幼兒園音樂教學(xué)游戲化的有效嘗試

葉小玲

摘 要：游戲是幼兒的主要活動(dòng)內(nèi)容，也是其主要學(xué)習(xí)方式。音樂游戲化教學(xué)活動(dòng)作為游戲的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升極為重要。一方面音樂游戲化教學(xué)活動(dòng)是幼兒音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方式，另一方面音樂游戲化教學(xué)活動(dòng)能夠提高學(xué)生對(duì)于音樂的感知能力，開發(fā)和培養(yǎng)幼兒的音樂智能，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂教學(xué)游戲化;有效嘗試

音樂教學(xué)游戲化的關(guān)鍵在于讓幼兒能夠參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中，完成教師預(yù)期的幼兒教學(xué)目標(biāo)。就當(dāng)前的情況來說，幼兒普遍存在注意力不夠集中的問題，即使對(duì)音樂教學(xué)很感興趣，但是在10-15min之后幼兒的注意力開始分散，不會(huì)再跟著教師的思路學(xué)習(xí)。因此采用音樂教學(xué)游戲化的方式，就是進(jìn)一步提升音樂教學(xué)的趣味性，吸引幼兒的注意力，使其能夠保持長(zhǎng)久的興趣和熱情。

一、歌唱游戲的游戲化

幼兒歌唱教學(xué)的目的在于，使其通過唱歌表達(dá)自己的情感感受，從而享受音樂的魅力。在歌唱教學(xué)過程中，幼兒需要掌握正確的歌唱姿勢(shì)、力度、音色、換氣等基本技能。傳統(tǒng)幼兒歌唱教學(xué)中主要是采用教師彈唱、幼兒跟唱的方式，但是由于方式比較單一呆板，因此無法提升幼兒的歌唱能力?？v觀幼兒演唱曲目一般是關(guān)于動(dòng)物、運(yùn)動(dòng)等十分可愛的曲目，因此教師可以將這些歌曲中插入舞蹈動(dòng)作，將單純的歌唱轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳酚螒?，從而讓幼兒在歌唱的同時(shí)，做相關(guān)的舞蹈動(dòng)作。不僅能夠吸引幼兒的興趣，而且在提高幼兒感知能力的同時(shí)，提高身體協(xié)調(diào)能力。例如在演唱《誰餓了》這首歌時(shí)，學(xué)習(xí)“一只小狗出來了，肚子餓得咕咕叫”這一段，教師可以指導(dǎo)幼兒一拍一次學(xué)習(xí)小狗走路，兩只腳并攏直立，雙手捂著肚子，做出小狗肚子餓的動(dòng)作;“看見了肉骨頭，昨吧昨吧吃掉了”幼兒一拍一下指著肉骨頭雙手放于胸前，做小狗啃骨頭的動(dòng)作。這種游戲化的方式類似于歌舞表演，是游戲化音樂教學(xué)過程中的常用方式之一。不僅能夠讓幼兒學(xué)會(huì)唱歌，而且培養(yǎng)幼兒的韻律感，有助于幼兒感知歌曲中的情感，提高音樂素養(yǎng)。

二、韻律教學(xué)的游戲化

韻律教學(xué)的目的在于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和情感感知能力，提升幼兒的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)這也是韻律教學(xué)的難點(diǎn)，幼兒感知音樂與演繹動(dòng)作之間存在問題，導(dǎo)致幼兒在參與韻律活動(dòng)過程中比較緊張，影響教學(xué)效果。而采用游戲化的方式，將游戲融入到韻律學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過改編成故事性的小游戲，提高幼兒的參與積極性，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事化的教學(xué)情境，吸引幼兒的注意力。例如在學(xué)習(xí)《理發(fā)店》這首歌時(shí)，讓幼兒扮演理發(fā)師的角色。在演唱到“理發(fā)店的，叔叔阿姨，咔嚓咔嚓”時(shí)，幼兒兩手叉腰，頭左右各搖擺一下，并用右手做出剪頭發(fā)的動(dòng)作;“靈巧的呀，推子剪刀，咔嚓咔嚓”左手做出剪刀的形狀，右手也做出剪刀的形狀，兩只手同時(shí)做出剪刀剪頭發(fā)的動(dòng)作;“哎，已經(jīng)剪好了呀”雙手手心向上攤開，并且點(diǎn)頭兩下;“拿起刷子，刷呀，刷刷刷刷”幼兒一拍一次，用右手做出刷東西的動(dòng)作，刷四次。在音樂游戲中，幼兒們能夠很輕松的跟著節(jié)拍做出動(dòng)作，并且在動(dòng)作過程中加深對(duì)于理發(fā)師這一個(gè)職業(yè)的理解，達(dá)到韻律教學(xué)的目標(biāo)。

三、音樂欣賞教學(xué)游戲化

音樂欣賞教學(xué)是幼兒美育教學(xué)的主要內(nèi)容，與歌唱教學(xué)與韻律教學(xué)相比，音樂欣賞教學(xué)比較舒緩，因此很難抓住幼兒的注意力。為此，就需要將音樂欣賞課游戲化，讓幼兒能夠融入到音樂情境中感受到音樂的魅力。這就需要教師根據(jù)音樂曲目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)音樂情境，從而用生動(dòng)的肢體語言讓幼兒融入到情境之中，獲得審美體驗(yàn)。在音樂欣賞教學(xué)游戲化教學(xué)中，不僅能夠提高幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，而且有助于幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《化蝶》時(shí)，教師需要提前用彩紙、布等制作好蝴蝶的翅膀，并且讓幼兒扮成蝴蝶。在播放音樂時(shí)，讓幼兒分成四組，圍繞教師提前設(shè)計(jì)好的花叢飛舞。在這種情境下，幼兒將自己當(dāng)做一只蝴蝶，并且能夠精確根據(jù)音樂節(jié)拍揮動(dòng)翅膀。在獲得游戲樂趣的同時(shí)，感受到《化蝶》這首歌曲的魅力。

四、打擊樂教學(xué)游戲化

打擊樂教學(xué)的目的在于讓學(xué)生了解和掌握不同音色的特點(diǎn)，由于幼兒活潑好動(dòng)的天性，因此在打擊樂教學(xué)過程中進(jìn)行游戲化的目的在于保持幼兒注意力的集中，避免跑神。在打擊樂游戲化教學(xué)中教師所需要使用的設(shè)備儀器是多媒體改革局，可以采用比賽的方式，提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓幼兒分成兩隊(duì)舉辦“聽音色辨別樂器”的比賽。在反復(fù)播放過程中，達(dá)到教學(xué)效果。

結(jié)束語：

綜上所述，在幼兒教學(xué)過程中如果想要利用游戲化教學(xué)的方式提高教學(xué)效果，幼兒教師在開展教學(xué)活動(dòng)之前就需要圍繞教學(xué)主題和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，確保游戲能夠切實(shí)為教學(xué)服務(wù)。同時(shí)教師在常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中，還需要積累游戲資源和教學(xué)教具，以提高游戲化音樂教學(xué)的趣味性。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐格萍[1]. 幼兒園音樂游戲化活動(dòng)開展的有效策略[J]. 山海經(jīng)：教育前沿， 2019（8）：0291-0291.

[2]金妹娟. 淺析幼兒園課程游戲化建設(shè)中對(duì)多種資源利用的嘗試[J]. 才智， 2019（24）.

[3]樊婷婷. 幼兒園教學(xué)游戲化存在的問題及對(duì)策[J]. 中華少年， 2019（5）：2-2.

[4]任婕. 探析幼兒園音樂游戲的有效組織策略[J]. 好家長(zhǎng)， 2019（25）.