話，通過這種方式來讓學(xué)生對(duì)對(duì)話的實(shí)際情況進(jìn)行全面了解，也可以設(shè)計(jì)一些英語專業(yè)熱門的職業(yè)來進(jìn)行模擬，讓學(xué)生真實(shí)地感受到學(xué)習(xí)英語口語的重要性。

三、對(duì)話反思

小學(xué)高年級(jí)對(duì)話教學(xué)的反思就要將對(duì)話行動(dòng)與整體教學(xué)行為緊密結(jié)合起來，在對(duì)話教學(xué)后讓閱讀、寫作活動(dòng)也完善起來，同時(shí)實(shí)現(xiàn)適度地拓展，讓英語對(duì)話教學(xué)變得由課內(nèi)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)。

1.聽說領(lǐng)先為主，讀寫行為跟上

小學(xué)高年級(jí)對(duì)話教學(xué)的開展要在聽說領(lǐng)先的情況下，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作教學(xué)的全面整合。首先，教師會(huì)合理組織對(duì)話教學(xué)，并且?guī)椭鷮W(xué)生完成對(duì)話任務(wù)，提升口語交際能力。其次，教師要在學(xué)生對(duì)話后組織學(xué)生進(jìn)行反思：思考應(yīng)該怎樣更好地結(jié)合對(duì)話內(nèi)容來理解課文的主體思想，反映出中外文化的差異，語言表達(dá)的差異等。另外，教師要在對(duì)話后組織學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)編對(duì)話，這個(gè)自主創(chuàng)編對(duì)話的過程其實(shí)就是學(xué)生獨(dú)立寫作的過程，具體做法可以由教師為學(xué)生提供話題涉及的主要句型和詞組等，要求學(xué)生結(jié)合話題，運(yùn)用這些句型和詞組，自主設(shè)計(jì)語言情景，創(chuàng)編對(duì)話?？傊?，在教學(xué)中要求學(xué)生說出來的一定是他們先聽到的或聽懂的，要求他們讀出來的一定是他們先會(huì)說的，這樣實(shí)際上學(xué)生是在說英語，而不是在讀英語，這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生在相應(yīng)的場合就能達(dá)到脫口而出。

2.英語角拓展，實(shí)現(xiàn)對(duì)話機(jī)制

小學(xué)高年級(jí)英語對(duì)話教學(xué)雖然在新課程改革之后受到了廣泛地重視，但是還是以應(yīng)試教育為主，學(xué)生的口語能力還是需要不斷改進(jìn)，很多英語課堂側(cè)重的是形式上的熱鬧，教師與學(xué)生在英語教學(xué)過程中缺乏溝通與互動(dòng)，課堂中沒有真正意義上的對(duì)話機(jī)制，這實(shí)際上會(huì)極大的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和潛力。為了轉(zhuǎn)變這個(gè)現(xiàn)狀，教師就必須要利用英語角活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外拓展，確保對(duì)話機(jī)制的形成。英語角活動(dòng)的開展要由教師組織監(jiān)督，確定參與人員、地點(diǎn)等。班長和英語課代表設(shè)計(jì)內(nèi)容，組織開展英語角的課外活動(dòng)。記錄員對(duì)英語角的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)記錄。

綜上所述，小學(xué)高年級(jí)英語對(duì)話教學(xué)的開展必須要先奠定好基礎(chǔ)，在有了充分準(zhǔn)備與鋪墊的情況下才能夠更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)話教學(xué)活動(dòng)的開展;要考慮到對(duì)話的實(shí)際情況，組織不同類型的對(duì)話活動(dòng);要將對(duì)話行動(dòng)與整體教學(xué)行為緊密結(jié)合起來，最終基于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素質(zhì)的基礎(chǔ)，開展有效地對(duì)話教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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