趣味化消防教育軟件的開發(fā)與設(shè)計

摘要：消防教育備受人們的關(guān)注，究其原因，主要是近些年消防事故頻發(fā)，對居民人身安全造成了威脅，而開展消防教育，則有助于人們提升消防意識。因此，本文將青少年群體作為目標(biāo)人群，基于游戲引擎設(shè)計了一款消防教育軟件，并對其應(yīng)用效果進(jìn)行簡單分析，希望為相關(guān)行業(yè)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：趣味化;消防教育;軟件設(shè)計

在之前的消防教育中我們比較關(guān)注對消防相關(guān)人員的職業(yè)能力教育，例如對消防設(shè)施操作培訓(xùn)，對消防安全管理人員能力培養(yǎng)等。在消防教育中強(qiáng)調(diào)消除火災(zāi)隱患，組織人員疏散等。這就導(dǎo)致忽略了公民對消防安全知識的學(xué)習(xí)，公民缺少消防安全知識就會在火災(zāi)發(fā)生時喪失自救的時機(jī)和能力，造成不必要的人身安全事故。消防教育應(yīng)是全民教育，將學(xué)習(xí)融入到游戲之中，則會調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。而趣味化教學(xué)就是融合游戲和學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，故設(shè)計和開發(fā)趣味化消防教育軟件可以取得良好的應(yīng)用效果。

一、趣味化消防教育軟件的設(shè)計和開發(fā)分析

（一）設(shè)計和開發(fā)的目的

人們生活在安逸的環(huán)境里，對火災(zāi)的僥幸心理還普遍存在?；馂?zāi)安全隱患其實涉及生活的方方面面，例如家庭安全用電、取暖、廚房安全用火等。如果我們都可以掌握一定的消防知識，并在日常生活中和工作中正確運(yùn)用，火災(zāi)的發(fā)生率就會明顯下降。趣味化的消防教育軟件是以提高公民的消防安全知識為目的，設(shè)計模擬火災(zāi)事故，然后適當(dāng)加入消防法規(guī)、火災(zāi)危險性及預(yù)防措施，火災(zāi)初期的撲救，發(fā)生火災(zāi)時人員疏散、火場逃生、消防設(shè)施使用等，通過游戲的方式把這些知識更加立體化、形象化，使玩家在模擬的火災(zāi)場景中增加感受能力，并且學(xué)習(xí)到一定的消防教育知識。

（二）基于趣味化消防教育軟件的設(shè)計

使系統(tǒng)需求得到滿足，是設(shè)計趣味化消防教育軟件的主要目的，在通過分析后，該軟件設(shè)計機(jī)構(gòu)結(jié)合現(xiàn)實情況，設(shè)計和開發(fā)了一個系統(tǒng)，如下所述：

該系統(tǒng)由多個功能模塊構(gòu)成，其中游戲介紹界面的組成部分包括游戲下載、游戲體驗、消防知識簡介、消防設(shè)備使用介紹、角色簡介、故事簡介。在游戲體驗?zāi)K包括標(biāo)題畫面、游戲模式選擇，與普通游戲相同，在這款消防教育軟件之中，有單人模式和在線組隊模式，單人模式與在線組隊模式不同，單人模式的難度偏低，更加注重故事情節(jié)，且可以存檔。以該軟件設(shè)計開發(fā)機(jī)構(gòu)所設(shè)計的游戲教育軟件為例。其所設(shè)計的游戲軟件具有多個游戲關(guān)卡，分別為鉆木取火，其主要內(nèi)容是對起火要素進(jìn)行簡介;滅火英雄，其內(nèi)容為介紹常用的滅火方法和滅火器使用方法;烈火逃生，介紹逃離火場的技能。接下來本文會對這款游戲軟件進(jìn)行詳細(xì)介紹。

（1）故事背景。消防訓(xùn)練營是游戲所處的背景，主人公一心想要成為保護(hù)人民生命安全的消防員，故進(jìn)入消防訓(xùn)練營接受殘酷的訓(xùn)練，在經(jīng)過長期磨煉后，其終于具備了成為合格消防員的素質(zhì)，正式轉(zhuǎn)正，自此之后，他需要奔赴一線直面火災(zāi)，實現(xiàn)心中的抱負(fù)。

（2）開場動畫。一個老式居民樓爆發(fā)火災(zāi)，并且煤氣罐有隨時被點(diǎn)燃的風(fēng)險，消防警報已經(jīng)在上空響起，消防車已全速前進(jìn)，消防員已經(jīng)展開救援活動，消防員正在進(jìn)入火海展開救援，在發(fā)生爆炸后，彈出對話框面對火災(zāi)。通過這種開場動畫的設(shè)計，震撼觀看者的心靈，讓其從中掌握火災(zāi)常識，并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

（3）游戲過程。在開場動畫播放完成后，玩家就會看到主界面，在點(diǎn)擊進(jìn)入游戲后，就正式開始游戲。第一關(guān)是鉆木取火。玩家可以利用鍵盤控制游戲角色的行動，完成鉆木取火這一任務(wù)，在這一游戲過程中，青少年可以加深對燃燒條件的理解。玩家在利用鼠標(biāo)加快鉆木速度之后，就可以成功生火，關(guān)卡通過。如果在規(guī)定時間內(nèi)，沒有生火，則游戲判定失敗。在滅火英雄環(huán)節(jié)中，玩家必須學(xué)會正確地使用消防設(shè)備，玩家要根據(jù)火災(zāi)現(xiàn)場的特點(diǎn)選用正確的滅火器。例如泡沫滅火器適用于撲滅桶裝油品、管線、地面，不適用于電氣設(shè)備以及精密金屬制品等;在使用四氯化碳滅火器時要知道四氯化碳毒性比較大，使用者應(yīng)站在上風(fēng)口，滅火后要及時通風(fēng)等。在烈火逃生環(huán)節(jié)中玩家要了解正確的逃生辦法，例如用濕毛巾堵住口鼻，防止吸入有毒氣體，還應(yīng)把衣物淋濕?；馂?zāi)發(fā)生后不能乘坐電梯，應(yīng)沿著防火通道逃生等。玩家在玩的時候只有選擇正確的消防知識選項才能通關(guān)。

（三）趣味化消防教育軟件的開發(fā)

與普通軟件的開發(fā)相比，游戲教育軟件具有非常高的開發(fā)和使用難度，需要使用非常復(fù)雜的文件格式，因此，在軟件開發(fā)之前，對所需文本加以了解，可以確保這項工作的順利實施，甚至?xí)岣哕浖_發(fā)的效率。研究機(jī)構(gòu)所開發(fā)的軟件，使用了如下所述的文件格式。

1.構(gòu)建三維立體模型過程中采取了BMP文件格式，究其原因，主要是為減少模型網(wǎng)格面的使用，在構(gòu)建三維立體模型時，采取了貼圖方式，故在模型構(gòu)建完成后，模型網(wǎng)格會被拆解為多張圖片，而這些圖片的存儲格式就是BMP，在此基礎(chǔ)上應(yīng)用PS軟件繪制即可。

2.壓縮已經(jīng)完成的3D模型和動作資料，然后對其進(jìn)行儲存，文件格式為NMO。

3.對軟件開發(fā)所需的2D圖片進(jìn)行整合，同時利用PS軟件予以編輯并儲存，文件格式為JPG或PNG。

4.游戲軟件開發(fā)需要使用的音頻，可以使用Sound Forge軟件進(jìn)行編輯，在完成后進(jìn)行輸出，文件格式為MPS。

5.使用上述軟件輸出網(wǎng)頁音效，文件格式為MID。

6.在互動控制功能編輯完成后，需要對VMO文件格式進(jìn)行輸出，這種文件格式的加密功能較強(qiáng)。

7.使用PS軟件，對網(wǎng)頁所需圖片進(jìn)行編輯，然后將其轉(zhuǎn)化為PSD和JPG文件格式，并在軟件中進(jìn)行保存。

8.在軟件中編輯網(wǎng)頁。

9.在Flash MX進(jìn)行2D動畫的創(chuàng)作。

二、趣味化消防教育軟件的應(yīng)用分析

（一）軟件設(shè)計開發(fā)機(jī)構(gòu)為明確趣味化消防教育軟件的應(yīng)用效果，故設(shè)計了調(diào)查問卷，該問卷由兩大部分構(gòu)成，分別為態(tài)度問題和知識性問題。測量結(jié)果表明有30%的同學(xué)對于消防知識充滿了興趣，而5%的同學(xué)不喜歡消防知識。但是在應(yīng)用趣味化消防軟件后，對消防知識充滿興趣的青少年占比高達(dá)50%，而48%的青少年對消防知識興趣一般，僅有2%的學(xué)生不喜歡消防知識。這表明趣味化消防軟件的應(yīng)用，有助于激發(fā)青少年學(xué)習(xí)消防知識的興趣。

（二）在趣味化消防教育軟件應(yīng)用之前，喜歡利用電腦完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生僅占15%，而不感興趣的青少年高達(dá)30%，抱著無所謂態(tài)度的青少年占比55%。但是在軟件應(yīng)用后，喜歡用電腦完成學(xué)習(xí)任務(wù)的人數(shù)占比上升到了35%，而不感興趣的青少年的占比下降到了14%，無所謂的占比由55%下降到了51%。由此可見，在趣味化教育軟件應(yīng)用之后，可以使青少年對電腦學(xué)習(xí)更加認(rèn)可。

（三）教學(xué)性分析。通過上述分析可知，在消防教育中應(yīng)用這款游戲軟件，可以取得良好的教學(xué)效果。青少年在應(yīng)用這款軟件后，可以帶著問題去學(xué)習(xí)。有利于增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時，還能讓學(xué)生對消防知識產(chǎn)生更深的理解。

三、結(jié)語

綜上所述，在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，在教育領(lǐng)域應(yīng)用趣味化軟件，已經(jīng)成為了一種趨勢，通過游戲與教育的有機(jī)融合，可以在提升教學(xué)質(zhì)量的同時，增強(qiáng)學(xué)生對消防知識的理解和掌握程度，并且，其還可以在模擬情境下，利用所掌握的知識，完成游戲任務(wù)，有助于培養(yǎng)其樹立正確的消防意識。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

楊童雨，女，漢族，江蘇徐州人，本科在讀于吉林動畫學(xué)院，研究方向：游戲特效。