淺談如何培養(yǎng)大班幼兒早期閱讀能力及習(xí)慣之養(yǎng)成

屠云萍

摘 要：早期閱讀是聽、說、讀、寫等諸環(huán)節(jié)的重頭戲，自然而然的引起了教師和家長的高度重視。早期閱讀是指在學(xué)前階段，通過大量的圖文并茂的讀物，幫助幼兒從口頭語言向書面語言過渡，對幼兒的思維、語言、想象、個性、習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。早期閱讀活動，不以孤立地識字為前提，而以培養(yǎng)興趣為主，在享受閱讀的過程中自然而然地積累對漢字的認(rèn)識，從而更好地為閱讀服務(wù)。其突出優(yōu)勢在于通過早期閱讀教育，促進(jìn)幼兒心智的發(fā)展、語言能力的增強和良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);幼兒;早期閱讀

一、在環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

幼兒園《綱要》在闡述語言領(lǐng)域的“內(nèi)容與要求”中明確指出：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書寫技能。這就是早期閱讀的目的。大班的幼兒經(jīng)過小班和中班兩年的早期閱讀的經(jīng)驗累積，已經(jīng)初步了解圖書的基本構(gòu)成，有興趣模仿創(chuàng)作圖書，初步養(yǎng)成了愛護(hù)圖書的習(xí)慣，基本能看懂單頁多幅的兒童圖畫書，初步獲得預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力，閱讀興趣不斷增加。教師在開展早期閱讀活動中，應(yīng)遵循大班幼兒早期閱讀的規(guī)律，培養(yǎng)大班幼兒的早期閱讀興趣，采用多樣化的方式進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

1.以開放的形式、空間，處處吸引幼兒。

為幼兒創(chuàng)造一個溫馨、開放的閱讀環(huán)境，幼兒可以根據(jù)他們的需要和喜好來選擇活動區(qū)域。在班級圖書角，安置可供幼兒自由拿取圖書的矮書架。在閱讀區(qū)里可布置一些小沙發(fā)，靠墊等，讓幼兒擁有一個光線充足、空間適當(dāng)、相對安靜的閱讀區(qū)，可以為幼兒提供圖書、指偶、講述故事用的圖片、識字用的字卡、錄音機、故事磁帶等，幼兒可以根據(jù)他們的閱讀需要和喜好來選擇活動區(qū)域。

2.提供豐富的閱讀材料，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

“書籍是人類知識的寶庫”。對幼兒來說，書籍更是學(xué)習(xí)語言的重要載體。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)識水平，有的放矢地為幼兒提供具體的、形象的、生動的閱讀內(nèi)容。一些圖文并茂、色彩鮮明、生動有趣的故事圖片，意義突出且有一定規(guī)律可尋的文字，都可以幫助幼兒了解有關(guān)書面語言的初步知識。

在大班我們開展了分享閱讀，主要要求幼兒自主閱讀，并把自己理解的內(nèi)容講述給大家聽，為了引發(fā)幼兒的閱讀興趣，教師還巧妙地安排難易程度不同，類型不同的閱讀材料，把兒歌式和故事式的閱讀材料輪流出現(xiàn)，使幼兒學(xué)習(xí)不同的語言表達(dá)方式，獲得不同的語言體驗，從而體驗閱讀的樂趣。

3.互動的讀環(huán)境，時時吸引幼兒

一個良好的閱讀環(huán)境的組成，不只是一個地點、一本書。人，才是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“與書對話”的關(guān)鍵，整個閱讀行為最為重要的一環(huán)就是人。良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系是早期閱讀教學(xué)活動的重要構(gòu)成因素，幼兒閱讀興趣的產(chǎn)生，閱讀能力的發(fā)展離不開與閱讀內(nèi)容、閱讀方式、閱讀交往等的相互作用。在閱讀中，除了進(jìn)行師生共讀、師生交流外，同伴交流、合作閱讀也能補充、完善發(fā)展幼兒的閱讀技能，令幼兒產(chǎn)生閱讀的愉悅、快樂之感。如讓能力強的幼兒與能力弱的幼兒一同閱讀，互相講述書中故事，這樣還能起著帶動的作用，發(fā)展了幼兒的閱讀技能，使幼兒產(chǎn)生了閱讀的愉悅、快樂之感。

二、在日常生活中培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

在幼兒的日常生活里，處處都有幼兒閱讀的機會和內(nèi)容。把握時機，開展豐富多彩的閱讀活動，讓幼兒在“聽、說、讀、寫”中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們閱讀的興趣，促使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高幼兒語言理解能力、發(fā)展想象能力、交往能力，培養(yǎng)他們的自信心、獨立性、好奇心和創(chuàng)造性個性，促進(jìn)他們個性的和諧發(fā)展。

三、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)閱讀方法

1.有序閱讀。感受到有序翻看圖書的益處，習(xí)得有序翻看圖書的方法，同時要讓幼兒知道，看書時要看懂前一頁再看后一頁 ，邊看邊想，理解每幅畫面的含義，久而久之，幼兒就會靜下心來，仔細(xì)觀察畫面，真正投入到故事中去。

2.觀察閱讀。在指導(dǎo)幼兒閱讀時，幫助幼兒通過觀察把握畫面內(nèi)容，并把畫面內(nèi)容再用自己的語言講出來。幼兒會講述圖畫故事后，往往會興趣盎然地認(rèn)讀畫面故事，逐步明白圖畫符號與文字符號的對應(yīng)關(guān)系。

3.分享閱讀。分享閱讀是指大家共同看一本書。可以是父母與幼兒，也可以是老師與幼兒。

4.伴音閱讀。幼兒邊聽錄音邊看圖書，可直接感受圖書故事與錄音之間的聯(lián)系。

5.逐字閱讀。在活動過程中，我們要求幼兒在觀察，理解畫面的同時用手指指著文字一個一個讀，通過逐字多次閱讀提高語言表達(dá)能力。

四、親子閱讀，共同成長

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴”;“家園配合，使幼兒在園中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)鞏固和發(fā)展”。 然而家長是幼兒的第一任教師，家長的一言一行會潛移默化地影響他們。而早期閱讀作為幼兒園的一項重要教育活動，理應(yīng)得到幼兒家長的理解、支持與配合，方能取得明顯成效。

1.加強溝通，達(dá)成共識

通過家長會、版報、家教咨詢、幼兒園活動開放日等形式，向家長宣傳正確的早期閱讀的理念、向幼兒進(jìn)行早期閱讀教育的意義，讓他們知道早期閱讀不等于早期識字，身教重于言教。使家長真正理解、支持和主動參加培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的活動，就要讓家長了解在幼兒園里讓家長知道每天抽一些時間和幼兒一道看書、朗讀和寫字是非常必要的，它能使幼兒有機會觀察成人是怎樣看書和寫字，能給幼兒樹立好榜樣，逐漸讓幼兒對閱讀產(chǎn)生興趣。

2.經(jīng)常為孩子朗讀故事，培養(yǎng)幼兒傾聽

每天都能利用一個相對固定的時間為偶爾朗讀故事，父母在朗讀時應(yīng)咬字清晰，語調(diào)抑揚頓挫具有感染力，不完全照搬書中的文字，可根據(jù)故事適當(dāng)增添一些象聲詞或形容詞，培養(yǎng)孩子的傾聽能力。

總之，早期閱讀對人生成長進(jìn)步產(chǎn)生重要的作用，它們是幼兒增長知識、開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，促進(jìn)幼兒較早進(jìn)入書面語言階。幼兒教師和家長在培養(yǎng)幼兒早期閱讀時一定要有耐心，有愛心，對孩子的點滴進(jìn)步的成功都應(yīng)給予適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，讓孩子體驗到成功的快樂，從而去爭取更大的成功。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，培養(yǎng)幼兒閱讀能力任重而道遠(yuǎn)，讓我們繼續(xù)努力，不斷探索，勇于創(chuàng)新，爭取更大的成績。