當(dāng)前體育教學(xué)與文化課程教學(xué)的結(jié)合研究

李玉國

摘要：體育教學(xué)與文化課的結(jié)合，文化課程是認(rèn)知性知識(shí)的積累和深化，而體育課程是表現(xiàn)在體能的增強(qiáng)。在體育學(xué)習(xí)中當(dāng)然也有知識(shí)的學(xué)習(xí)和道德品質(zhì)教育等，但這些也主要是在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的過程中進(jìn)行并完成的。這是體育課程的最大特征。這其中德智體是其核心，實(shí)現(xiàn)德智體的全面發(fā)展就離不開文化課程與體育課程的結(jié)合，二者的結(jié)合有著相互促進(jìn)的作用。

關(guān)鍵詞：快樂體育;趣味體驗(yàn);訓(xùn)練與放松

當(dāng)前，面對(duì)升學(xué)的諸多壓力，無論是學(xué)校還是學(xué)生都非常注重文化成績的提高。在這樣的社會(huì)環(huán)境下，體育教學(xué)工作經(jīng)常會(huì)處于一個(gè)被動(dòng)的局面。學(xué)校為了提高學(xué)生的文化成績可能會(huì)擠占部分應(yīng)有的體育課程，同時(shí)對(duì)體育的各方面投入也會(huì)不足，比如師資，設(shè)備等。從學(xué)生的角度，為了中考能考出好成績，上一個(gè)好高中，而且他們需要和全市的孩子一起爭奪有限的高中的教學(xué)資源，他們不得不將大量的精力放在文化課程的學(xué)習(xí)上，相應(yīng)的對(duì)體育課程缺乏重視。對(duì)于很多學(xué)生而言體育課程相當(dāng)于課外放松。試問在這樣一個(gè)環(huán)境下如何進(jìn)行體育教學(xué)工作呢？

我們知道體育教學(xué)是在體育教師和學(xué)生的共同參與下，由教師指導(dǎo)學(xué)生掌握體育與衛(wèi)生保健的基本知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，從而增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)體育能力和良好意識(shí)品質(zhì)的有組織、有目的、有計(jì)劃的教育過程。它對(duì)全面順利完成學(xué)校體育的任務(wù)有著重要的意義，在素質(zhì)教育中起著重要的，不可替代的作用。然而在應(yīng)試教育的環(huán)境下，體育只能讓位于中考相關(guān)科目。那么在這一環(huán)境下如何進(jìn)行體育教學(xué)工作呢？我經(jīng)過收集資料，整理，發(fā)現(xiàn)很多人要么指出了應(yīng)試教育對(duì)體育教學(xué)的弊端，呼吁加強(qiáng)素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變思想，要么談到農(nóng)村體育教學(xué)各種基礎(chǔ)設(shè)施的不到位，體育教學(xué)難以開展等。我由此想到為什么不可以將體育教學(xué)與文化課程的學(xué)習(xí)結(jié)合起來呢。

談到二者的結(jié)合，首先要分析二者的差別。二者的差別體現(xiàn)在文化課程是認(rèn)知性知識(shí)的積累和深化，而體育課程是表現(xiàn)在體能的增強(qiáng)、技能的掌握和行為態(tài)度等的改變方面。這決定了體育教學(xué)的主要手段，是以活動(dòng)性游戲和各種運(yùn)動(dòng)方法構(gòu)成的身體練習(xí)。在體育學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)學(xué)生自身既是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的手段和對(duì)象;沒有身體力行，體育學(xué)習(xí)就無法進(jìn)行;體育學(xué)習(xí)的效果是通過學(xué)生自身身體和行為的變化而表現(xiàn)出來的。在體育學(xué)習(xí)中當(dāng)然也有知識(shí)的學(xué)習(xí)和道德品質(zhì)教育等，但這些也主要是在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的過程中進(jìn)行并完成的。這是體育課程的最大特征。體育課程同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的美感，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。我們常常講到的德智體美勞是對(duì)人的素質(zhì)定位的基本準(zhǔn)則，也是人類社會(huì)教育的趨向目標(biāo)。這其中德智體是其核心，實(shí)現(xiàn)德智體的全面發(fā)展就離不開文化課程與體育課程的結(jié)合，二者的結(jié)合有著相互促進(jìn)的作用。

從理論上看，體育也不應(yīng)妨礙文化成績的提高，而且會(huì)有促進(jìn)作用。

1.強(qiáng)健的體魄是進(jìn)行學(xué)習(xí)的前提。沒有強(qiáng)健的體魄，要取得好的成績只是一句空話。毛澤東在《體育之研究》一文中指出：“體育不但可以增強(qiáng)筋骨，還可以增進(jìn)知識(shí)，求得知識(shí)靠身體，直觀靠耳目，思索靠腦筋，耳目和腦筋都是身體的組成部分，身體健全了，知識(shí)才能健全，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)知識(shí)，無論是上學(xué)或者是自修總得力能勝任，力能勝任的人是體魄強(qiáng)壯的人，不能勝任的是體魄柔弱的人，身體的強(qiáng)弱不同，那么勝任的程度也就有差異了。

2.學(xué)習(xí)是智力因素與非智力因素的相互作用的過程，學(xué)習(xí)能力也就是智力因素與非智力因素的合力。教育心理學(xué)理論認(rèn)為，人的心理狀態(tài)是指由智力因素與非智力因素聚合而成的。學(xué)習(xí)不僅要通過理論教學(xué)獲得豐富的想象力以及敏捷而有創(chuàng)造力的思維能力等智力因素，同時(shí)也要在這個(gè)過程中培養(yǎng)與個(gè)性心理相關(guān)的非智力因素，尤其是高度的注意力、濃厚的興趣與求知的欲望、熾熱的情感、堅(jiān)韌不拔的毅力和銳意進(jìn)取的氣魄等。而這些都是與體育密不可分的，是體育課的功能所在。

3.體育能對(duì)大腦產(chǎn)生積極的影響。智力的高低取決于人腦的發(fā)育狀況，而大腦是人體結(jié)構(gòu)中的一部分，它的機(jī)能狀況與整個(gè)身體健康息息相關(guān);體強(qiáng)是腦健的物質(zhì)基礎(chǔ)。長期用腦需要氧量很大，通過體育活動(dòng)，可以使大腦補(bǔ)充大量的氧，能促使大腦新陳代謝。我國體育科學(xué)研究者對(duì)少兒乒乓球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行觀察發(fā)展，從小進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練的青少年，不論在速度、靈敏性，還是智力上都優(yōu)于對(duì)照組的學(xué)生，觀察其他靈巧性項(xiàng)目也有類似現(xiàn)象。

而在實(shí)際的教學(xué)工作中如何做到由體育課程學(xué)習(xí)促進(jìn)文化課程學(xué)習(xí)呢。

首先，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性。進(jìn)行了長時(shí)間文化課程學(xué)習(xí)的人去上體育課，一來就是繞操場跑兩圈，再做幾個(gè)俯臥撐等等。誠然，這也是體育教學(xué)，按照體育課程的設(shè)置，孩子們來進(jìn)行的是體育鍛煉，學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行文化課程的學(xué)習(xí)是腦力勞動(dòng)，這也是一項(xiàng)很辛苦的活動(dòng)，體育課如果以一般的形式進(jìn)行會(huì)不會(huì)造成學(xué)生更大的疲勞，會(huì)不會(huì)使學(xué)生感覺到枯燥，乏味？我們需要反省我們進(jìn)行的體育教學(xué)到底是體育鍛煉還是體育訓(xùn)練？我們不能像應(yīng)試一樣去為了成績而訓(xùn)練。體育教學(xué)不能學(xué)國家體育局，教學(xué)一定是圍繞著人而不是成績。比如需要學(xué)生跑步鍛煉，可以舉行例如“貼膏藥”等游戲來進(jìn)行，這樣既可以激發(fā)孩子們參與的興趣也可以達(dá)到教學(xué)效果。學(xué)生通過上體育課得到了身心的釋放才能更好地投入到文化課程學(xué)習(xí)中去。

其次，科學(xué)合理的安排體育課程。體育課上做什么，這個(gè)計(jì)劃一定要科學(xué)合理。想結(jié)合文化課程的教學(xué)就要去看看這次的體育課是什么時(shí)間上，前面是什么課程，后面是什么課程。比如前面連著是兩節(jié)數(shù)學(xué)，學(xué)生進(jìn)行了長時(shí)間的邏輯思維，可能大腦會(huì)比較疲勞，體育課程的安排就要以輕松愉快為主。如果前面是語文課程，體育課程就可以進(jìn)行一些強(qiáng)化練習(xí)。注意力量練習(xí)與技巧練習(xí)的搭配。注意上下午不同時(shí)間對(duì)體育教學(xué)的影響的不同。最重要的是體育課多聽聽學(xué)生的意見，這對(duì)于體育教學(xué)的安排有著很重要的意義。

最后，學(xué)校體育課程與文化課程的結(jié)合，要有打破常規(guī)的思維，敢于嘗試才會(huì)有創(chuàng)新，才會(huì)有活力。體育與文化課程成績并不矛盾。如果鍛煉時(shí)間長，量過大或方法不當(dāng)，是有它不利的一面，只要合理運(yùn)用時(shí)間，運(yùn)動(dòng)量和方法得當(dāng)，前者對(duì)后者還具有支持和促進(jìn)作用。身體是學(xué)習(xí)成績賴以提高基礎(chǔ)，因此我們不應(yīng)忽視體育對(duì)學(xué)習(xí)成績的作用，在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)保證體育教學(xué)和課外活動(dòng)時(shí)間，從政策上確保體育課的地位，從而達(dá)到文化課程成績與體育成績同步和穩(wěn)步提高。