試論器樂(lè)教學(xué)在德育教育中的應(yīng)用

熊璐

（溫州市少年宮，浙江 溫州 325000）

器樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的分支之一，其本身也承擔(dān)著培育學(xué)生美好道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展與人格培育的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于學(xué)生的自我發(fā)展與未來(lái)成長(zhǎng)具有重要的影響。對(duì)于少年宮而言，如何以器樂(lè)教學(xué)為依托，以校外教學(xué)實(shí)踐為平臺(tái)，不斷滲透德育教育，緊貼校外教育實(shí)際，探索更專業(yè)、更高效、更規(guī)范的德育教學(xué)策略，是迫不及待需要解決的難題，也是少年宮器樂(lè)教師需要深入研究的內(nèi)容。

一、在器樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育的價(jià)值

對(duì)于少年宮而言，其作為校外教育形式，具有自身的獨(dú)立性與特殊性，正因?yàn)槿绱?，在器?lè)教學(xué)中逐步滲透德育教育，更加具有高效性與價(jià)值性。

（一）器樂(lè)教學(xué)以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)，更容易激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)與思考動(dòng)力，更加容易引導(dǎo)學(xué)生的品德培育與素質(zhì)發(fā)展，有助于在潛移默化中不斷促進(jìn)學(xué)生的德育培養(yǎng)。

（二）器樂(lè)教學(xué)隸屬于音樂(lè)教育內(nèi)容，音樂(lè)本身就有助于陶冶情操，健全學(xué)生的人格發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的智力培育，提升學(xué)生的審美價(jià)值與音樂(lè)素養(yǎng)，這與德育教育不謀而合，因而，在器樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育會(huì)更加事半功倍。

（三）在器樂(lè)教學(xué)中，教師更容易引領(lǐng)學(xué)生形成正確的審美觀與價(jià)值觀，可以借助于優(yōu)秀的古典樂(lè)曲，璀璨的音樂(lè)珍寶，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展與品德培育的作用。少年宮作為校外教育的重要形式，可以與校內(nèi)德育教育構(gòu)建良好的互補(bǔ)關(guān)系，促使學(xué)生的品德培育活動(dòng)在器樂(lè)教學(xué)中不斷升級(jí)，逐步優(yōu)化。

二、在器樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育的實(shí)踐策略

在少年宮的器樂(lè)課上，教師可以借助于以下教學(xué)策略，逐步促進(jìn)學(xué)生的德育教學(xué)，具體包括：

（一）運(yùn)用演奏與歌唱融合發(fā)展的教學(xué)策略

在器樂(lè)課上，教師要立足于校外教育的特點(diǎn)，不斷嘗試更加新穎，更加高效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更加有效地掌握器樂(lè)教學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的美育追求。教師可以積極運(yùn)用演奏與歌唱融合發(fā)展的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生將器樂(lè)曲目借助于歌唱的方式表現(xiàn)出來(lái)，以歌唱引導(dǎo)學(xué)生的器樂(lè)演奏，以演奏促進(jìn)學(xué)生對(duì)歌唱的準(zhǔn)確表達(dá)，從而幫助學(xué)生更加豐富，更具表現(xiàn)力的演奏器樂(lè)，進(jìn)一步展現(xiàn)樂(lè)曲本身的魅力與意境，感受器樂(lè)教學(xué)的生動(dòng)性與豐富性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)器樂(lè)教學(xué)的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生更深入地投入到器樂(lè)課中，形成良性循環(huán)，加深學(xué)生的品德培育。除此之外，將演奏與歌唱融合起來(lái)的教學(xué)策略，還有助于引導(dǎo)學(xué)生借助于歌詞本身，進(jìn)一步深入感受樂(lè)曲的豐富內(nèi)涵，感知樂(lè)曲的豐厚情感，更深一步理解音樂(lè)作品的獨(dú)特風(fēng)格與表達(dá)方式，更深入的感受美，感知美。

（二）以器樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容為切入點(diǎn)，深化德育思想

在器樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)曲目本身常常包含著豐富的情感，展現(xiàn)著表達(dá)者的精神追求，就是一場(chǎng)場(chǎng)的德育培養(yǎng)盛宴。因而，在器樂(lè)課上，教師可以以器樂(lè)教學(xué)內(nèi)容為切入點(diǎn)，以音樂(lè)曲目為依托，深化德育思想，在技術(shù)講解中逐步滲透德育理念的培育，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟、思考音樂(lè)曲目中所包含的精神核心與偉大之處，幫助學(xué)生充分感悟文化的魅力與音樂(lè)的價(jià)值，成為更具有道德感與音樂(lè)素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。通常來(lái)說(shuō)，不同的音樂(lè)曲目往往表達(dá)著不同的精神內(nèi)涵，有些音樂(lè)曲目還包含著強(qiáng)烈的情感，堅(jiān)定的價(jià)值觀，這些都是在器樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育的更富資源，是德育教育的重要基礎(chǔ)。

（三）促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)，滲透德育教育

首先，在課后練琴活動(dòng)中，教師可以積極構(gòu)建器樂(lè)學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生圍繞器樂(lè)練習(xí)，開(kāi)展互動(dòng)交流活動(dòng)，不斷加深學(xué)生之間的相互交流、相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的人際交往互動(dòng)，培育學(xué)生積極交流，互相幫助的美好品德，也激發(fā)學(xué)生對(duì)器樂(lè)曲目的練習(xí)興趣。其次，在課后練琴活動(dòng)中，教師可以以布置器樂(lè)練習(xí)作業(yè)的方式，促進(jìn)器樂(lè)學(xué)習(xí)小組之間的互動(dòng)與思考，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)器樂(lè)曲目的創(chuàng)作內(nèi)容、演奏技巧、演奏方式等開(kāi)展深入的探索與交流，以小組互動(dòng)的方式逐步加深學(xué)生的思考力度與交流深度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)曲目豐富情感內(nèi)涵的理解，一方面增進(jìn)學(xué)生對(duì)器樂(lè)教學(xué)的理解，提升器樂(lè)演奏能力，另一方面，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培育學(xué)生的美學(xué)追求，塑造學(xué)生的優(yōu)秀人格，增進(jìn)學(xué)生的人際交往意識(shí)。最后，在課堂教學(xué)中，教師可以積極設(shè)計(jì)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生相互交流、相互討論的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)，在生生討論中解決疑問(wèn)。

（四）在器樂(lè)教學(xué)中滲透禮儀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生品德培養(yǎng)

在少年宮的器樂(lè)教學(xué)中，禮儀教育本身也是滲透德育教育的重要途徑與方式。在教學(xué)間隙，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握演奏表演禮儀，培育學(xué)生的器樂(lè)學(xué)習(xí)自信心與規(guī)范意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以演奏禮儀為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)尊重器樂(lè)，崇敬音樂(lè)，感悟藝術(shù)的魅力與音樂(lè)的價(jià)值，從而培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)，對(duì)藝術(shù)，對(duì)美的崇敬之心，對(duì)音樂(lè)的感知能力，促進(jìn)學(xué)生逐步成長(zhǎng)為更加自信，更加善于尊重，更加具有敬畏之心的人。

三、結(jié)論與建議

總之，器樂(lè)教學(xué)與德育教育是相互影響，相互包容，相互滲透，密不可分的。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，它有著其他學(xué)科無(wú)法替代的重要地位和作用。在少年宮的器樂(lè)教學(xué)中，教師要以器樂(lè)教學(xué)為依托，以校外教學(xué)實(shí)踐為平臺(tái)，不斷滲透德育教育，關(guān)注學(xué)生的優(yōu)秀品德與音樂(lè)素養(yǎng)的培育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美。