“精準(zhǔn)扶貧”背景下高校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生資助政策執(zhí)行有效性的研究

江汝琪

摘要：新形勢(shì)下，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代當(dāng)中，各個(gè)國(guó)家相互比拼的就是高新技術(shù)性的人才，高校是人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量，因此受到了國(guó)家的高度重視。但是，還有不少家庭由于經(jīng)濟(jì)貧困而失學(xué)。這個(gè)時(shí)候，“精準(zhǔn)扶貧”政策就呈現(xiàn)到了大家的視野當(dāng)中。想要從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)“識(shí)真貧”“扶真貧”“真扶貧”，幫助學(xué)生順利的完成學(xué)業(yè)，那么就需要在原有的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變?cè)小按职l(fā)放、廣撒網(wǎng)”的扶貧形式，在公平公正的原則下，真正的幫助每一個(gè)貧困大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：“精準(zhǔn)扶貧”;高校藝術(shù)類(lèi);資助政策

一、問(wèn)題的提出

從一定的程度上看，高校藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生當(dāng)中，科學(xué)的落實(shí)國(guó)家的自主政策，切實(shí)的解決學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題，是落實(shí)“育人為本”，促進(jìn)教育公平和教育公正的有效途徑。從另外一個(gè)角度看，國(guó)家實(shí)施貧困認(rèn)證環(huán)節(jié)的過(guò)程中，是為了貧困資助環(huán)節(jié)和資助配套環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。雖然政府的投入不斷的提高，但是政策執(zhí)行的過(guò)程中，還是出現(xiàn)了這樣或者是那樣的問(wèn)題。第一，申請(qǐng)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)存在的不足。在我國(guó)，國(guó)家資助政策主要是自愿申請(qǐng)的原則，需要學(xué)生按照國(guó)家的要求，申請(qǐng)資料。但是不少學(xué)生資料的真實(shí)性存在很大的失真問(wèn)題[1]。第二，高校資助環(huán)節(jié)存在的不足。相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，資助環(huán)節(jié)主要是在高校內(nèi)部完成的，需要審核之后，民主評(píng)判，之后，確定金額的發(fā)放。但是，這些過(guò)程，認(rèn)定方式單一，缺少了有效性。第三，高校政策執(zhí)行中配套環(huán)節(jié)存在的不足。主要是由于資助工作缺乏有效監(jiān)督，另外還缺乏有效宣傳，對(duì)資助工作的認(rèn)識(shí)不足。缺少“大思政”的工作格局，定位缺少精確性。

二、藝術(shù)類(lèi)高校大學(xué)生特點(diǎn)分析

對(duì)于高校藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生來(lái)講，展現(xiàn)了獨(dú)立性的辦學(xué)思路。不管是學(xué)習(xí)方式還是行為習(xí)慣、思維方式，都展現(xiàn)了和其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生不一樣的特征。第一，藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生，學(xué)生群體的個(gè)體差異較大，這樣就提高了誠(chéng)信教育的復(fù)雜性。第二，藝術(shù)類(lèi)高校的學(xué)生，一般的情況下，思維比較的活躍，但是規(guī)則意識(shí)比較的淺薄。張揚(yáng)個(gè)性，但是相對(duì)來(lái)講對(duì)于約束性的認(rèn)可程度較低。第三，藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生，一般的情況下，家庭的條件都比較好，但是存在攀比的心理，自我意識(shí)比較強(qiáng)。長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)，個(gè)別貧困的藝術(shù)類(lèi)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自卑的心理和虛榮的心理，這樣也不利于精準(zhǔn)扶貧的執(zhí)行。

三、“精準(zhǔn)扶貧”背景下高校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生資助政策執(zhí)行有效性的路徑

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)誠(chéng)信教育和宣傳、監(jiān)督

從高校藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生自主政策執(zhí)行上看，首先，就需要強(qiáng)化誠(chéng)信教育，提高藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的信用度。從訪談當(dāng)中，可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新誠(chéng)信教育，主要是結(jié)合藝術(shù)教育學(xué)生的特征，將誠(chéng)信教育和專(zhuān)業(yè)教育相互融合起來(lái)。接著，就是需要在誠(chéng)信教育常態(tài)化的基礎(chǔ)上，加入思想政治教育的主要內(nèi)容。其次，需要?jiǎng)?chuàng)新宣傳和推廣的方式，提高資助政策的認(rèn)可程度。需要加強(qiáng)政府和學(xué)校之間的橫向溝通，讓藝術(shù)類(lèi)學(xué)生發(fā)揮自己的所長(zhǎng)，加強(qiáng)信息傳播的渠道，發(fā)揮傳統(tǒng)傳媒和新興傳媒的優(yōu)勢(shì)性[2]。另外還需要專(zhuān)門(mén)建立學(xué)生自主的網(wǎng)站，將政策宣傳和藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。最后，需要構(gòu)建有效的監(jiān)督和反饋機(jī)制，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)化的程序進(jìn)行實(shí)施。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生資助管理部分需要在公開(kāi)的機(jī)制上，接受群眾的監(jiān)督，發(fā)放監(jiān)督電話和監(jiān)督的郵箱。對(duì)于弄虛作假還有挪用、濫用、占用、浪費(fèi)等行為，需要堅(jiān)決的嚴(yán)懲不貸。

（二）推進(jìn)隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，健全貧困認(rèn)定體系

首先，需要進(jìn)一步提高藝術(shù)高校資助工作隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平。結(jié)合藝術(shù)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)，組織開(kāi)展對(duì)應(yīng)的資助工作專(zhuān)題培訓(xùn)，分析問(wèn)題，深入研究，分析成因，制定合理的解決措施。提高學(xué)生資助專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)化，探究學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。其次，需要進(jìn)一步健全貧困認(rèn)定體系。結(jié)合學(xué)生的特征，按照“四點(diǎn)三線兩面”

和“立體綜合認(rèn)定”的認(rèn)證需求，縱向考量指標(biāo)[3]。從不同的角度上，綜合性衡量，根據(jù)專(zhuān)業(yè)屬性，分析就業(yè)前景。

（三）在“大思政”格局中，加強(qiáng)資助動(dòng)態(tài)管理

首先，需要進(jìn)一步暢通入口通道，之后，在多元化的角度上，保證貧困學(xué)生可以順利的入學(xué)。之后，在公平的教育機(jī)會(huì)當(dāng)中，幫助有困難的學(xué)生享受獲取國(guó)家助學(xué)貸款和國(guó)家助學(xué)金的機(jī)會(huì)。其次，需要在精準(zhǔn)扶貧的基礎(chǔ)上，提高藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的勵(lì)志和潛能。根據(jù)實(shí)際的崗位需要，鍛煉學(xué)生的上崗能力。接著，需要延伸出口，在學(xué)校的幫助下，引導(dǎo)貧困學(xué)生順利的完成就業(yè)。藝術(shù)類(lèi)的高校需要結(jié)合學(xué)生特征，國(guó)家政策，實(shí)施個(gè)性化就業(yè)推薦，在多元化角度上，減少學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力。最后，需要激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力，在人文關(guān)懷的基礎(chǔ)上，激勵(lì)貧困學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與社團(tuán)活動(dòng)，幫助融入集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)釋放壓力，保持健康心態(tài)，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。

總結(jié)：

隨著社會(huì)的進(jìn)步，在“十九大”政策的推動(dòng)下，落實(shí)國(guó)家資助政策屬于助發(fā)展與育人相融合的相關(guān)工作。藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生在資助政策執(zhí)行的過(guò)程中，需要幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，在創(chuàng)新和務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)上，不斷的鼓勵(lì)貧困學(xué)生，通過(guò)自己的努力，獲取國(guó)家的助學(xué)勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等。讓藝術(shù)類(lèi)貧困生在品學(xué)兼優(yōu)的道路上，將理論和實(shí)踐、科研、實(shí)踐、公益等有效的結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)在工作崗位當(dāng)中鍛煉自己的能力，保持健康的心態(tài)，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任和義務(wù)，最終為實(shí)現(xiàn)大家共同的“中國(guó)夢(mèng)”而奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張媛. ?高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策實(shí)施效果研究[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版）. 2019（02）

[2] 馮濤. ?大學(xué)生資助政策的歷史回顧與制度設(shè)計(jì)[J].中國(guó)高等教育. 2018（12）

[3] 王玉蕾，胡娟. ?英國(guó)大學(xué)生資助政策效果研究：焦點(diǎn)、問(wèn)題與啟示[J].復(fù)旦教育論壇. 2017（04）