小學(xué)一年級(jí)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

蔣宗良

摘 要：小學(xué)一年級(jí)是一切的開始，處于這個(gè)階段學(xué)生需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是在數(shù)學(xué)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣可以幫助學(xué)生培養(yǎng)開闊的思維，提高他們的學(xué)習(xí)能力。也就是說學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有直接的關(guān)系，養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣總能達(dá)到事半功倍的效果。所以作為老師在小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：一年級(jí);數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣

引言：

一個(gè)成功的人總是伴隨著好習(xí)慣的養(yǎng)成，這啟示我們做一件事之前必須養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是這樣，只有養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣才能掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，才能在數(shù)學(xué)的海洋里遨游。今天筆者就來談一談，如何讓小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、優(yōu)化課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是每一個(gè)學(xué)科都應(yīng)該做的。特別是就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，小學(xué)的一年級(jí)正是養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的初期，在這個(gè)階段更應(yīng)該抓好課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。老師在上每堂課之前，就應(yīng)該認(rèn)真布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)們知道他們應(yīng)該完成什么內(nèi)容，做好哪些預(yù)習(xí)要點(diǎn)。長(zhǎng)此以往，當(dāng)他們養(yǎng)成了一定的習(xí)慣之后，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，都會(huì)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提升課堂效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)[1]。例如：在講授西南師范大學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一章中《1～5的認(rèn)識(shí)》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師應(yīng)該先讓同學(xué)們看課本，仔細(xì)閱讀教材上的每一個(gè)內(nèi)容，找出自己不懂的知識(shí)點(diǎn)，這樣在上課的時(shí)候就能抓住重點(diǎn)。

二、深化教學(xué)改革

隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)課堂的要求也越來越高。老師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該按照新課改的要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。主要的方式包括：首先要轉(zhuǎn)變觀念，這里的觀念不止包括學(xué)生的觀念，還包括老師的觀念。也就是說老師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師在這個(gè)過程中只起到引導(dǎo)的作用。培養(yǎng)良好的習(xí)慣也是這樣，要以學(xué)生為主，不斷地督促他們。另外就是要營(yíng)造良好的氛圍，只有營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍，才能吸引同學(xué)們的注意力，讓他們將精力集中于課堂上，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)他們得到鼓勵(lì)，能在課堂上勇敢發(fā)言的時(shí)候，自然而然就會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)性。除此之外，情景創(chuàng)設(shè)必不可少，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)一定的情境，讓同學(xué)們有身臨其境之感，促使他們積極主動(dòng)地去探索、去實(shí)踐，并在情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題。在這個(gè)過程中，他們就可以養(yǎng)成去探索不斷去思考的習(xí)慣。例如：在學(xué)習(xí)西南師范大學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的《分一分，認(rèn)識(shí)圖形》這一章時(shí)，老師可以事先準(zhǔn)備好圖形，然后在課堂上讓同學(xué)們踴躍地回答老師手中具體是什么圖形，對(duì)回答正確的同學(xué)給予表揚(yáng)，回答錯(cuò)誤的同學(xué)予以鼓勵(lì)，同時(shí)讓他發(fā)表一下自己為什么會(huì)這樣認(rèn)為，以此來激發(fā)他們的主動(dòng)性和積極性。

三、加強(qiáng)專題學(xué)習(xí)

小學(xué)一年級(jí)的孩子天性好動(dòng)，愛玩愛鬧，老師應(yīng)該抓住這個(gè)特點(diǎn)開設(shè)專題的學(xué)習(xí)。這種方式為孩子們提供了實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以在不同的專題中幫助孩子養(yǎng)成不同的好習(xí)慣。首先在學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們積極發(fā)言、主動(dòng)探索。另外培養(yǎng)不同的習(xí)慣要設(shè)置不同的專題，比如培養(yǎng)他們認(rèn)真聽講的習(xí)慣時(shí)，老師在課堂上就應(yīng)該注重在這一方面設(shè)置情景，抓住他們的好奇心，與此同時(shí)對(duì)他們耳提面命，時(shí)刻提醒他們專心聽講。除此之外，在設(shè)置習(xí)題時(shí)可以給他們?cè)O(shè)置一些小陷阱來培養(yǎng)他們仔細(xì)閱讀的習(xí)慣[2]。數(shù)學(xué)知識(shí)必須要經(jīng)過整理才能夠內(nèi)化并將其放在自己的腦海中，所以老師要重視引導(dǎo)學(xué)生合理的構(gòu)建知識(shí)體系，總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們養(yǎng)成不斷總結(jié)的習(xí)慣。最后，培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣是特別重要的，做好作業(yè)是學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)必不可少的一部分。在布置作業(yè)之后，一定要告訴他們回家之后先做作業(yè)，再去玩耍，同時(shí)要和父母合作，讓父母監(jiān)督他們學(xué)習(xí)。孩子們只有獨(dú)立的思考完成作業(yè)，才能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。

四、加強(qiáng)分類指導(dǎo)

處于這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)方式和思維方式都有不同，有的學(xué)生思維能力較好，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而有的善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，另外一些雖然沒有聰明的頭腦，但是勤奮努力。所以老師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，對(duì)他們分類研究，了解每一個(gè)人的情況，然后按類別進(jìn)行指導(dǎo)[3]。這樣就可以幫助他們克服各自的缺點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的不足，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：在學(xué)習(xí)西南師范大學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》這一章時(shí)，由于不同的同學(xué)對(duì)鐘表的認(rèn)知不同，再加上現(xiàn)在智能手表和智能手機(jī)普及，所以同學(xué)們接觸鐘表的機(jī)會(huì)不多，對(duì)分針、時(shí)針、秒針的了解就更少，所以老師要根據(jù)不同學(xué)生的情況來分類教學(xué)。對(duì)這方面認(rèn)知較差的同學(xué)加以強(qiáng)化鞏固，讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)多加練習(xí)，熟練掌握鐘表知識(shí)。這樣的教學(xué)方式既讓同學(xué)們學(xué)好了知識(shí)，又讓他們養(yǎng)成多復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，起到一舉兩得的效果。

結(jié)束語

總之，一年級(jí)的學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要做的就是養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能掌握學(xué)好數(shù)學(xué)的方法，在學(xué)習(xí)的過程中不斷進(jìn)步，最終取得好成績(jī)。另外老師在教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]劉小芳.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究[D].西北師范大學(xué)，2015.

[2]李洋.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“馬虎”現(xiàn)象的成因及對(duì)策研究[D].重慶師范大學(xué)，2018.

[3]邵偉.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問題與養(yǎng)成策略研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2017.