初中歷史教學(xué)中存在的主要問題及解決對策

李增艷

【摘 要】史學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生需具備的重要能力，作為學(xué)生歷史觀形成的特殊時期，在初中，學(xué)生一定要學(xué)好歷史。然而，為了應(yīng)對考試片面追求高分?jǐn)?shù)，還有教師只是為了完成任務(wù)而教學(xué)等諸多因素，使初中歷史的教學(xué)出現(xiàn)了一些問題。本文為了解決初中歷史教學(xué)中的問題，提出了一些相應(yīng)對策，對于提高學(xué)生文化知識、提高教學(xué)質(zhì)量等具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;問題;解決對策

歷史承載著人類幾千多年的知識與文化，它涵蓋的不僅是歷史，更是一種政治文明的體現(xiàn)。學(xué)好歷史，不僅是要提高歷史成績，更重要的是提高學(xué)生價值觀、堅持歷史唯物主義、樹立愛國思想。初中的歷史教學(xué)是其中的關(guān)鍵一環(huán)，教師傳道授業(yè)，要明確歷史教學(xué)的責(zé)任與意義，如果完全依賴于教學(xué)大綱，會使得歷史教學(xué)出現(xiàn)很多問題。

一、初中歷史教學(xué)中存在的主要問題

（一）教師與學(xué)生沒有正確理解歷史的教學(xué)與學(xué)習(xí)

教師對于歷史教學(xué)只是為了完成教學(xué)任務(wù)，服從于教學(xué)大綱來進(jìn)行生搬硬套，這使歷史只是作為了一種書本上的死知識。而學(xué)生家長也只是把歷史當(dāng)做一門只需要拿到高分?jǐn)?shù)的學(xué)科，教師沒有做到引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨立思考的能力，而學(xué)生只是為了應(yīng)付考試，完全依靠死記硬背，甚至是瞬時記憶，對歷史事件的人物和真實背景等都缺乏正確的認(rèn)知，對歷史的學(xué)習(xí)缺乏自己的思想與感悟，這會讓學(xué)生形成對歷史知識的厭倦，更沒有興趣可言。這與歷史教學(xué)的意義背道而馳。

（二）教師教學(xué)方式單一

初中的歷史繁雜難懂，因為它包括著全世界全人類無數(shù)年來的發(fā)展歷程，其中有歷史、政治、人文、地理等多方面知識。而教師通常在前期備課不足，只能憑借教學(xué)大綱，完全按書本上的字眼進(jìn)行滿堂灌，無法充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)到的歷史知識只能依靠教師的講課水平，且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，基本教師講到什么程度便接受到什么程度，易使學(xué)生養(yǎng)成服從于他人的歷史觀、價值觀等懶惰心理，，對已知事物缺乏自己的判斷能力，這樣也許可以提高學(xué)生成績，卻無法形成獨立于別人意識之外的自己的歷史素養(yǎng)。

（三）應(yīng)試教育的理念根深蒂固

國家推行素質(zhì)教育的措施已經(jīng)實施了很多年，鼓勵學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，改革卻不是一帆風(fēng)順的，此時應(yīng)試教育的觀念早已經(jīng)深入人心。在教師教學(xué)的課堂上，作為知識的輸出者，缺乏自己獨特的見解，完全按照既定模式進(jìn)行授課，也很難做到啟發(fā)學(xué)生，無法讓學(xué)生獨立思考，考試仍然是考察授課能力的唯一指標(biāo)，也是教師和學(xué)生家長最關(guān)注的部分，并不會使學(xué)生個人的史觀。并且，在初中階段，很多教師、家長并意識不到歷史的重要性，把注意力都放到了其他學(xué)科，殊不知，歷史的學(xué)習(xí)對于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，對于學(xué)生人生的啟迪都是其他學(xué)科所無法比擬的。

二、初中歷史教學(xué)存在問題的解決對策

（一）教師從自己做起，創(chuàng)新歷史教學(xué)方式

初中歷史的教育工作者應(yīng)充分認(rèn)識到歷史這一學(xué)科的重要性，學(xué)習(xí)了解初中學(xué)生的心理狀況與接受能力，并相對應(yīng)改進(jìn)自己的教學(xué)方式，做到課前充分備課，從自己做起深入了解歷史事件的真實背景、現(xiàn)實意義。在課堂中，改變原來滿堂灌的形式，把原本生硬的知識變成諸多問題的銜接，要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、敢于向書本提出質(zhì)疑、主動提問、自由討論，自己解決問題，使課堂變成學(xué)生自己的課堂，生動又有趣，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的興趣。

（二）與學(xué)生進(jìn)行互動，充分了解學(xué)生

教師應(yīng)在實際生活中、課下與學(xué)生加強(qiáng)互動，了解學(xué)生理解知識的程度和能力，并詢問學(xué)生自己的授課方式是否能夠得到所有學(xué)生的認(rèn)可，他們對自己有什么授課建議，并依據(jù)學(xué)生的意見建議對自己的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，重新對書本知識進(jìn)行整合，按照現(xiàn)階段學(xué)生的特點對歷史知識進(jìn)行整合，使歷史事件的構(gòu)架清晰，簡潔易懂。

（三）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實行素質(zhì)教育

要想改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的觀念，絕不可能只依賴于某一方的努力。要落實素質(zhì)教育，必須是師與生共同努力改變的產(chǎn)物。教師要改變自己的教學(xué)方法，要充分依據(jù)學(xué)生的接受新事物的能力和理解能力，也要教導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己獨立思考的能力，思想不能懶惰，不僅要提高成績，學(xué)好歷史，更應(yīng)從中培養(yǎng)自己的世界觀、人生觀、價值觀。可以適當(dāng)增加一些課外活動，例如觀看視頻、歷史展覽等來提高學(xué)生的興趣來學(xué)習(xí)歷史，形成自己的史觀。

（三）以素質(zhì)教育為前提，提高人的主體意識

提升人的素質(zhì)是教育的重要目標(biāo)，教育就是在遵循客觀規(guī)律的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，提高主動積極性，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展。學(xué)生的主體意識的提高需要體現(xiàn)在各個方面，教師要充分理解學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的個人地位，在初中歷史中要發(fā)揮學(xué)生的長處，改進(jìn)他們的短處，從自身出發(fā)，提高自己各方面的素質(zhì)。

三、結(jié)語

教育是國之根本，國家越來越重視素質(zhì)教育，而初中歷史教育的實施關(guān)系著學(xué)生在人生初期的史觀與政治素養(yǎng)，以及人生觀、世界觀、價值觀的形成?，F(xiàn)在對于歷史的學(xué)習(xí)仍舊存在著許多問題，為了解決這些問題，初中歷史教師首先應(yīng)自己愛上歷史，熟悉并深入了解每一段歷史，在講解時才能做到心中有數(shù)，并熟練引用各種歷史知識，要正確認(rèn)識到歷史對于初中學(xué)生的重要性，不再是完全按照生硬的課本和大綱中明確的標(biāo)題來教學(xué)，要改變原來死板的授課方式，提高教學(xué)水平。學(xué)生受到感染，自己的積極性隨之提高，對于知識的接受能力和理解水平也會加強(qiáng)，成績提高的同時也增強(qiáng)了自己的主體意識。歷史政治素養(yǎng)提高從一定程度提升了學(xué)生的愛國情懷，一舉兩得，只有這樣，才能使歷史教育發(fā)展越來越好。

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