多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教育中的運(yùn)用研究

楊超

摘 要：在教育不斷改革的大環(huán)境之下教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛的運(yùn)用到了實(shí)際的教學(xué)中，特別是在小學(xué)音樂(lè)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也得到了廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中科學(xué)合理地利用多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)以及視覺(jué)，更好地將學(xué)生的注意力集中在課堂上來(lái)。本文就從多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)一步的探究多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)音樂(lè)教育;應(yīng)用

引言：

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，多媒體技術(shù)廣泛的運(yùn)用到了小學(xué)教育中。多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)一步的促進(jìn)了小學(xué)教育的發(fā)展，同時(shí)在小學(xué)音樂(lè)教育的過(guò)程當(dāng)中利用多媒體技術(shù)將實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容與多媒體結(jié)合改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，同時(shí)也豐富了音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際的教學(xué)中，巧妙地利用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒏映橄蟮囊魳?lè)知識(shí)變得直觀化，讓學(xué)生能夠更容易接受，從而對(duì)小學(xué)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用特點(diǎn)

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，主要是從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)等一些客觀的因素，讓學(xué)生對(duì)于自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)有更加直接的感受，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)利用多媒體教學(xué)進(jìn)一步的豐富了教學(xué)素材的種類，這是多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教育中運(yùn)用的最大特點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)大的優(yōu)勢(shì)[1]。在小學(xué)音樂(lè)教育的過(guò)程當(dāng)中利用多媒體技術(shù)使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加地形象化以及生動(dòng)化。因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，都會(huì)利用多媒體來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，可以利用一些具體的視頻圖片將音樂(lè)知識(shí)更加直觀地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠更加清楚明了地了解相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，從而更加主動(dòng)積極地參與到音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

1、多媒體技術(shù)在歌曲教學(xué)課堂中的應(yīng)用

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)行歌曲教學(xué)的時(shí)候，老師就要充分的了解，處于小學(xué)階段學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，從學(xué)生的角度出發(fā)利用多媒體課件給學(xué)生創(chuàng)建適合歌曲教學(xué)的情境。在利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程當(dāng)中，老師就可以將一些歌詞利用圖像來(lái)展示出來(lái)，從而給學(xué)生創(chuàng)造出色彩繽紛的歌曲情境不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能夠充分的利用學(xué)生的視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生能夠真正的感受到小學(xué)音樂(lè)所帶來(lái)的魅力，不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂(lè)的興趣。比如在學(xué)習(xí)與季節(jié)相關(guān)的歌曲是老師，就可以利用多媒體來(lái)播放相應(yīng)的歌曲，并且用視頻的方式向?qū)W生展示相關(guān)季節(jié)的美景，讓學(xué)生能夠真正的感受到這些描繪季節(jié)歌曲所帶來(lái)的季節(jié)性氣息，從而讓學(xué)生真正的融入到一個(gè)情景交融的環(huán)境中更好地進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候老師也可以利用多媒體課件引入新的課程教學(xué)[2]。在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的引入雖然過(guò)程很簡(jiǎn)單，但是在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中是十分重要的部分，因此老師就可以利用多媒體的手段將學(xué)生引入進(jìn)音樂(lè)的特定情境，從而充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。比如在學(xué)習(xí)《春天在哪里》這首歌曲時(shí)，老師就可以利用多媒體課件為學(xué)生播放圖片或者視頻，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的角度真正的感受到春天的魅力，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步的去感受春天所帶來(lái)的溫暖氣息，能夠以最快的速度融入到這首歌曲的學(xué)習(xí)中來(lái)。

在歌曲實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及自身的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的制作多媒體課件對(duì)于歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)要區(qū)分開(kāi)來(lái)，在學(xué)生遇到困難的地方老師可以利用多媒體課件進(jìn)行反復(fù)的暫停和重放，讓學(xué)生能夠多次的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的提高教學(xué)效率。同時(shí)利用多媒體課件也可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的歌曲有更加全面地掌握再利用歌曲所存在的內(nèi)在魅力以及所展現(xiàn)出來(lái)的意境，可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)整首歌曲的整體掌握。因此在歌曲實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中老師一定要把握整首歌曲的重難點(diǎn)根據(jù)學(xué)生的情況更好的制作多媒體課件，從而真正的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2、在欣賞教學(xué)過(guò)程中多媒體的應(yīng)用

欣賞教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生會(huì)遇到很多演奏的樂(lè)器，而這些演奏樂(lè)器學(xué)生在日常的生活中基本都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，因此就可以利用多媒體更好的去展現(xiàn)這些與樂(lè)曲研究相關(guān)的樂(lè)器，同時(shí)對(duì)相關(guān)的樂(lè)曲知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生在欣賞歌曲的過(guò)程當(dāng)中又能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)樂(lè)曲的知識(shí)[3]。同時(shí)在欣賞教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中也可以利用多媒體將音樂(lè)要表達(dá)的場(chǎng)景以及內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在欣賞樂(lè)曲的過(guò)程當(dāng)中能夠?qū)?lè)曲中所蘊(yùn)含的情感以及內(nèi)在的涵義有更加深入的理解。比如在學(xué)習(xí)一些民族歌曲的時(shí)候老師就可以將這首民族歌曲所展現(xiàn)的情境向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)，而且可以根據(jù)不同的民族歌曲向?qū)W生展現(xiàn)不同民族的生活場(chǎng)景，從而讓學(xué)生更好的對(duì)各個(gè)民族的音樂(lè)以及生活環(huán)境進(jìn)行了解。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)是十分重要的，而且在一定程度上也提高了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)效率。因此作為小學(xué)音樂(lè)的老師就要充分地將多媒體技術(shù)音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合起來(lái)，不斷地向現(xiàn)代教育教學(xué)的改革方向靠近，進(jìn)一步的促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳珊. 多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教育中的運(yùn)用研究[J]. 科普童話， 2018（3）.

[2]徐麗丹. 多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 大眾文藝：學(xué)術(shù)版， 2013（1）：247-248.

[3]吳菁菁. 多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[C]// 世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇. 0.