小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)

朱旭

摘要：在新的課程改革下，對學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng)成了教學(xué)的重要內(nèi)容，而小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的審美能力培養(yǎng)正是實現(xiàn)素質(zhì)能力培養(yǎng)的重要途徑，經(jīng)過長時間的實踐探究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)能夠有效地引領(lǐng)學(xué)生感受自然、關(guān)注生活，并能夠在一定程度上為他們在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美提供有力的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué);審美能力;培養(yǎng)措施

美術(shù)是源于生活高于生活的藝術(shù)形式，透過美術(shù)的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生直擊生活本質(zhì)，對美術(shù)知識進行學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑸钪刑N藏的美進行有效的發(fā)掘，進而幫助學(xué)生實現(xiàn)對美的深刻體驗。美需要視覺才能夠?qū)崿F(xiàn)，所以，教師在進行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時，要能夠引導(dǎo)學(xué)生透過事物的現(xiàn)象去深入挖掘事物的本質(zhì)，進而實現(xiàn)對事物內(nèi)涵的深入把握，最終幫助學(xué)生在美麗的大自然中盡情暢游。審美能力的培養(yǎng)是我國建設(shè)人才強國戰(zhàn)略必不可少的重要內(nèi)容，在它的影響下不僅能實現(xiàn)學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的正確陶冶，還能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。因此，教師在進行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，要加強對學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重視程度，進而為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。[1]

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)的重要性

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生進行審美能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。在小學(xué)階段學(xué)生正處于認(rèn)知形成的初期，他們的思想品德、審美意識還不夠成熟，而小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效開展，將其中存在的直接現(xiàn)實意識進行了充分的釋放，首先，它能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)的提升，為學(xué)生實現(xiàn)綜合能力的發(fā)展做出積極的影響，實際上，審美的培養(yǎng)從來都不是一蹴而就的，只有經(jīng)過長時間的陶冶，才能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審美品位，并能夠使學(xué)生在這一品質(zhì)的督促下，不斷的運用自己已有的知識，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面提升，進而為個人實現(xiàn)有益的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響;其次，對學(xué)生進行審美能力的培養(yǎng)，能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)生進行高效的學(xué)習(xí)活動做足準(zhǔn)備工作，小學(xué)美術(shù)教學(xué)就是從學(xué)生的內(nèi)在出發(fā)，將他們內(nèi)心中存在的美學(xué)體驗實現(xiàn)不斷放大，并在此基礎(chǔ)上進行更加深入的審美能力培養(yǎng)，在這一過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、運用美的完美體驗，最終幫助學(xué)生在潛移默默地體驗過程中，實現(xiàn)個人審美能力的全面提升。[2]

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的措施

1.尊重主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

受傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法影響，學(xué)生的積極性和主動性受到了極大的限制，教師在課堂上充當(dāng)著主導(dǎo)者的角色，而學(xué)生則是被動的接受者，這種地位之間的顛倒，不僅導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了嚴(yán)重?fù)p傷，還對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生了消極的影響，正所謂“興趣是最好的老師”，一旦脫離了興趣的引領(lǐng)，那么將會極大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，所以，只有源于興趣的教學(xué)，才是最為明智的選擇。在它的指引下學(xué)生審美能力實現(xiàn)了顯著的提升。但是，目前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的主體地位未能進行正確的認(rèn)知，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，嚴(yán)重缺乏主動性和創(chuàng)造性，甚至出現(xiàn)厭惡學(xué)習(xí)的偏激心理。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，并能夠做到從學(xué)生的興趣出發(fā)，將更多的課堂時間交給學(xué)生，促使他們在實踐的過程中積極探究，進而實現(xiàn)自身審美能力的有效提升。例如，在對人教版小學(xué)美術(shù)一年級上冊《魚兒游游》進行教學(xué)時，教師可以在上課之初，準(zhǔn)備一條小魚供學(xué)生們進行觀察，使學(xué)生在魚兒的游動過程中產(chǎn)生的美感進行深入體會，進而幫助他們形成對魚兒的準(zhǔn)確刻畫。

2.運用多媒體教學(xué)，豐富情感體驗

對于小學(xué)生而言，外界事物對他們存在著極大的吸引力，如果單純地對書本知識進行講解，學(xué)生的主觀能動性將會受到極大的限制，而多媒體教學(xué)這一新穎的教學(xué)方式，能夠有效地實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)效率的提升，多媒體教學(xué)真正實現(xiàn)了課堂教學(xué)氛圍的轉(zhuǎn)變，將原本枯燥的課堂變成了生動有趣的知識海洋。多媒體將視頻、圖片、音樂等內(nèi)容與知識教學(xué)進行巧妙的融合，使學(xué)生能夠在直觀化的視覺沖擊中形成對所學(xué)內(nèi)容的深入理解，進而實現(xiàn)對內(nèi)容中所涉及情感進行有效的把握。美術(shù)審美能力的教學(xué)，在多媒體教具的應(yīng)用中，實現(xiàn)了有效的開展，極大地降低了教師的教學(xué)難度和壓力，使課堂變成了豐富多彩的知識海洋，真正做到了寓教于樂。例如，在對小學(xué)美術(shù)人教版一年級下冊《可愛的動物》進行教學(xué)時，教師可以運用多媒體將大自然中存在的動物進行展示，使學(xué)生在對圖片欣賞的過程中，形成對動物特征的有效認(rèn)識，進而引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的獨特魅力，在圖片觀看完畢之后，教師要能夠有意識地讓學(xué)生就自己感興趣的動物進行繪畫，促使他們在自身的實踐過程中，實現(xiàn)對知識的理解，藝術(shù)素養(yǎng)的提升。[3]

3.開展生活化教學(xué)，實現(xiàn)想象力的培養(yǎng)

美術(shù)知識的學(xué)習(xí)并不是憑空產(chǎn)生、毫無依托的，它是源于生活高于生活的藝術(shù)形式，只有將自身置于生活之中才能夠形成對審美能力的培養(yǎng)，因此，在教師進行教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，去感受生活中蘊含的美，進而形成對美的深入感受，所以，教師在進行教學(xué)時，要將學(xué)生的視野帶離課堂，使他們能夠在花海遍布的自然風(fēng)光中，形成對自我想象力的培養(yǎng)，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要做到將理論性知識和生活進行整合，促使學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美。實際上，生活化教學(xué)方式對于任何科目的教學(xué)活動都起著重要的意義，尤其對小學(xué)美術(shù)來說更是如此，小學(xué)生對于事物的接受能力較弱，通過他們了解的事物開展教學(xué)活動，將會對學(xué)習(xí)效率的提升產(chǎn)生事半功倍的作用。因此，教師在美術(shù)教學(xué)的過程中，要自覺地將日常事務(wù)和自己的教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)合，進而促成學(xué)生想象力的有效培養(yǎng)。例如，在對小學(xué)美術(shù)人教版《漂亮的包裝紙》進行教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的視野放得開闊一些，將知識進行生活化聯(lián)系，感受生活中平凡事物蘊藏的獨特魅力，進而激發(fā)學(xué)生的想象力，為進行更加深入的美學(xué)體驗做足準(zhǔn)備。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的成長成才具有著重要影響，要想實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要使學(xué)生能夠在美的體驗中，增強自身的獨特感受，因此，在教學(xué)的過程中，教師要能夠做到從生活實際出發(fā)，運用新穎的教學(xué)方式進行教學(xué)活動，進而為學(xué)生審美能力的培養(yǎng)提供有力支撐。

參考文獻

[1]許建紅.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)探究[J].中國農(nóng)村教育，2019（13）：44-45.

[2]張文芝.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].名師在線，2018（34）：79-80.

[3]王麗.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2018（10）：148.