多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運用

聞亞

摘 要：經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展推動多媒體領(lǐng)域的不斷進(jìn)步，在日常的工作和學(xué)習(xí)生活中多媒體的應(yīng)用領(lǐng)域逐漸得到拓展，因此在幼兒園的日?；顒咏虒W(xué)過程中，教師同樣要善于運用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，結(jié)合幼兒在活動和學(xué)習(xí)中的不同特點，融合多媒體教學(xué)構(gòu)建優(yōu)秀的活動和教學(xué)氛圍，保證幼兒接受到良好的引導(dǎo)和教育，通過多媒體在幼兒園日?；顒咏虒W(xué)中的應(yīng)用，拓寬幼兒的學(xué)習(xí)渠道，激活幼兒的學(xué)習(xí)思維，保證幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)活動中增強(qiáng)認(rèn)知，促進(jìn)幼兒的綜合進(jìn)步和發(fā)展。文章中主要分析了多媒體在幼兒園日?；顒咏虒W(xué)過程中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體;幼兒園;教學(xué);運用;分析

前言：

在幼兒園的日?；顒咏虒W(xué)中，教師使用多媒體教學(xué)方式，有助于構(gòu)建優(yōu)秀的課堂教學(xué)活動氛圍，讓幼兒在不同情境、不同圖片、不同視頻方式中完成活動，增強(qiáng)幼兒參與活動的熱情和積極性。幼兒園教師通過多媒體方式的應(yīng)用，會創(chuàng)造出趣味性的活動環(huán)境，同時利用多媒體可以清晰直觀展示教師在幼兒園活動中需要引導(dǎo)幼兒掌握的不同知識內(nèi)容，增添幼兒參與活動和互動的積極性，保證幼兒在活動中學(xué)習(xí)能力和互動能力的提升，在幼兒園時期為幼兒創(chuàng)建優(yōu)秀的學(xué)習(xí)和活動模式，促進(jìn)幼兒的健康成長。

一、運用多媒體設(shè)置教學(xué)情境，激活幼兒情感意識

幼兒園教師在日?；顒咏虒W(xué)中可以結(jié)合多媒體優(yōu)勢設(shè)置教學(xué)情境，讓幼兒在教學(xué)情境內(nèi)增強(qiáng)感悟，優(yōu)化幼兒的情感意識，通過多媒體設(shè)置教學(xué)情境的方式，會拉近幼兒與教師傳授意識之間的距離，保證幼兒情感意識和理解能力的同步提升[1]。

例如：幼兒園教師在日常活動中向幼兒傳遞親情知識的教學(xué)過程中，可以首先運用多媒體為幼兒播放視頻資料，讓幼兒體會家庭成員之間相互關(guān)心、相互愛護(hù)的親情，隨后依據(jù)多媒體中的視頻資料設(shè)置教學(xué)情境，讓幼兒參與演出，將多媒體中的資料內(nèi)容演繹出來，同時教師可以指引幼兒通過想象和發(fā)揮，表演在日常家庭生活中與不同家庭成員之間的對話和互動，運用媒體設(shè)置教學(xué)情景，讓幼兒體會親情、感悟親情，促進(jìn)幼兒情感意識的強(qiáng)化。

二、運用多媒體開展教學(xué)活動，激活幼兒參與熱情

幼兒園教師在日常的活動教學(xué)中，可以通過多媒體開展實踐活動，讓多媒體中的趣味呈現(xiàn)方式，激活幼兒在實踐探索中的參與欲望，教師可以首先通過多媒體播報實踐活動的基本方法和規(guī)則，讓幼兒了解實踐活動的方向，通過多媒體的有效融合，提升幼兒的參與熱情[2]。

例如：在幼兒園日常的體育鍛煉活動中，教師可以結(jié)合多媒體為幼兒播放不同的音樂，讓幼兒在趣味性的音樂旋律中完成不同的體育運動項目練習(xí)如：在跑步、跳繩、跳遠(yuǎn)等項目練習(xí)過程中，教師要為幼兒播放節(jié)奏輕松愉快、內(nèi)容積極向上的音樂旋律，保證課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建，讓幼兒在音樂背景中完成體育項目練習(xí)，促使幼兒在體育課堂內(nèi)獲取鍛煉，取得身心健康和綜合發(fā)展。

三、運用多媒體設(shè)計教學(xué)游戲，強(qiáng)化幼兒實踐能力

游戲是幼兒在日常學(xué)習(xí)和生活中比較喜愛的活動項目，因此幼兒園教師可以在日常的活動教學(xué)中將游戲與多媒體融合，增進(jìn)游戲的趣味性，同時通過多媒體的融合保證游戲的靈動性，在幼兒的積極參與中結(jié)合游戲模式向幼兒傳播健康向上的思想意識，保證幼兒在課堂學(xué)習(xí)過程中的熱情參與，促進(jìn)幼兒的總體進(jìn)步和健康發(fā)展[3]。

例如：幼兒園教師可以指引幼兒在活動中完成“開火車游戲”首先，教師應(yīng)用多媒體為幼兒播放游樂場中小火車開動的視頻資料，隨后為幼兒播放《鈴兒響叮當(dāng)》的歌曲內(nèi)容，讓幼兒在視頻和歌曲詮釋的氛圍內(nèi)完成小火車游戲，小火車游戲要求班級內(nèi)幼兒全部參加，開動小火車，在火車開動過程中幼兒園教師隨機(jī)向幼兒提出不同的簡單小問題，幼兒回答正確，則小火車?yán)^續(xù)開動，若幼兒回答錯誤，則小火車停止前進(jìn)，通過成員之間的相互討論，再次回答，激活小火車再次前進(jìn)，以此模式讓幼兒在趣味性的游戲中強(qiáng)化知識結(jié)構(gòu)體系，形成快樂學(xué)習(xí)、快樂互動的意識，推動幼兒的健康發(fā)展。

結(jié)語：

綜上所述，在幼兒園日常教學(xué)中教師積極運用多媒體教學(xué)模式，有助于深化幼兒的情感意識，讓幼兒在課堂學(xué)習(xí)過程中不斷增強(qiáng)實踐能力，保證幼兒在學(xué)習(xí)和互動中增添熱情，在幼兒的積極參與中幼兒園教師傳播不同的知識，讓幼兒在課堂活動中形成優(yōu)質(zhì)習(xí)慣，也在幼兒園時期為幼兒的綜合進(jìn)步和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是，幼兒園教師仍需不斷在嘗試中總結(jié)經(jīng)驗，找到幼兒園日?；顒优c多媒體的融合點，積極融合多媒體開展日常教學(xué)活動，為幼兒創(chuàng)建愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證幼兒在日?；顒又刑嵘龑W(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化綜合學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳倩婷.豐富多彩的“小本領(lǐng)”——談如何利用多媒體教學(xué)提升幼兒學(xué)習(xí)效果[J].才智，2020（05）：227.

[2]陸怡蕾.驚喜于成長，精彩著生活——幼兒園信息技術(shù)在教育活動中的有效應(yīng)用分析[J].才智，2020（02）：153.

[3]徐媛文，蔡萍.多媒體輔助幼兒園科學(xué)教學(xué)活動的調(diào)查研究——以黃平縣三所幼兒園為例[J].科教文匯（中旬刊），2019（11）：146-147+159.