汽車(chē)技術(shù)服務(wù)高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè)實(shí)踐

房偉萍 楊效軍

摘 要：隨著職業(yè)院?！半p高計(jì)劃”的提出，專(zhuān)業(yè)群建設(shè)在高職教育中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。本文基于汽車(chē)技術(shù)服務(wù)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目，系統(tǒng)的分析了汽車(chē)技術(shù)服務(wù)專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)問(wèn)題，結(jié)合汽車(chē)技術(shù)服務(wù)品牌專(zhuān)業(yè)群的實(shí)際建設(shè)情況，探索研究汽車(chē)技術(shù)服務(wù)高水平專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高水平專(zhuān)業(yè)群;汽車(chē)技術(shù)服務(wù);建設(shè)實(shí)踐

一、高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的必要性

隨著產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和汽車(chē)電動(dòng)化、智能化、網(wǎng)聯(lián)化的發(fā)展，汽車(chē)服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求。企業(yè)在崗人員普遍存在專(zhuān)業(yè)單項(xiàng)技能強(qiáng)，綜合能力弱，發(fā)展能力不足的現(xiàn)象。因此，致力于對(duì)新技術(shù)、新要求，緊密對(duì)接新業(yè)態(tài)，專(zhuān)業(yè)產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展，精準(zhǔn)培養(yǎng)汽車(chē)服務(wù)業(yè)創(chuàng)新型、復(fù)合型技術(shù)技能人才的高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè)勢(shì)在必行。通過(guò)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，可以整合教學(xué)資源，提高專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。2019年，教育部、財(cái)政部出臺(tái)“雙高計(jì)劃”，指出：支持建設(shè)一批高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)群。因此，高水平專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)在新時(shí)代高職教育高質(zhì)量發(fā)展中起重要意義。

二、高水平專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)與實(shí)踐

汽車(chē)技術(shù)服務(wù)專(zhuān)業(yè)群由汽車(chē)車(chē)身維修技術(shù)、新能源汽車(chē)運(yùn)用與維修、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)、汽車(chē)運(yùn)用與維修技術(shù)四個(gè)專(zhuān)業(yè)組成，對(duì)接現(xiàn)代汽車(chē)服務(wù)業(yè)四個(gè)關(guān)鍵崗位群。汽車(chē)技術(shù)服務(wù)專(zhuān)業(yè)群對(duì)接汽車(chē)服務(wù)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和人才需求，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)群布局，深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建“三全”育人培養(yǎng)體系，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能與職業(yè)精神高度融合，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力創(chuàng)新型、發(fā)展型、復(fù)合型技術(shù)技能人才。

2.1 課程思政、分層分類(lèi)多元人才培養(yǎng)

試點(diǎn)“1+X”證書(shū)制度，融合“1+X”證書(shū)內(nèi)容，完善優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置，統(tǒng)籌教學(xué)組織與實(shí)施，提升學(xué)生職業(yè)品行。將課程思政融于人才培養(yǎng)，立德樹(shù)人，將德育與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，德技并修、加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育，提升學(xué)生勞動(dòng)品德，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型、復(fù)合型技術(shù)技能人才。

推進(jìn)汽車(chē)技術(shù)服務(wù)專(zhuān)業(yè)群實(shí)施學(xué)分制教學(xué)管理，修訂《學(xué)分制教學(xué)管理辦法》，針對(duì)應(yīng)屆高中畢業(yè)生、退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等不同生源，完善學(xué)分制人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行分層分類(lèi)精準(zhǔn)培養(yǎng)，實(shí)施彈性學(xué)制。

專(zhuān)業(yè)群發(fā)揮不同校企合作品牌、實(shí)現(xiàn)全員定向培養(yǎng)。建立寶馬、大眾、雪鐵龍、保時(shí)捷、巴斯夫等企業(yè)冠名訂單班;汽車(chē)車(chē)身維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)施新型現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，將企業(yè)課程融于課堂教學(xué)，行業(yè)、企業(yè)全面參與評(píng)價(jià)和考核，實(shí)施雙主體育人。

2.2實(shí)施教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)，保障專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

專(zhuān)業(yè)群依據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)際情況，借鑒寶馬千分之考核系統(tǒng)，開(kāi)展各專(zhuān)業(yè)診改工作。緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的螺旋遞進(jìn)專(zhuān)業(yè)診斷與改進(jìn)，完成課程診改報(bào)告，提出教學(xué)建議，為修訂人才培養(yǎng)方案以及課程標(biāo)準(zhǔn)提供有力依據(jù)。實(shí)施學(xué)生成長(zhǎng)監(jiān)控常態(tài)化，基于學(xué)生調(diào)研及縱向成績(jī)分析學(xué)生成長(zhǎng)狀態(tài)，診斷學(xué)生成長(zhǎng)質(zhì)量和班級(jí)管理實(shí)施培養(yǎng)質(zhì)量，完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系。

2.3校企協(xié)同開(kāi)發(fā)課程資源，服務(wù)線上線下教學(xué)

依托學(xué)校教育云平臺(tái)，建設(shè)“學(xué)生-教師-社區(qū)”三位一體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。與山東廣濰集團(tuán)等校企合作企業(yè)共同開(kāi)發(fā)精品資源共享課、教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體在線開(kāi)放課程等教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源共享。在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中將教學(xué)資源顆?；?、教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)化、教學(xué)課程結(jié)構(gòu)化的方式組織開(kāi)發(fā)課程資源，設(shè)計(jì)最小學(xué)習(xí)素材、進(jìn)行顆?；_(kāi)發(fā)、存儲(chǔ)教學(xué)資源，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)在線技術(shù)交流論壇，拓展云平臺(tái)資源，服務(wù)線上線下教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共建共享。

2.4開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推動(dòng)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)

以“融教育、強(qiáng)實(shí)踐、育文化”為理念，提升學(xué)生雙創(chuàng)品質(zhì)，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過(guò)程。以研發(fā)中心和公共實(shí)訓(xùn)基地為載體，開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，營(yíng)造創(chuàng)新文化環(huán)境。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)教育，對(duì)入學(xué)新生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，第二、三學(xué)年針對(duì)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向?qū)W生和創(chuàng)業(yè)精英進(jìn)行分層分類(lèi)管理，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系從認(rèn)知到模擬，到實(shí)戰(zhàn)，三層遞進(jìn)，塑造學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.5 深化三教改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

成立教材建設(shè)管理部門(mén)，規(guī)范教材選用及教材開(kāi)發(fā)，推進(jìn)校企“雙元”開(kāi)發(fā)新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材， 建立由教育專(zhuān)家、產(chǎn)業(yè)教授和骨干教師組成的教材建設(shè)與管理委員會(huì)，共同制定專(zhuān)業(yè)群教材建設(shè)和管理辦法，負(fù)責(zé)教材開(kāi)發(fā)、修訂、選用、審核等，嚴(yán)格教材建設(shè)和選用，確保教材使用效果。建立每三年修訂一次的教材修訂機(jī)制，隨信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，動(dòng)態(tài)更新專(zhuān)業(yè)教材。持續(xù)更新教材形式和教學(xué)內(nèi)容，滿足汽車(chē)服務(wù)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)復(fù)合型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)要求。

深入推進(jìn)“決勝優(yōu)質(zhì)，決戰(zhàn)課堂”，提升教學(xué)效果。實(shí)施聽(tīng)課、評(píng)課制度，構(gòu)建課堂評(píng)價(jià)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)、教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)等反饋機(jī)制，分析研磨教學(xué)過(guò)程，課程實(shí)現(xiàn)教考分離，實(shí)現(xiàn)做學(xué)教一體，打造“金課”。借助信息化教學(xué)平臺(tái)、智能化教學(xué)設(shè)備實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教學(xué)的深度融合，積極開(kāi)展教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革及創(chuàng)新，深化信息化教學(xué)改革，形成“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)新形態(tài)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

內(nèi)部培訓(xùn)一批高水平教師和骨干教師。外部聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家，培養(yǎng)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)帶頭人，指導(dǎo)完善教學(xué)改革，完善實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)規(guī)劃和師資培養(yǎng)規(guī)劃，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展;聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)總監(jiān)為技能大師工作室?guī)ь^人，對(duì)接企業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，深化產(chǎn)教融合，打造“教練型”名師，培養(yǎng)齊魯工匠型教學(xué)名師。

2.6 科研與社會(huì)服務(wù)

依托技術(shù)技能平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)群研發(fā)中心、實(shí)訓(xùn)基地等，面向職業(yè)院校、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體，開(kāi)展師資培養(yǎng)、社會(huì)培訓(xùn)、技能實(shí)訓(xùn)、技能鑒定、技能競(jìng)賽、服務(wù)中小微企業(yè)的產(chǎn)品升級(jí)和技術(shù)研發(fā)，提高區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)度。將科技研發(fā)和技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目轉(zhuǎn)換為專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練，吸納學(xué)生共同參與，服務(wù)技術(shù)技能積累與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)科技與社會(huì)服務(wù)反哺教學(xué)的良性循環(huán)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培育高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2.7 中外合作辦學(xué)，擴(kuò)大國(guó)際交流合作

擴(kuò)大國(guó)際交流合作，依托校企合作深度融合，引進(jìn)寶馬、大眾等國(guó)際職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，校企共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程，輸出優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高國(guó)際影響力;選派骨干教師赴國(guó)外知名職業(yè)院校交流學(xué)習(xí)，吸取境外職業(yè)院校的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)國(guó)際視野師資隊(duì)伍，提高教師國(guó)際交流能力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，形成特色鮮明的育人模式，提高專(zhuān)業(yè)群的整體建設(shè)水平，服務(wù)國(guó)家“一帶一路”建設(shè)。

三、結(jié)束語(yǔ)

產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)高校人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，高水平專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)發(fā)展能更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求的變化，是職業(yè)教育適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)的客觀要求，是引領(lǐng)中國(guó)職業(yè)教育向高水平、高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。通過(guò)專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)，引領(lǐng)職業(yè)教育推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，為中國(guó)產(chǎn)業(yè)高端和高端產(chǎn)業(yè)提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

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