對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的思考

田紅艷

摘要：新課程背景下對(duì)課堂教學(xué)效率提出了更高的要求，初中數(shù)學(xué)課堂中的有效教學(xué)是對(duì)所有初中數(shù)學(xué)教師提出的要求，作為一名數(shù)學(xué)教師我們應(yīng)該積極探索提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最大限度地激發(fā)出來(lái)，讓他們主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，本著為了學(xué)生的發(fā)展的目標(biāo)，教師應(yīng)該不斷地充實(shí)提高自己，把效率最高的課堂帶給學(xué)生，極大的增強(qiáng)教學(xué)的有效性，本文主要在數(shù)學(xué)課堂中有效教學(xué)方面提出自己的一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);有效教學(xué);思考

數(shù)學(xué)作為一門邏輯思維性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，但是一部分學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)并不是很感興趣，久而久之，便會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼的心理，厭學(xué)情緒出現(xiàn)，嚴(yán)重阻礙了數(shù)學(xué)課堂效率的提高，一些學(xué)生面對(duì)一些難度稍大的問(wèn)題時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，他們不會(huì)主動(dòng)地去思考問(wèn)題，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，成為我們數(shù)學(xué)學(xué)科的“學(xué)困生”，為了一切學(xué)生的發(fā)展，作為一名普通的初中數(shù)學(xué)教師，面臨著艱巨的任務(wù)，要扭轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂上的這一局面，我們必須采取一定的策略，在數(shù)學(xué)課堂實(shí)施有效教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)。

一、教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為教學(xué)“提氣”

一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課需要有輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)氛圍是教師營(yíng)造的，教師是課堂活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者，教師要發(fā)揮引領(lǐng)作用，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在這種氛圍中學(xué)生才能積極主動(dòng)地去學(xué)，真正成為課堂的主人，從而提高課堂效率。比如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，上課一開(kāi)始就讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半”我記得有一節(jié)公開(kāi)課《概率》，我課前的導(dǎo)入是這樣的：我設(shè)置了情景劇《守株待兔》的寓言故事表演，課前我就安排了兩名同學(xué)，進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，上課的時(shí)候?qū)W生進(jìn)行表演;學(xué)生們的表演生動(dòng)，形象，引來(lái)了全班的笑聲，于是我趁熱打鐵，順勢(shì)導(dǎo)入了新課，這位老農(nóng)等來(lái)兔子的幾率是多少呢？學(xué)生們的興趣很快地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，成功的為本課的學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。又如，在教學(xué)正數(shù)與負(fù)數(shù)時(shí)，我為了方便學(xué)生理解什么是負(fù)數(shù)，課前我特意地找一名學(xué)生，預(yù)報(bào)當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)，零下5攝氏度和零上5攝氏度什么意思？怎么表示？進(jìn)而引出負(fù)數(shù)的概念。學(xué)生表演的生動(dòng)，教師引導(dǎo)的恰當(dāng)，這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍就被營(yíng)造出來(lái)了?？梢?jiàn)教師為課堂營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，非常有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了課堂學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生全面參與

課堂效率的提高與學(xué)生的參與面有很大的關(guān)系，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師是整個(gè)課堂的主宰，填鴨式的教學(xué)模式使學(xué)生的主觀能動(dòng)性很難發(fā)揮出來(lái)，造成學(xué)生的思維禁錮，長(zhǎng)此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)一落千丈，這樣的狀態(tài)下很難提高教學(xué)效率，同時(shí)也不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育，提倡以學(xué)生為主體，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的課堂參與度，教師的角色也發(fā)生了變化，只是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，參與者，所以數(shù)學(xué)教師在課堂中創(chuàng)設(shè)一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的有趣的活動(dòng)，來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的參與度，進(jìn)而進(jìn)行有效教學(xué)，是非常有必要的。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我深深地體會(huì)到，凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過(guò)程的學(xué)生;他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚;求知欲望強(qiáng)烈;數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展。例如，在教學(xué)“三視圖”這一章的內(nèi)容時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維，課前我讓學(xué)生準(zhǔn)備好硬紙和剪刀，課上親手制作小正方體，這樣所有同學(xué)都興高采烈的動(dòng)起手來(lái)，看著他們認(rèn)真的模樣，我真的很高興，提高了學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)積極性。做完小正方體后，我讓同學(xué)們擺成不同的形狀，然后指導(dǎo)學(xué)生從不同方位去看，得出不同的三視圖，讓學(xué)生從中總結(jié)規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這樣通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，既擴(kuò)大了學(xué)生們的課堂參與面，感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)困生的自信心，又提升了課堂效率。為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。

三、教師積極進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，把新課程理念帶進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)被學(xué)生公認(rèn)為是學(xué)起來(lái)難度較大的學(xué)科，上課不敢發(fā)言，害怕出現(xiàn)錯(cuò)誤，自信心消失，嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師可以利用劃分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在小組合作的過(guò)程中學(xué)生之間，小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，并且在小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都可以展示自己的學(xué)習(xí)成果，相互之間交流，互幫互助，提出問(wèn)題的解決方法，這樣大大地提高了學(xué)生的課堂參與的積極性，既活躍了課堂氣氛，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成為課堂的主人。此外，教師要對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并且教師要對(duì)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。比如我在進(jìn)行二次函數(shù)的講授時(shí)就運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)，因?yàn)槎魏瘮?shù)對(duì)于學(xué)生而言是比較難學(xué)的，這也是初中數(shù)學(xué)的重中之重。為了讓學(xué)生更好地掌握二次函數(shù)的性質(zhì)，我讓學(xué)生們進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)以學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察二次函數(shù)的圖像的特點(diǎn)，共同總結(jié)出二次函數(shù)的性質(zhì)，看哪個(gè)小組總結(jié)得全面、準(zhǔn)確。本次合作的效果很好，通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們真的都在參與，積極發(fā)表自己的看法，如果出現(xiàn)異議，可以舉手示意，教師再深入小組內(nèi)進(jìn)行答疑解惑。最后進(jìn)入小組展示的階段，每個(gè)組派一名代表展示匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果，對(duì)于出現(xiàn)的不同答案，小組之間進(jìn)行合作探究，最終達(dá)成共識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式，要比以往的教師滿堂灌效果好得多，而且學(xué)生們個(gè)個(gè)表現(xiàn)得都很優(yōu)秀，學(xué)生們的思維在合作中相互碰撞，讓每一個(gè)學(xué)生都真正的動(dòng)了起來(lái)，課堂效果可想而知，這樣的教學(xué)方式，豐富了數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容，有利于教學(xué)效率的提高，是實(shí)施有效教學(xué)的重要途徑。

四、通過(guò)多種教學(xué)手段，提升數(shù)學(xué)課堂的效率

新課程不僅要求教師掌握新的教育理念，還要求教師學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)提高課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)在的社會(huì)是信息化社會(huì)，對(duì)于課堂教學(xué)提出了更高的要求，這里以多媒體教學(xué)為例，多媒體教學(xué)無(wú)疑給數(shù)學(xué)課堂增添了靚麗的色彩，圖文并茂，惟妙惟肖，無(wú)時(shí)無(wú)刻地在吸引學(xué)生們的注意力。多媒體教學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科意義非常重大，首先，進(jìn)行多媒體教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生的注意力，讓數(shù)學(xué)課堂發(fā)揮最大的效率，課件的制作把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體形象，使知識(shí)更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。其次，多媒體教學(xué)節(jié)省了數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)間，以前講幾何題，教師在

黑板上畫圖就占用了較長(zhǎng)的時(shí)間，多媒體教學(xué)出現(xiàn)后，在課件中展示幾何圖形，點(diǎn)動(dòng)鼠標(biāo)完成操作，方便、快捷，特別是在講圖形移動(dòng)類型的習(xí)題時(shí)，就更加方便了，再比如講到相似三角形時(shí)，通過(guò)課件展示兩個(gè)三角形，就更加形象直觀了。這樣就使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)積極性得到極大的提高，當(dāng)然現(xiàn)在先進(jìn)的教學(xué)手段還有很多，比如微課，電子白板等等，這些教學(xué)手段的運(yùn)用，對(duì)于對(duì)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)意義重大。可以更好提高教學(xué)的時(shí)效性，有利于學(xué)生的發(fā)展。

總之，數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)，形式是多樣的，需要我們每一位教師不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念及方法，在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，爭(zhēng)取找到適合自己，適合學(xué)生的教學(xué)方法來(lái)豐富我們的數(shù)學(xué)課堂，讓所有學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，當(dāng)然數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的方法還有很多。比如作為我們教師自己，也要深刻的反思，教學(xué)中必須改掉之前權(quán)威型教師，通過(guò)創(chuàng)設(shè)民主、平等的新型師生關(guān)系，亦師亦友，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在新課程發(fā)展的今天，我堅(jiān)信只要我們共同努力，我們的數(shù)學(xué)課堂一定會(huì)更加豐富多彩，讓學(xué)生們更加喜歡我們的數(shù)學(xué)課。