何樹(shù)江
摘 要:隨著現(xiàn)代教育改革的不斷推進(jìn),現(xiàn)在體制改革不僅要求學(xué)校要重視素質(zhì)教育,更要求老師在改革時(shí)要重視師生之間的互動(dòng),以此來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。在傳統(tǒng)的高中化學(xué)的課堂上,師生之間的互動(dòng)比較少,老師不能準(zhǔn)確的把握到學(xué)生缺少的方面,不能很好的做好相關(guān)的重難點(diǎn)教學(xué),從而使得課堂缺乏一定的高效性。本文將主要圍繞高中化學(xué)改革為主要話題,對(duì)于高中化學(xué)師生互動(dòng)創(chuàng)建高效課堂的意義進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞:高中化學(xué);師生互動(dòng);意義
對(duì)于高中學(xué)科來(lái)說(shuō),高中化學(xué)學(xué)科是一項(xiàng)很重要的內(nèi)容,它對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,為了更好的實(shí)現(xiàn)高中理科課程的學(xué)習(xí),老師要對(duì)于高中化學(xué)學(xué)科進(jìn)行深刻的改革,以此來(lái)更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。在改革的過(guò)程中,要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn),堅(jiān)持以人為本的基本原則,在課堂中要重視師生互動(dòng),加強(qiáng)師生之間的溝通和交流,更好得促進(jìn)高中化學(xué)課堂效率的提升,實(shí)現(xiàn)其高效性。
1將師生互動(dòng)融入化學(xué)課堂來(lái)創(chuàng)建高效課堂的重要意義
基于對(duì)現(xiàn)代高中化學(xué)課堂的基本認(rèn)識(shí),由于現(xiàn)代的高中生要面臨著升學(xué)的壓力,所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)存在著一定的困難,尤其對(duì)一些理科課程的學(xué)習(xí),在高中化學(xué)中一些比較抽象的知識(shí)點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)不能建立很好的自信心,使得課堂的效率不高。將師生互動(dòng)的方式融入到高中化學(xué)課堂是搭建高效課堂的一種方式,以下將對(duì)于其重要意義進(jìn)行分析。
1.1給學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)約更多的時(shí)間
對(duì)于高中生來(lái)說(shuō),不僅僅要面對(duì)高中化學(xué)的學(xué)科,還要面臨很多的學(xué)科。每一個(gè)學(xué)科中都需要有很多需要學(xué)生自己去思考的知識(shí)內(nèi)容,高中化學(xué)中有一些知識(shí)點(diǎn)比較抽象,學(xué)生學(xué)起來(lái)比較的困難,現(xiàn)代的教學(xué)主要以題海戰(zhàn)術(shù)為主,學(xué)生有大量的習(xí)題要做,學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)比較嚴(yán)重,這就使得學(xué)生要有很多時(shí)間去完成這些練習(xí),同時(shí)學(xué)生還要花費(fèi)時(shí)間去消化他們不理解的知識(shí)點(diǎn),所以需要學(xué)生要留給自己充足的時(shí)間。通過(guò)師生互動(dòng)的教學(xué)方式可以更好得實(shí)現(xiàn)課堂上的交流,老師對(duì)于學(xué)生的疑難點(diǎn)有著準(zhǔn)確的把握,這樣有針對(duì)性的講解,可以節(jié)約學(xué)生大部分的時(shí)間,學(xué)生不必浪費(fèi)自己的時(shí)間在一些已經(jīng)吃透的知識(shí)點(diǎn)上,放在自己不太理解方面,大大的提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時(shí),如果在課堂上,學(xué)生就直接提出自己的疑難點(diǎn),老師就可以對(duì)學(xué)生的疑難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解,不需要學(xué)生在習(xí)題中來(lái)摸索氧化還原反應(yīng)的具體規(guī)則和規(guī)律,這也給學(xué)生節(jié)約了大量的時(shí)間。
1.2明確了老師上課的方向
大部分老師在上課之前都要進(jìn)行備課,通過(guò)對(duì)于課文內(nèi)容的詳細(xì)研究,將一些重難點(diǎn)進(jìn)行提煉,再對(duì)這些重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的安排和講解,這樣確實(shí)可以保證老師在上課時(shí)學(xué)生的重難點(diǎn)知識(shí)的理解,但是也不免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)理解了這部分的知識(shí),但是老師還是花費(fèi)了大量的精力在這一部分的講解上的現(xiàn)象,使得課堂的效率大打折扣。通過(guò)師生互動(dòng)的教學(xué)方式,老師和學(xué)生之間進(jìn)行密切的交流,通過(guò)與學(xué)生的交流,老師來(lái)把握學(xué)生在課堂講解中所不理解的一些知識(shí),這很有可能是一些比較細(xì)節(jié)化的東西或者是老師認(rèn)為比較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn),通過(guò)對(duì)這些掌握之后,可以更好地明確老師在下節(jié)課的上課方向,從而更好地確保了高中化學(xué)上課的效率。比如老師在講解苯的化學(xué)性質(zhì)的時(shí)候,很可能老師就會(huì)側(cè)重的講一些苯的特殊的化學(xué)反應(yīng),對(duì)于一些比較基本的知識(shí)點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)忽略的現(xiàn)象,但是通過(guò)師生之間的交流,這其實(shí)也是一種反饋,反饋給老師學(xué)生在哪一方面存在著不足,準(zhǔn)確地把握住學(xué)生在苯這一部分內(nèi)容時(shí)的缺失的地方。
1.3更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂積極性的提升
通過(guò)對(duì)高中化學(xué)課堂的研究和認(rèn)識(shí),大部分的高中化學(xué)課堂普遍存在著學(xué)生不愛(ài)講話,沉默不語(yǔ)的現(xiàn)象,導(dǎo)致了高中化學(xué)課堂出現(xiàn)一種死氣沉沉的問(wèn)題,師生之間的交流比較少,學(xué)生不敢主動(dòng)的表達(dá)自己的觀點(diǎn),這種學(xué)習(xí)氛圍是會(huì)大大的抑制學(xué)生思維的靈活性,缺乏理科課程學(xué)習(xí)的靈活,缺少了學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。但是通過(guò)這種師生互動(dòng)的教學(xué)模式,可以很好的實(shí)現(xiàn)課堂氛圍的轉(zhuǎn)化,讓整個(gè)高中化學(xué)的課堂呈現(xiàn)著一種活躍的氛圍,學(xué)生們?cè)谶@種氛圍下可以積極在討論和交流自己的想法,鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維的培養(yǎng),從而也可以更好地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中肯定自我,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)自信心。比如,老師在開(kāi)始課堂教學(xué)之前可以講有關(guān)化學(xué)的小故事來(lái)提高學(xué)生的注意力,緩解一下課堂的緊張氣氛,同時(shí)幫助學(xué)生提高對(duì)于高中化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
2在深刻貫徹高中化學(xué)課堂的師生互動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意的內(nèi)容
2.1老師要采用多樣化的教學(xué)方式
為了更好地實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂師生互動(dòng)而產(chǎn)生的課堂效果,這要求老師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中要采用多樣化的教學(xué)手段,這樣可以更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的靈活性,促進(jìn)課堂高效性的實(shí)現(xiàn)。
2.2要加強(qiáng)師生之間的交流
除了課堂之上的師生互動(dòng)之外,還需要在課下加強(qiáng)師生之間的交流??梢酝ㄟ^(guò)詢問(wèn)學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)上的困難,老師也可以和學(xué)生積極的交流,幫助學(xué)生解決這類(lèi)的問(wèn)題,從而更好地增進(jìn)師生之間的友誼,拉近師生的關(guān)系。
3結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)對(duì)于傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂的認(rèn)識(shí),它還存在著很多的問(wèn)題需要解決,所以需要老師們重視起來(lái),并對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的改革和完善,從而更好地促進(jìn)高中化學(xué)課堂整體水平的提升,提高高中化學(xué)課堂的效率。
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