在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

馬桂香

摘 要：在初中階段，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱直接關(guān)系到學(xué)生在步入高中之后對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師要在九年級(jí)化學(xué)課堂教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，以此來(lái)提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平，帶動(dòng)學(xué)生的綜合效能不斷發(fā)展與提升。經(jīng)過(guò)很多教師的不懈努力，以及學(xué)生的積極配合。當(dāng)前有教師提出了在開(kāi)展九年級(jí)化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可以應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，進(jìn)而在這一基礎(chǔ)上帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，并大力促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展和延伸。教師希望能夠通過(guò)這樣的辦法帶動(dòng)當(dāng)前九年級(jí)學(xué)生的整體化學(xué)學(xué)習(xí)效應(yīng)，從而在滿(mǎn)足新課改的需求下實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)建立。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué);實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新思維;應(yīng)用方法

化學(xué)課堂教學(xué)工作的開(kāi)展具有一定的科學(xué)性。而且很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中均表示，化學(xué)的學(xué)習(xí)不僅需要對(duì)課本內(nèi)容的理解和掌握，還需要結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行分析與理解，這樣學(xué)到的化學(xué)知識(shí)才是有效的，才是可以應(yīng)用到未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中的。基于學(xué)生這一理解，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，并且借此提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，實(shí)施素質(zhì)教育

九年級(jí)是初中生學(xué)習(xí)階段中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生不僅面臨著中考的壓力，而且還要對(duì)新知識(shí)進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在這一環(huán)境中，教師務(wù)必要通過(guò)科學(xué)高效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，并且要結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的引導(dǎo)與培養(yǎng)。這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的過(guò)程中感受到一種輕松加愉快的感覺(jué)，進(jìn)而能夠帶動(dòng)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的不斷提升。另外，該方法還可以有效地反映出教師的教學(xué)方法應(yīng)用原則，以及教師對(duì)素質(zhì)教育開(kāi)展的理解能力和操作水平。

例如：教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中的題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神和身體上的壓榨，而是要應(yīng)用引導(dǎo)的方法讓學(xué)生在理解和感悟的過(guò)程中對(duì)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容作出一個(gè)深入的分析與探索。如，教師在開(kāi)展人體吸入的空氣和呼出的氣體這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用全新的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在簡(jiǎn)單講解理論知識(shí)之后，便可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)?；诖?，學(xué)生會(huì)明確的看到、觸摸到這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且可以了解到該內(nèi)容的本質(zhì)與學(xué)習(xí)方法。這相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的講解與分析，不僅提高了教學(xué)效率，還開(kāi)動(dòng)了學(xué)生的大腦，讓學(xué)生的能夠在一個(gè)立體的空間中對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師如果想在開(kāi)展九年級(jí)化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中真正的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展，就需要針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)。在這一背景下，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和實(shí)際教學(xué)背景等內(nèi)容作出研究，然后針對(duì)研究所說(shuō)的結(jié)果制定出相應(yīng)的方法和措施，進(jìn)而應(yīng)用在學(xué)生身上，體現(xiàn)在課堂教學(xué)當(dāng)中。通過(guò)這一方法能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。

例如：教師在開(kāi)展對(duì)蠟燭及其燃燒的探究這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解與引導(dǎo)，以此讓學(xué)生了解這一內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。而且，蠟燭是學(xué)生日常生活中經(jīng)常使用的工具，所以學(xué)生對(duì)這一工具比較熟悉，進(jìn)而在后續(xù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中便會(huì)更加順利的學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。在此，教師可以讓學(xué)生對(duì)課本中的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)觀察，然后再結(jié)合實(shí)驗(yàn)的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的操作。當(dāng)火焰燃起的時(shí)候，此時(shí)學(xué)生會(huì)看到火焰分成了三個(gè)層次，而且每個(gè)層次的顏色不同。再次，教師便可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，告訴學(xué)生不同層次的名稱(chēng)，以及溫度等。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力會(huì)得到大大的提升，而且學(xué)生的創(chuàng)新思維也會(huì)隨之得到延續(xù)。在未來(lái)需要應(yīng)用火焰的時(shí)候便懂得如何對(duì)其進(jìn)行更高效的使用。

三、巧妙設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，培養(yǎng)邏輯思維

要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，教師就要在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。因此，在教學(xué)中教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的問(wèn)題，并且要針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題對(duì)其進(jìn)行解決和處理。這樣能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維不斷提升與發(fā)展，而且能夠確保學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。

例如：在開(kāi)展對(duì)蠟燭及其燃燒的探究的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“為什么不同層次中的火焰溫度不同？為什么火焰會(huì)分為多個(gè)層次？在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候，我們需要怎樣來(lái)應(yīng)用火焰？”這些問(wèn)題的提出能夠讓學(xué)生的思維得到廣泛的延伸，而且可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上應(yīng)用天馬行空的思維對(duì)其進(jìn)行理解與分析。對(duì)此，只要學(xué)生的理解符合學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍，教師便可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行更深入的研究和探索，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意思不斷提升。

綜上所述，教師務(wù)必要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且要通過(guò)創(chuàng)新思維設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的重要性，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展與延伸。這樣能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有意義，同時(shí)能夠讓教師的教學(xué)工作開(kāi)展更有時(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊寶權(quán).讓實(shí)驗(yàn)改進(jìn)回歸教學(xué)原點(diǎn)——以人教版九年級(jí)化學(xué)教材中實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)為例[J].化學(xué)教學(xué)，2020（01）：47-50.