有效激活初中生語文學(xué)習(xí)積極性的方法研究

任崢嶸

摘 要：隨著“新課改”教學(xué)思想的不斷深入，當(dāng)前初中語文教學(xué)的方法也在悄然發(fā)生變化。教師需要深入了解當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以此探究學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的原動力，并結(jié)合其根本需求設(shè)計相關(guān)的教學(xué)策略，希望能夠有效提升學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，基于學(xué)生學(xué)習(xí)主題的相關(guān)教學(xué)策略設(shè)計，能夠更好地貼合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生能夠感到學(xué)習(xí)語文知識帶來的成就感，并使學(xué)生能夠主動進(jìn)行相關(guān)知識的探究，提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：有效激活;初中生;語文學(xué)習(xí);積極性;方法研究

在初中階段的語文知識教學(xué)期間，需要教師著重提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，使其能夠達(dá)到教師預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師采取綜合性的語文教學(xué)調(diào)研之后，從以下角度進(jìn)行針對性的教學(xué)設(shè)計。這便要求教師首要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情感認(rèn)知，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方法設(shè)計。同時，教師將幽默的教學(xué)元素融入其中，使教師的教學(xué)內(nèi)容更易于接受。此外，通過教師拓展相關(guān)的知識內(nèi)容，使學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)意愿得到綜合性提升。

一、注重情感引導(dǎo)教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)意愿

教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識的過程中，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中情感的準(zhǔn)確表達(dá)能夠提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)意愿。因為語文知識的教學(xué)，是基于語言文化的表達(dá)綜合和升華，能夠使學(xué)生掌握語文知識的根本。所以，教師需要在為學(xué)生們設(shè)計教學(xué)內(nèi)容期間，有效的將情感內(nèi)容融入進(jìn)去，借此激發(fā)學(xué)生的同理心意識，從而有效提升學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)意愿。教師采用“情感+知識”的教學(xué)方法進(jìn)行綜合性教學(xué)指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生更好的理解語文知識的內(nèi)涵。這種帶有強(qiáng)烈感性色彩的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生思想得到解放的同時，還能夠使其情感得以共鳴，從而使語文教師更具人格魅力，并且對應(yīng)的語文知識的教學(xué)效果更佳。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《秋天的懷念》一文時，就可采用情感引導(dǎo)的教學(xué)方法，進(jìn)行相應(yīng)的知識內(nèi)涵教學(xué)。對于教師從情感角度設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更容易產(chǎn)生情感的共鳴。特別是教師結(jié)合作者史鐵生的生平經(jīng)歷，以及其對于母親的真摯情感，和其字里行間表現(xiàn)出的不舍和懷念，進(jìn)行有效的情感表達(dá)。使得學(xué)生能夠受到其中情感元素的感染，真正結(jié)合自己的現(xiàn)實經(jīng)歷進(jìn)行分析，從而加深學(xué)生對于文章內(nèi)涵的理解。教師采用這樣的教學(xué)方法進(jìn)行綜合性指導(dǎo)，在為學(xué)生闡明其中知識的過程中，還可使學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿得到提升，從而真正有效地增強(qiáng)學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、結(jié)合幽默教學(xué)元素，增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量

初中階段的語文知識教學(xué)，需要教師有效培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。若是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，則會收獲良好的語文知識學(xué)習(xí)效果。因此，教師綜合多方面的語文教學(xué)實際，決定在教學(xué)期間融合幽默化的教學(xué)元素，進(jìn)行相應(yīng)的語文知識教學(xué)，希望以此提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。對于初中學(xué)生來說，教師在教學(xué)內(nèi)容中增添幽默的語文教學(xué)元素，可以有效營造趣味性的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠感受到教師的語言魅力，以及學(xué)好語文知識對于自身語言駕馭能力的有效提升。所以，教師融合了幽默教學(xué)語言元素的課程內(nèi)容，能夠使學(xué)生的相關(guān)知識學(xué)習(xí)興趣獲得提升，并有效改善了其學(xué)習(xí)語文知識的效果。

例如，教師教授學(xué)生《莊子與惠子游于濠梁》時，就可在教學(xué)過程中融合相應(yīng)的趣味性元素，以此提升學(xué)生的實際學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，教師根據(jù)當(dāng)前需要講解的知識內(nèi)容進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計，通過幽默的開場白進(jìn)行知識的導(dǎo)入。而后，教師就莊子的言行等知識進(jìn)行總結(jié)和分析，使學(xué)生對莊子的哲學(xué)思想有更全面的了解。其中，教師特別為學(xué)生拓展“白馬非馬”的典故知識，并通過有趣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，綜合提升學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)興趣。最終，在教師融合了趣味性教學(xué)元素的教學(xué)設(shè)計之下，學(xué)生的實際學(xué)習(xí)質(zhì)量獲得顯著提升，從而幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識內(nèi)容，并使其保持了旺盛的學(xué)習(xí)興趣。

三、拓展教材相關(guān)知識，改善語文教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的過程中，需要教師圍繞“提升知識水平”進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。在教師看來，想要學(xué)生擁有良好的語文知識認(rèn)知水平，必須結(jié)合當(dāng)前的教材內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的知識延伸，從而能夠幫助學(xué)生更好地提升語文知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)知識的拓展延伸，能夠更好地優(yōu)化學(xué)生的知識理解能力，并使學(xué)生在潛移默化間積累大量的語文知識。

例如，教師為學(xué)生們講解《周亞夫軍細(xì)柳營》時，就可結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行有效的知識內(nèi)容拓展。為此，教師為學(xué)生們講解關(guān)于漢朝的注明軍事將領(lǐng)，以及其顯赫的生平故事，并佐以大量的歷史資料，從而使學(xué)生能夠真正了解那個烽火遍地的崢嶸歲月。同時，結(jié)合相關(guān)的歷史現(xiàn)實，教師拓展的知識內(nèi)容，能夠使學(xué)生更加明白所學(xué)知識的重要性，從而使學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)更為積極主動，也更為全面高效。

綜上所述，教師在指導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識期間，需在研究學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的教法設(shè)計，以此全面優(yōu)化學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]劉艷梅.提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性研究[J].課程教育研究，2019（50）：97.

[2]王麗晶.初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略[J].中國校外教育，2019（36）：115+124.