用心澆灌，靜待花開(kāi)

施海亞

【摘? 要】? 德育教育是小學(xué)階段學(xué)生的重要學(xué)習(xí)任務(wù)，良好的德育教育對(duì)提升學(xué)生道德修養(yǎng)以及學(xué)生今后的全面發(fā)展有著十分重要的作用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，開(kāi)展有效活動(dòng)，創(chuàng)建家校合力以及設(shè)定榜樣模范等方式，實(shí)現(xiàn)用心澆灌，從而靜待花開(kāi)。

【關(guān)鍵詞】? 融洽關(guān)系;德育;榜樣

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵階段，也是樹(shù)立學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的緊要時(shí)期，在此階段德育教育就顯得非常重要了，其能助力學(xué)生正確人生觀念的養(yǎng)成，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，用心關(guān)懷、用心活動(dòng)、用心聯(lián)系、用心樹(shù)榜，以此用心澆灌，建立融洽的師生關(guān)系，樹(shù)立德育榜樣，實(shí)現(xiàn)德育合力，促進(jìn)德育教學(xué)的有效開(kāi)展，為學(xué)生今后的全面發(fā)展增添動(dòng)力。

一、用心關(guān)懷，建立融洽關(guān)系

鑒于小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)知能力，對(duì)事物也有了自己的想法和思維，所以在教師給予他們認(rèn)可和信任的時(shí)候，往往能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，使學(xué)生表現(xiàn)出積極向上的狀態(tài)，還能夠促使教師與學(xué)生之間的關(guān)系變得更加和諧，逐漸提升學(xué)生的德育水平。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)出發(fā)，積極與學(xué)生溝通，以熱切的關(guān)懷進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和內(nèi)心世界，以便促使教師在與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系中給予學(xué)生正確的教育方向。

在具體實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠更好地展開(kāi)德育教學(xué)，促使學(xué)生逐漸提升德育水平，首先，教師要注重與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通和交流，了解學(xué)生的情況和存在的問(wèn)題，及時(shí)幫助學(xué)生解決，以便建立與學(xué)生之間的融洽關(guān)系。如，有名學(xué)生最近上課總是遲到，教師發(fā)現(xiàn)此問(wèn)題后不要急于批評(píng)學(xué)生，而是進(jìn)行有效的交流和溝通，了解遲到的原因，及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，進(jìn)而讓學(xué)生深刻感知教師對(duì)其的關(guān)懷，改掉自己的不好習(xí)慣。其次，在日常的教學(xué)中，教師要隨時(shí)注意學(xué)生的情緒變化，及時(shí)給予學(xué)生援手，進(jìn)而通過(guò)溝通拉近師生之間的距離，促使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，進(jìn)一步改掉自己不好的習(xí)慣，為更好地獲取德育知識(shí)而努力。

由此可見(jiàn)，教師在具體實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，建立融洽的師生關(guān)系，能夠進(jìn)一步消除學(xué)生的抵抗心理，促使學(xué)生在深刻感知教師關(guān)懷的同時(shí)，更好地獲取德育知識(shí)。

二、用心活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐滲透

素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生今后的全面發(fā)展有著重要的作用，而德育教育是實(shí)施素質(zhì)教育的前提，活動(dòng)又是開(kāi)展德育教育的有機(jī)組成部分，其不僅能夠?qū)⒌掠齼?nèi)容充分地貫徹到實(shí)處，使學(xué)生在實(shí)踐中深刻感知德育內(nèi)容，還能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的德育觀念進(jìn)行自我約束。因此，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極地優(yōu)化德育教學(xué)模式，將德育內(nèi)容融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)當(dāng)中，為學(xué)生提供全面發(fā)展的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)德育知識(shí)的有效滲透。

比如，在組織學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了能夠強(qiáng)化學(xué)生的道德觀念和綜合素質(zhì)，教師就可以以相關(guān)的德育活動(dòng)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，首先，教師可以為學(xué)生設(shè)定“小小文明公民”的活動(dòng)主題。接著，教師利用課件為學(xué)生引入公益廣告，進(jìn)而激活學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。學(xué)生觀看完視頻后，教師提問(wèn)：“校園里有哪些不文明的行為？社會(huì)中最突出的不文明行為有哪些？遇見(jiàn)這些行為我們應(yīng)當(dāng)如何做？”等問(wèn)題，讓學(xué)生針對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行小組討論，并進(jìn)行全班性的匯報(bào)。之后，教師為學(xué)生設(shè)定文明禮貌用語(yǔ)搶答賽，如“不小心弄壞別人的物品，應(yīng)該說(shuō)……”“需要他們幫忙時(shí)應(yīng)該說(shuō)……”“在路上遇見(jiàn)老師，應(yīng)該說(shuō)……”等，使學(xué)生在爭(zhēng)先搶答中，逐漸增強(qiáng)對(duì)文明禮儀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步為學(xué)生滲透德育內(nèi)容。

不難看出，在組織學(xué)生進(jìn)行德育學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)的德育活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、用心聯(lián)系，形成德育合力

家長(zhǎng)是孩子的第一位教師，在德育教育工作中家庭占有不可缺少的地位，其不僅能夠強(qiáng)化家長(zhǎng)與教師之間的有效溝通，形成德育合力，還能夠?qū)⒌掠齼?nèi)容融合進(jìn)學(xué)生的生活當(dāng)中，隨時(shí)隨地向?qū)W生進(jìn)行德育知識(shí)的滲透。因此，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視家庭在德育教育中的作用，運(yùn)用多種方式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，及時(shí)交流學(xué)生在校和在家期間的情況及時(shí)進(jìn)行溝，以便家長(zhǎng)和教師共同制定有針對(duì)性的德育策略，促使德育工作的有效開(kāi)展。

為了形成德育合力，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，教師可以積極地與家長(zhǎng)聯(lián)系，促進(jìn)德育工作的有效進(jìn)行。具體而言，首先，教師可以利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并將學(xué)生在校期間的具體表現(xiàn)傳達(dá)給各位家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的近況有一定的了解，為之后展開(kāi)德育教學(xué)做好準(zhǔn)備。其次，教師可以利用即時(shí)通信技術(shù)，與家長(zhǎng)進(jìn)行長(zhǎng)期的聯(lián)系，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為動(dòng)態(tài)，針對(duì)學(xué)生的具體情況，與家長(zhǎng)一起制定出符合學(xué)生發(fā)展情況的教學(xué)模式，進(jìn)而更好地提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。教師還可以向家長(zhǎng)發(fā)布一些有關(guān)德育教育的視頻，助力家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)德育教學(xué)的重視，促使家長(zhǎng)成為開(kāi)展德育教學(xué)的堅(jiān)固后盾，促進(jìn)家校合力的形成。

顯而易見(jiàn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的過(guò)程中，教師積極地與家長(zhǎng)聯(lián)系，形成德育合力，不僅能為學(xué)生高效掌握德育知識(shí)提供了幫助，也能為教師的有效教學(xué)增添動(dòng)力。

四、用心樹(shù)榜，引導(dǎo)模仿學(xué)習(xí)

教師作為教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者，一舉一動(dòng)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的影響。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，提升學(xué)生的德育水平，不光需要教師以語(yǔ)言的形式進(jìn)行言傳，還需要教師身教，為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣，促使學(xué)生在見(jiàn)聞習(xí)染中不斷提升自身的道德素質(zhì)。與此同時(shí)，教師要嚴(yán)格要求自己的行為，也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的作用，樹(shù)立優(yōu)秀學(xué)生楷模，以使學(xué)生學(xué)習(xí)“榜樣”的過(guò)程中，約束自身的行為，增強(qiáng)道德修養(yǎng)。

為了給學(xué)生樹(shù)立好榜樣，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充知識(shí)，如心理學(xué)、管理學(xué)等知識(shí)都能夠幫助教師更好地理解學(xué)生的內(nèi)心世界，發(fā)揮榜樣作用，高效開(kāi)展教學(xué)工作。教師還要注重自己在日常中的行為習(xí)慣，嚴(yán)格要求自己的行為舉止，在要求學(xué)生做到之前，自己先做好，如要求學(xué)生上課不晚到、早退，教師就應(yīng)當(dāng)比學(xué)生早到幾分鐘，且晚走幾分鐘。除此之外，在日常的教學(xué)中，教師還要積極挖掘優(yōu)秀學(xué)生模范，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，學(xué)生主動(dòng)幫助他人，教師就要給予贊揚(yáng)，鼓勵(lì)其他學(xué)生向這名學(xué)生看齊，爭(zhēng)當(dāng)榜樣，發(fā)揮“榜樣”的作用，促使學(xué)生進(jìn)一步提升自身的德育素質(zhì)。

通過(guò)上述案例可以看出，榜樣的力量是強(qiáng)大的，教師以身作則，嚴(yán)格約束自己的言行舉止，同時(shí)積極挖掘優(yōu)秀學(xué)生模范，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，能夠在很大程度上幫助學(xué)生提高自身的綜合素養(yǎng)和德育素養(yǎng)。

總而言之，隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步推進(jìn)，學(xué)生的全面發(fā)展也逐漸受到重視，德育教育的重要性也顯露出來(lái)。但是，在德育教育的具體實(shí)施過(guò)程中還存在不少的問(wèn)題，需要教師繼續(xù)深化教育改革，進(jìn)一步優(yōu)化德育教育的教學(xué)模式，為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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