合作學(xué)習(xí)模式在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

劉愛嬙

摘 要：對于初中學(xué)生的教學(xué)，最重要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以老師要采用一種積極有趣的教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松有趣的課堂氣氛下學(xué)習(xí)，這樣就能夠產(chǎn)生好的教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)模式有利于教學(xué)的展開，有越來越多的老師使用這個教學(xué)模式，通過運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式可以提高學(xué)生對英語的興趣，正因?yàn)檫@種教學(xué)模式具有很多優(yōu)點(diǎn)，所以有很多老師都非常認(rèn)可這一教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式;初中英語;課堂教學(xué);應(yīng)用

引言：

初中時期是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要時期，在這個階段，學(xué)生一定要培養(yǎng)對英語的興趣，如果在初中階段就一直對英語不感興趣，那么對以后的學(xué)習(xí)會非常不利，而且也會很難再對英語感興趣，因此老師的教學(xué)方法對于學(xué)生來講就很重要。老師采用好的教學(xué)模式，學(xué)生就會從中受益，從而收獲到更多知識，如果老師一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不順應(yīng)時代的潮流將教學(xué)方法做調(diào)整，那么學(xué)生在這種教學(xué)方式下，不會有所進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)模式是比較科學(xué)、有效的課堂教學(xué)模式，通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生從傳統(tǒng)的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，也產(chǎn)生了顯而易見的效果。

一、合作學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的重要性

（一）提高學(xué)生參與程度

以前的英語課堂大多數(shù)情況下都是老師講課，學(xué)生不要在課堂上說話，認(rèn)真聽老師講就行。用這種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)?shù)搅诵枰獙W(xué)生回答問題的時候，也只是讓學(xué)生舉手發(fā)言，然后老師讓其中的某一位學(xué)生回答問題，剩余的學(xué)生，也不能知道他們有沒有掌握知識。并且有的時候，學(xué)生也只是靜悄悄的，都不去積極主動回答問題。所以，在這樣的教學(xué)方式下，課堂效率是低效的。合作學(xué)習(xí)模式就會有效地打破這種局面，它可以在老師給學(xué)生提出問題后，學(xué)生們在小組學(xué)習(xí)的過程中，積極討論，從而對老師的問題有各種不同的回答，這樣就保證了學(xué)生在課堂中的參與程度。

（二）更好地掌握知識

合作學(xué)習(xí)模式是學(xué)生在課堂中通過小組的形式相互討論，共同學(xué)習(xí)。在討論問題的時候可以各抒己見，闡明自己對所探討問題的想法。通過這樣的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在互幫互助中取得進(jìn)步[1]。合作學(xué)習(xí)模式可以提高學(xué)生對知識的掌握，比如在學(xué)習(xí)外研版八年級下冊《It smells delicious》的時候，老師可以讓學(xué)生通過小組討論的形式先對這篇文章學(xué)習(xí)，在這篇文章中有三個角色，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以分角色朗讀課文并且翻譯課文，當(dāng)遇到不會的單詞，可以詢問小組其它成員。通過這樣學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生了解課文，也會讓學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生知道課文的內(nèi)容。然后再通過老師對課文的詳細(xì)講解，學(xué)生就會對這篇文章有更深入的了解。

（三）調(diào)動積極性

合作學(xué)習(xí)模式是一種互動學(xué)習(xí)的過程，它讓學(xué)生在交流中取得進(jìn)步，它不僅對學(xué)生有很大的幫助，并且總能讓學(xué)生表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)興致[2]。當(dāng)老師讓學(xué)生討論有關(guān)興趣愛好之類的話題時，學(xué)生能夠積極參與討論，然后也會喜歡上英語課。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)外研版八年級下冊《I havent done much exercise since I got my computer》這篇文章時，老師先給學(xué)生講解題目，然后展開課文內(nèi)容講解，在學(xué)生知道課文的內(nèi)容后，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論的內(nèi)容可以是他們自己平時喜歡做什么運(yùn)動并且說說理由，讓學(xué)生在小組討論中分享自己最喜歡的運(yùn)動，然后學(xué)生就會很積極地去討論。

二、促進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式的措施

（一）合理進(jìn)行分組

進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時候不能隨便地進(jìn)行分組，不然就不會對學(xué)生有所幫助。老師應(yīng)該多方位地去了解學(xué)生的實(shí)際情況，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、成績等因素進(jìn)行考慮，然后精心并且合理地安排分組，這樣就可以使學(xué)生在進(jìn)行小組討論的時候取得進(jìn)步。老師根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行分組，讓小組各成員之間互相幫助，共同成長[3]。分好組之后保證組和組之間的綜合水平是基本平衡的，而且每個小組里都要有學(xué)習(xí)好、中、差的學(xué)生。這樣分組就可以讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生得到學(xué)習(xí)優(yōu)異和學(xué)習(xí)中等的學(xué)生的幫助，會讓學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)在幫助其他同學(xué)時收獲到快樂和滿足感，從而在以后的日子表現(xiàn)得更加出色。

（二）老師積極引導(dǎo)學(xué)生

在課堂中，學(xué)生是接受知識的一方，如果沒有老師的指導(dǎo)，學(xué)生就沒法在課堂上收獲知識，不管是哪種教學(xué)方式，老師都要積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)模式被老師認(rèn)為是一種極其適合學(xué)生的教學(xué)模式，但即使運(yùn)用這種教學(xué)模式，老師還是要認(rèn)真并且正確地引導(dǎo)學(xué)生[4]。在小組討論的時候，老師要認(rèn)真仔細(xì)地觀察每個小組是怎樣進(jìn)行討論的，而且要觀察每個同學(xué)的面部表情，然后判斷他們在小組討論中是積極投入的，還是不感興趣的。而且就算是一起討論問題，學(xué)生還是會有不懂的問題需要老師講解，所以當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問題時，老師要給予指導(dǎo)，給學(xué)生啟發(fā)并且引導(dǎo)學(xué)生的小組活動，就可以很好地促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

合作教學(xué)模式是一種廣泛應(yīng)用于課堂中的模式，能夠有效地促進(jìn)課堂教學(xué)，初中階段的英語學(xué)習(xí)是培養(yǎng)英語素養(yǎng)重要的時期，所以要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，但是目前合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法運(yùn)用得還是不夠成熟，但無論怎樣，都應(yīng)該堅持將合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到課堂中，因?yàn)樗瓤梢宰寣W(xué)生表現(xiàn)得很積極，也能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)合作意識。

參考文獻(xiàn)

[1]李曰玲.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2018，11：107+109.

[2]鐘曉晴.初中課堂小組合作學(xué)習(xí)效果提升的實(shí)踐研究[D].深圳大學(xué)，2018.

[3]劉靜波.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的作用分析[J].中國校外教育，2019，07：78-79.

[4]任環(huán)，趙丹.在初中英語教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式的探究[J].英語教師，2019，1914：40-41+66.