以文化人，以美育人

蘇理麗

摘要：教育的本質(zhì)屬性使得德育成為教育教學(xué)的主要內(nèi)容，德育教育不分學(xué)科、不分年級(jí)，小學(xué)美術(shù)也不例外。并且美術(shù)具有獨(dú)特的藝術(shù)形式和審美情趣，能夠帶給學(xué)生美的體驗(yàn)，使他們受到全面而有效的德育教育，學(xué)會(huì)求真、趨善、向美。這就需要美術(shù)教師深挖教材中的德育因素，結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，有效的滲透德育教育。讓學(xué)生在豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)中增長(zhǎng)美術(shù)技能，陶冶審美能力和情操，形成良好的行為習(xí)慣和意志品格。本文就如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育淺談一點(diǎn)自己的理解，以其促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);德育滲透;全面發(fā)展

德育滲透是一個(gè)長(zhǎng)期的、持續(xù)化的過(guò)程，只有把握教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能讓德育滲透取得實(shí)質(zhì)性的提高。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以重新課導(dǎo)入、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)實(shí)踐中滲透德育教育，幫助學(xué)生提高愛(ài)家、愛(ài)國(guó)的思想，學(xué)會(huì)合作，樹(shù)立正確的道德觀及高尚的道德情操，以更好的落實(shí)美育目標(biāo)。下面我將從以下幾方面展開(kāi)探討。

一、導(dǎo)入新課時(shí)滲透

導(dǎo)入是新課的首要環(huán)節(jié)，俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。因此，教師要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)精彩導(dǎo)入，讓導(dǎo)入像一縷清香，沁人心扉，像一陣清風(fēng)，緩緩吹過(guò)。結(jié)合美術(shù)教材的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)用生動(dòng)形象的電教化手段導(dǎo)入新課，既為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資料，又激發(fā)他們濃厚的興趣。使他們?cè)谪S富情境中喚起良好的情感。并且圖像比文字更具有較強(qiáng)的直觀性，順應(yīng)了小學(xué)生的天性，因此，圖像試圖是新課改提出的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。

例如，教學(xué)人美版三年級(jí)上冊(cè)《多彩的民間美術(shù)》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們對(duì)民間美術(shù)的高度關(guān)注，教師充分利用多媒體導(dǎo)入新課，為學(xué)生呈現(xiàn)民間剪紙、皮影戲、虎頭鞋、布玩具、泥玩具、年畫(huà)、風(fēng)箏等五顏六色、形狀各異的圖畫(huà)，用色彩和圖畫(huà)激活學(xué)生的感官系統(tǒng)，激發(fā)興趣，看著圖畫(huà)中精致的剪紙、奇幻的皮影戲、形象的虎頭鞋，學(xué)生不得不感慨我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧，被這樣的匠心巨作所折服。激發(fā)學(xué)生對(duì)多元文化的了解和包容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間藝術(shù)的思想感情，涵養(yǎng)人文精神，為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了有利的條件。就這樣，通過(guò)利用電教媒體導(dǎo)入新課，不僅抓住了學(xué)生的興趣，成功地將他們的注意力吸引到新課中，還有效的挖掘教材中的美育元素，讓學(xué)生獲得豐富的審美體驗(yàn)，受到審美教育。

二、在課堂教學(xué)中滲透

美術(shù)課不像品德課、政治課，主要依靠教師滔滔不絕的理論說(shuō)教來(lái)進(jìn)行德育教育，它是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，只有視覺(jué)上得到愉悅的享受后才能迸發(fā)出情感的火花，才能讓學(xué)生在審美活動(dòng)中受到感染、熏陶，從而啟迪心靈，感悟情感。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要結(jié)合美術(shù)教學(xué)這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中運(yùn)用有效方式，刺激學(xué)生的視覺(jué)系統(tǒng)，促進(jìn)情感目標(biāo)的推進(jìn)。

例如，教學(xué)人美版三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《有趣的拼圖》，這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生利用點(diǎn)、線(xiàn)、面、體的知識(shí)，學(xué)習(xí)利用彩色卡紙拼圖的基本方法。圍繞這一教學(xué)目標(biāo)，教師充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)對(duì)各種顏色、各種形狀美術(shù)材料的觀察、分析、討論、實(shí)踐，掌握拼圖的方法，并能在畫(huà)、貼、剪等實(shí)踐中拼圖作品。在教師的鼓勵(lì)和提示下，各小組通過(guò)對(duì)材料的觀察、了解，創(chuàng)新出一幅幅新穎別致的圖畫(huà)，如有的組利用綠色樹(shù)葉拼出威武兇猛的大老虎、有的利用顏色不一的塑料泡沫拼出小鴨子、還有的利用石子拼出太陽(yáng)……這樣的創(chuàng)意活動(dòng)是踐行素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，是社會(huì)發(fā)展的需要提出的。在這一過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)到拼圖的樂(lè)趣，體會(huì)將藝術(shù)創(chuàng)作融合生活的情趣，培養(yǎng)他們踏實(shí)、認(rèn)真、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神，實(shí)現(xiàn)技能與情感的和諧發(fā)展。

三、在實(shí)踐運(yùn)用中滲透

學(xué)以致用是學(xué)科教學(xué)的最高目標(biāo)，美術(shù)教學(xué)也不例外。只有在不斷實(shí)踐中才能鞏固基礎(chǔ)，內(nèi)化能力，發(fā)展素養(yǎng)。在實(shí)踐中滲透育人，可以受到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。因此，教師要與一些社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，將美術(shù)課堂拓展延伸到課外，為學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，讓他們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中提高水平，增強(qiáng)意識(shí)，培養(yǎng)情感。

例如，在學(xué)習(xí)了人美版五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《創(chuàng)造綠色的生活》一課后，教師可以讓學(xué)生利用所學(xué)的綠色生活的意識(shí)（健康、環(huán)保、自然、節(jié)儉），創(chuàng)設(shè)一幅關(guān)于綠色生活的圖畫(huà)。結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在日常生活中汽車(chē)尾氣是造成環(huán)境污染的主要原因之一，于是設(shè)計(jì)了“節(jié)能減碳，我行動(dòng)”的美術(shù)作品，作品中的一半是畫(huà)著被霧霾遮住的太陽(yáng)，下面是各種汽車(chē)排放的大量尾氣，空氣一片昏暗;另一半則是晴朗地露出笑臉的太陽(yáng)，下面人們騎著自行車(chē)出行;還有的發(fā)現(xiàn)亂扔垃圾造成環(huán)境惡化，于是設(shè)計(jì)了一幅“美麗的家園”的美術(shù)作品，畫(huà)面上畫(huà)有各種功能的垃圾箱，有可回收的和不可回收的……。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)保在人們生活中的重要性，增強(qiáng)綠色生活的意識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活的積極理念和情感，讓美術(shù)教學(xué)與社會(huì)相接軌，充分發(fā)揮美術(shù)的育人功能，彰顯時(shí)代特色。隨著新課改的不斷發(fā)展，美術(shù)教學(xué)要與生活、與社會(huì)緊密聯(lián)系，唯有此才能為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作要提供源源不斷的力量源泉，讓美術(shù)作品更飽滿(mǎn)、更靈動(dòng)。從而讓學(xué)生的審美判斷得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，切實(shí)落實(shí)核心素養(yǎng)的要求，能夠分析和辨別生活中的視覺(jué)文化。

總之，美術(shù)教師在教學(xué)中不僅僅要重視知識(shí)與技能的傳授， 更要重視德育的滲透。這就需要教師善于捕捉最佳時(shí)機(jī)，充分利用美術(shù)的課型特點(diǎn)，把控各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，持續(xù)不斷地向?qū)W生滲透德育教育，讓學(xué)生在潛移默化中受到美的感染和熏陶，領(lǐng)略美術(shù)獨(dú)特的德育美，從而讓德育之花盛開(kāi)在美術(shù)課堂。