小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的生活化研究

孫貴春

摘 要：社會(huì)的發(fā)展促使著教育進(jìn)行著不斷地發(fā)展，如今，教育開始要求教師的教學(xué)引入生活元素，以此使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)和生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的興趣，并提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。道德與法治這門學(xué)科本身就是為了提升學(xué)生的道德品質(zhì)，所涉及的知識(shí)與生活也有著密切的聯(lián)系。因此小學(xué)道德與法治教師自然需要注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，合理的應(yīng)用生活化教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，以此保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；诖?，本文將對(duì)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的生活化進(jìn)行研究，希望能夠?yàn)閺V大教師同胞們提供有效地借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;生活化教學(xué);教學(xué)策略

在教育的不斷發(fā)展下，越來越多新的教學(xué)方法開始出現(xiàn)在教師的教學(xué)中，生活化教學(xué)方法就是其中之一。經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，生活化教學(xué)方法能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好，教師的教學(xué)效率更高。因此，小學(xué)道德與法治教師有必要關(guān)注所教學(xué)的知識(shí)和小學(xué)生的特點(diǎn)，合理的應(yīng)用生活化教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠具有良好的學(xué)習(xí)效果，讓自己的課堂教學(xué)能夠永遠(yuǎn)保持生機(jī)?；诖?，本文將從以下幾個(gè)方面談一談讓小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)具有生活化的方法。

一、課堂導(dǎo)入生活化，提升學(xué)生的課堂注意力

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端，導(dǎo)入的好壞在一定程度上會(huì)影響學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)中，有必要注重課堂導(dǎo)入的生活化，使得學(xué)生因接觸自己所熟悉的事物，而對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心，讓學(xué)生能夠集中課堂注意力，更好地聽教師的講解。

如，在教授《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》這部分知識(shí)時(shí)，為了提升學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解，加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，筆者教授這部分知識(shí)時(shí)，筆者則會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行比較生活化的課堂打入。在備課階段，筆者會(huì)根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)上搜集與家鄉(xiāng)相關(guān)的視頻，并將該視頻進(jìn)行一定的整理，放在課件中。在課堂開始時(shí)，筆者便會(huì)對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，你們喜歡我們的家鄉(xiāng)嗎？”學(xué)生紛紛表示喜歡。然后，筆者便利用信息技術(shù)打開了課件，向?qū)W生展示了一段視頻。視頻以生動(dòng)的畫面，展現(xiàn)了多種多樣的家鄉(xiāng)特產(chǎn)，自然風(fēng)光。視頻并配合著優(yōu)美的聲音，使得學(xué)生融入到了具體的生活情境中，切身體會(huì)當(dāng)?shù)鬲?dú)特的風(fēng)土人情，從而集中注意力進(jìn)行視頻的觀看。在視頻播放完后，學(xué)生還一副意猶未盡的樣子。見此情況，筆者便再逐漸地引入本節(jié)的道德與法治知識(shí)，而學(xué)生則因視頻的觀看對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了興趣，因此能夠集中注意力聽筆者的講解。

總之，小學(xué)道德與法治教師有必要注重課堂導(dǎo)入的生活化，使得學(xué)生的注意力能夠瞬間集中在課堂上，讓學(xué)生因此能夠具備良好的課堂學(xué)習(xí)效果。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化，加深學(xué)生的理解

小學(xué)道德與法治教師還可以讓教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化，因此，使得學(xué)生因生活化而加深對(duì)所學(xué)習(xí)的道德與法治的理解，以此提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

如，在教授《心中的“110”》這部分知識(shí)時(shí)，為了提升學(xué)生在生活中遇到危險(xiǎn)時(shí)的自護(hù)能力，加深學(xué)生的理解，筆者便進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的生活化。在課堂上，筆者便對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，請(qǐng)結(jié)合你們的實(shí)際生活，說一說日常中遇到什么事情需要撥打“110”找警察叔叔呢？”學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，進(jìn)行了認(rèn)真地思考，說出了丟東西、迷路、遇到小偷等多種多樣的意外情況。此時(shí)，學(xué)生在筆者問題的引領(lǐng)下，已經(jīng)將自己融入到了具體的生活情境中。在學(xué)生說完后，筆者便將班級(jí)上的學(xué)生分成了幾個(gè)小組，用語言、視頻、音頻創(chuàng)設(shè)了多種多樣的意外情境，引導(dǎo)學(xué)生前后兩桌之間進(jìn)行仔細(xì)的探討，說一說在應(yīng)對(duì)這些危險(xiǎn)中，所應(yīng)該做的事情。筆者所創(chuàng)設(shè)危險(xiǎn)情境，能夠使得學(xué)生置身于其中，使得學(xué)生積極地與他人進(jìn)行討論，探討應(yīng)對(duì)這些危險(xiǎn)情境的具體的方法。在學(xué)生進(jìn)行完討論后，筆者則會(huì)使學(xué)生說一說他們的探討結(jié)果。畢竟學(xué)生年齡小，所探討的應(yīng)對(duì)措施并不是特別的全面。見此情況，筆者便對(duì)學(xué)生所探討的內(nèi)容進(jìn)行了合理性的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行了有效地補(bǔ)充。因?yàn)楣P者所實(shí)施的生活化教學(xué)方法，學(xué)生能夠更好地理解筆者所說的措施，并能夠?qū)⑵渖羁痰挠浽谧约旱哪X海中，從而使得學(xué)生有了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果。

總之，小學(xué)道德與法治教師有必要注重教學(xué)內(nèi)容的生活化，使得學(xué)生因此更好地了解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠具有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

教育的目的就是使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)，應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此，小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重實(shí)踐活動(dòng)的開展，使得學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)習(xí)的道德與法治知，以此增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

筆者在教學(xué)的過程中，就十分注重實(shí)踐活動(dòng)的開展。如，在教授《這些事我來做》這部分知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)開展“幫助父母做家務(wù)”的實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生能夠幫父母做一些力所能及的家務(wù)，例如打掃衛(wèi)生，刷碗，洗衣服等等，讓學(xué)生能夠通過該實(shí)踐活動(dòng)把家里打掃的更為有序、干凈，從而讓學(xué)生能夠更好地掌握本節(jié)知識(shí)，同時(shí)意識(shí)到自己也是家庭的一員，應(yīng)該為家庭盡到自己的責(zé)任。學(xué)生在開展這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，父母應(yīng)在旁邊加以輔助指導(dǎo)，并拍照和錄視頻上傳到學(xué)校班級(jí)群，以此督促每位學(xué)生真正的完成這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。承擔(dān)家庭責(zé)任不是僅憑一時(shí)興起，需要家長和老師同時(shí)督促學(xué)生將這項(xiàng)責(zé)任堅(jiān)持到底。

總之，小學(xué)道德與法治教師有必要注重實(shí)踐活動(dòng)的開展，使得學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動(dòng)，更好地了解道德與法治知識(shí)，以此增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、引入生活元素，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)道德與法治教師在實(shí)施生活化教學(xué)策略時(shí)，還可以進(jìn)行生活元素的引入，使得學(xué)生能夠因接觸生活元素而對(duì)道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生能夠以積極主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)。

筆者在教學(xué)的過程中就十分注重生活元素的引入。如，在教授《買東西的學(xué)問》這部分知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)準(zhǔn)備一些小商品，如小零食，學(xué)習(xí)用品等，另外還有一些商品的標(biāo)簽和說明書，學(xué)生被筆者所展示的物品吸引住了，能夠目不轉(zhuǎn)睛的看著筆者所展示的物品。此時(shí)，筆者便對(duì)學(xué)生說：“其實(shí)，我們生活中都有過購物的經(jīng)歷，怎樣才能買到稱心如意的商品呢？你們想學(xué)習(xí)如何辨別商品好壞的技能嗎？”學(xué)生們紛紛表示想，但是感覺太難了。于是，筆者便對(duì)學(xué)生進(jìn)行了物品辨別能力的教學(xué)。首先告訴他們商品上的一些標(biāo)志分別代表什么意思，然后讓學(xué)生觀察這些商品的外包裝，標(biāo)簽，說明書等，并讓他們對(duì)之前準(zhǔn)備好的商品進(jìn)行對(duì)比，通過筆者的教學(xué)，學(xué)生知道了什么樣的才是正規(guī)合格的商品，以及在平時(shí)購物時(shí)怎樣進(jìn)行選擇。在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生結(jié)合日常生活中的實(shí)際購物經(jīng)歷，學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)這些技能學(xué)習(xí)起來并不難。感受到了本節(jié)的道德與法治知識(shí)所展現(xiàn)的道理，更好地學(xué)習(xí)了本節(jié)的道德與法治知識(shí)。總之，小學(xué)道德與法治教師有必要注重生活元素的引入，使得學(xué)生能夠因接觸生活元素，而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而讓學(xué)生能夠具有良好的道德與法治學(xué)習(xí)效果。

綜上，新課程改革下，人們對(duì)教師的教學(xué)要求更高了。小學(xué)道德與法治教師要想使得自己的教學(xué)能夠更具有活力，就應(yīng)該采用合理的方式，巧用生活化教學(xué)策略，使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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