寄宿學(xué)校學(xué)生心理熱點(diǎn)問(wèn)題及教育對(duì)策

段林林

摘 要：根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，寄宿學(xué)校學(xué)生越來(lái)越多，根據(jù)以往的調(diào)查，寄宿學(xué)校學(xué)生心理問(wèn)題和心理壓力比沒(méi)有寄宿的學(xué)生大。在這個(gè)日益發(fā)達(dá)的社會(huì)，我國(guó)越來(lái)越重視學(xué)生們的心理熱點(diǎn)問(wèn)題以及教育問(wèn)題，然而寄宿學(xué)校學(xué)生的壓力大，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題的疑問(wèn)更多，而這些問(wèn)題的長(zhǎng)期積累，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生們的心理問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：寄宿學(xué)校學(xué)生;心理熱點(diǎn);教育對(duì)策

正文

隨著世界的高速發(fā)展，每個(gè)國(guó)家都需要大批的人才，而這些人才正需要從現(xiàn)在這些上學(xué)的青年中尋找，擁有強(qiáng)壯的體質(zhì)，擁有過(guò)人的智商，擁有健康的心理，只有這樣的人才能更好地幫助國(guó)家解決困難，為國(guó)家做出更多的貢獻(xiàn)，然而現(xiàn)在學(xué)生們的心理問(wèn)題并不是很好，學(xué)生們對(duì)心理上的問(wèn)題有很多的不解和困惑，本次文章對(duì)寄宿學(xué)校學(xué)生心理熱點(diǎn)問(wèn)題以及該問(wèn)題的教育對(duì)策進(jìn)行了深刻的分析。

一、寄宿學(xué)校學(xué)生出現(xiàn)心理熱點(diǎn)問(wèn)題的現(xiàn)狀原因及分析

1.1缺失對(duì)學(xué)校的安全感，導(dǎo)致適應(yīng)能力差

寄宿學(xué)校學(xué)生都是沒(méi)有安全感的，從小生活的地方突然變了，而現(xiàn)在看見(jiàn)的只有這個(gè)陌生的大學(xué)校屹立在這個(gè)陌生的城市之中，因?yàn)楹ε逻@個(gè)陌生的地方，對(duì)這個(gè)陌生的地方?jīng)]有一絲絲的安全感，所以導(dǎo)致了學(xué)生難以適應(yīng)這個(gè)新的環(huán)境，害怕遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的人，害怕這個(gè)新的環(huán)境，這正是寄宿學(xué)校學(xué)生適應(yīng)能力差的原因。

1.2缺乏對(duì)同學(xué)們的信任，導(dǎo)致非常的孤僻

在這個(gè)和平發(fā)展的時(shí)代中，與同學(xué)們交流是必不可少的，與同學(xué)們互相信任，互相幫助也是必不可少的，若是難以與同學(xué)們進(jìn)行互相信任，那么會(huì)導(dǎo)致其他同學(xué)難以跟這個(gè)人成為朋友，因?yàn)檫@些原因?qū)е逻@個(gè)人朋友少或者沒(méi)有朋友，信任對(duì)方是交朋友的第一準(zhǔn)則，只有信任一個(gè)人才會(huì)跟他成為好的朋友，然而寄宿學(xué)校學(xué)生缺乏對(duì)同學(xué)們的信任，不交朋友，變得會(huì)越來(lái)越孤僻。這些寄宿學(xué)校學(xué)生本來(lái)就因?yàn)槟吧某鞘卸械焦陋?dú)，又因?yàn)槿狈?duì)同學(xué)們的信任，不與同學(xué)們一起玩耍，長(zhǎng)期這樣導(dǎo)致內(nèi)心孤僻意識(shí)的形成，導(dǎo)致學(xué)生在孤僻中無(wú)法自拔。

二、解決寄宿學(xué)校學(xué)生們的教育對(duì)策

2.1通過(guò)家校互聯(lián)，解決心里熱點(diǎn)問(wèn)題

隨著現(xiàn)代社會(huì)不斷地發(fā)展，這中間出現(xiàn)了一些寄宿學(xué)校學(xué)生心理熱點(diǎn)問(wèn)題，該問(wèn)題影響了大部分的青年人，不少青年人因心理熱點(diǎn)問(wèn)而導(dǎo)致憂(yōu)郁，嚴(yán)重的甚至有自殺跳樓。根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的先進(jìn)技術(shù)，學(xué)校可以利用家?；ヂ?lián)的方法，來(lái)解決寄宿學(xué)校學(xué)生的心理熱點(diǎn)。經(jīng)常與寄宿學(xué)校學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，進(jìn)行深刻的交流，開(kāi)通電話功能，讓學(xué)生可以及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)能更好的緩解學(xué)生們的心理問(wèn)題，形成家長(zhǎng)與老師、家長(zhǎng)與孩子、孩子與老師三者共同溝通的局面，利用高科技家?；ヂ?lián)的方法，更好解決學(xué)生的心里熱點(diǎn)問(wèn)題。

2.2多開(kāi)展集體活動(dòng)，增加同學(xué)們?cè)谝黄鸾涣鞯臅r(shí)間

面對(duì)日益嚴(yán)重的學(xué)生不參團(tuán)、不與同學(xué)們交流、內(nèi)心孤僻等等的問(wèn)題，學(xué)校積極開(kāi)展集體活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生們集體努力，彰顯團(tuán)結(jié)的魅力。開(kāi)展的集體活動(dòng)可以有組織同學(xué)們一起除草、組織同學(xué)們一起開(kāi)展拔河等團(tuán)結(jié)系列的游戲、組織同學(xué)們一起春游等。

例如：在學(xué)校組織年級(jí)上的拔河小游戲，每個(gè)班與每個(gè)班進(jìn)行比賽競(jìng)爭(zhēng)，班里的同學(xué)應(yīng)當(dāng)為了贏得比賽，齊心協(xié)力，共同努力，通過(guò)同學(xué)們之間的團(tuán)結(jié)來(lái)完成這個(gè)拔河比賽，培養(yǎng)同學(xué)們之間的團(tuán)結(jié)意識(shí)，多給同學(xué)們?cè)诩w活動(dòng)中交流的時(shí)間，加強(qiáng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作的能力，讓寄宿學(xué)校學(xué)生分插在各個(gè)同學(xué)之中，游戲是學(xué)生們最?lèi)?ài)玩的活動(dòng)之一，而且通過(guò)游戲可以更好的讓同學(xué)們玩到一起，在這個(gè)游戲期間，有很多的時(shí)間讓有心理熱點(diǎn)問(wèn)題的寄宿學(xué)校學(xué)生和同學(xué)們一起交流，在快樂(lè)中和同學(xué)們分享心理上的某些問(wèn)題，同學(xué)們，可以為他們減小壓力，給他們內(nèi)心上的安全感和信任感，通過(guò)游戲更好地解決寄宿學(xué)校學(xué)生心理上的問(wèn)題。

2.3加強(qiáng)老師對(duì)學(xué)生們的關(guān)注，提高老師們的教育水平

在學(xué)生們的身邊，除了自己的父母還有同學(xué)們，在他們身邊起著重要角色的就是老師，老師是他們言行上的準(zhǔn)則，是他們辨認(rèn)是非的判斷依據(jù)，是他們?cè)趯W(xué)校中認(rèn)為最值得信任的人。

例如：對(duì)于寄宿學(xué)校學(xué)生有心理上的問(wèn)題日益嚴(yán)重的情況下，為了解決學(xué)生們的心理熱點(diǎn)問(wèn)題，我校培訓(xùn)了解決寄宿學(xué)生心理熱點(diǎn)問(wèn)題的老師。在學(xué)校內(nèi)，開(kāi)展一系列的教育活動(dòng)，不管同學(xué)們有心理問(wèn)題，還是生活上有問(wèn)題，都可以去咨詢(xún)我們的老師，我校老師會(huì)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的動(dòng)態(tài)，關(guān)注他們的每一天的狀態(tài)，根據(jù)他們的動(dòng)態(tài)和行動(dòng)，及時(shí)與有心理熱點(diǎn)問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行溝通，和這些同學(xué)進(jìn)行心靈上的交流，認(rèn)真分析他們的問(wèn)題，通過(guò)不斷的與同學(xué)們進(jìn)行語(yǔ)言上的交流，讓同學(xué)們感受到老師的愛(ài)意，理解老師的是真心幫助她的人，然后讓同學(xué)們敞開(kāi)心扉、真心實(shí)意的與老師分享自己的困難，然后通過(guò)老師的真切的幫助，達(dá)到解決心理熱點(diǎn)問(wèn)題的目的。

結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)代的這個(gè)社會(huì)中，人們的壓力和心理問(wèn)題越來(lái)越多，然而，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，我校致力于分析這種問(wèn)題并及時(shí)解決這些突發(fā)的學(xué)生心里熱點(diǎn)問(wèn)題，幫助同學(xué)們解決心里的健康問(wèn)題而共同努力。

參考文獻(xiàn)

[1]賈紅媛. 寄宿學(xué)校學(xué)生心理熱點(diǎn)問(wèn)題及教育對(duì)策[D].遼寧師范大學(xué)，2002.