基于新課改的小學數(shù)學計算教學探究

王粵笑

【摘 要】新課改教學研究不斷深入，作為小學教師也要從學生娃娃時抓緊在新課改環(huán)境下培養(yǎng)學生。小學數(shù)學計算是小學學生課業(yè)的重要部分，同時也是小學學生學起來感到吃力的一個學科。要化解這樣的矛盾，就需要基于新課改進行小學數(shù)學計算教學研究，同時也要在教學中不斷實踐，總結(jié)真知。教師是學生的路燈，往往教師只是守著固定的區(qū)域照亮學生，學生也只是在固定的路上前行。即老師守著傳統(tǒng)教學方式和死知識，學生局限于老師教授的知識，不去探索創(chuàng)新。這是新課程改革要解決的重要問題之一，在小學數(shù)學計算教學上也是這樣。老師不僅僅要教會學生加減乘除，還要激發(fā)學生對數(shù)學計算的興趣。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學數(shù)學;實踐應(yīng)用;創(chuàng)新;興趣

興趣是孩子最好的老師，這句話是有一定道理的。通過不斷關(guān)注新課改教學前沿的理論與進展，研究相關(guān)教育書籍，結(jié)合教學經(jīng)驗與背景，總結(jié)出一套基于新課改的小學數(shù)學計算教學方法。并在實踐中得到運用，教學效果良好。這套方法不僅能夠教會學生知識，還能指引學生愛上數(shù)學，減少對數(shù)學的畏難情緒。

一、創(chuàng)新課程導入，激發(fā)學生興趣

課程導入不僅僅要向?qū)W生展示本節(jié)課要學習的知識，還要從問題根源出發(fā)，從而激發(fā)學生興趣。課程導入是在學習知識之初，向?qū)W生展示學習內(nèi)容?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，使得多媒體進入課堂成為現(xiàn)實，同時多媒體方式教學也獲得了廣大師生的支持與贊賞。所以，通過多媒體教學方式進行課程導入是極佳方法。圖片，音頻，視頻，PPT等等多種多樣的多媒體方式給了教師很多選擇的機會。通過視頻，漫畫，圖片等生動形象的將問題展示出來，要比冗長文字平鋪直敘來的活靈活現(xiàn)得多，學生也會更加容易投入課堂，深入思考，學會解答問題的方法。這是教學的目的，實現(xiàn)了。

例如，在講授二元一次方程時的導入問題是雞兔同籠問題?？墒呛唵螏仔形淖趾鸵粡垐D片無法使得學生真正的明白問題，還記得我當初學起來有些困惑。因為老師在簡單地導入后就進入教學，使得學生糊里糊涂，云里霧里，產(chǎn)生不自信感，進而厭惡數(shù)學。但是如果老師采用視頻展現(xiàn)一個農(nóng)夫數(shù)雞兔的小故事，并進行充分講解，使得學生充分了解問題。并擴展到生活中其他類似問題，讓學生明白生活中這種問題隨處可見，學好方程就可以得到很好的解決，從而可以激發(fā)學生對一元二次方程的興趣。

二、翻轉(zhuǎn)課堂，突破傳統(tǒng)教學單一模式

教師，教授知識;學生，學習知識。這是對教師與學生的定位，自中國古代有了私塾就形成的觀念。這個觀念沒有錯誤，可是這個觀念束縛了廣大師生的思想。老師并不局限于教學，學生也不局限于學習知識。隨著新課程改革的開始，翻轉(zhuǎn)課堂進入人們的視野。翻轉(zhuǎn)課堂，把課堂翻轉(zhuǎn)，即學生上臺講課，老師在臺下指導評價。開始這個方法并不被看好，認為實施起來有難度。當然，打破傳統(tǒng)教學模式，實現(xiàn)創(chuàng)新教學不會一蹴而就，輕而易舉的。需要教師轉(zhuǎn)變觀念，提升創(chuàng)新教學素養(yǎng)，以便給學生正確的指導。學生也要積極配合老師指導，積極探索學習新知識，融會貫通，使之成為自己的知識，并清晰地展示給老師和同學。這個方法也是沿用興趣是最好的老師這一指導方法。老師單方面教學，不可能每節(jié)課都向表演節(jié)目那樣精彩，奪人眼球，學生終有厭煩的一天。而數(shù)學計算教學中插入翻轉(zhuǎn)課堂這一環(huán)節(jié)，讓學生作自己的老師，不僅能激發(fā)學生學習數(shù)學計算的興趣，更好的掌握知識，還能讓學生理解老師的辛苦，體諒老師的不易與苦心。數(shù)學計算的公式可以死記硬背，但是數(shù)學計算邏輯思想是只有在真正了解知識點的內(nèi)涵才能夠掌握的，才能在同一知識點的不同題型中擺脫出來，做到真正掌握。

三、擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，做到從知識出發(fā)

很多學生厭惡數(shù)學并不是真正的討厭數(shù)學，而是單純的不想寫大量的計算作業(yè)。我曾見識過某些小學生的數(shù)學作業(yè)，感覺非常難以理解。比如把從1+1到1+10每個式子寫一篇。這有點像語文抄寫漢字一樣，他們機械地抄寫著，沒有真正的記住和理解，仿佛只是為了完成任務(wù)。更高年級的是每天好幾張卷子，可能題型差不多，但是沒有掌握知識，還是機械地錯著，錯了改，改了錯。我認為這是學生浪費時間精力的錯誤做法。我們教師要做的不是出題讓學生寫，判了之后講，講了之后還是有人錯也并沒有得到重視，而是重復(fù)這個步驟。這樣只有少數(shù)學生能較快的逃離這個怪圈，還有的學生在這個怪圈中失去自信，失去對數(shù)學的興趣，可謂是耽誤了學生的發(fā)展。

我認為，在學生第一錯時，全班范圍的精心講解。在第二次少數(shù)學生犯錯時，要有針對性，為什么錯？是上次沒聽懂，還是馬虎了，還是別的原因，找出問題解決后，再給犯錯學生出2-3題同類型的題進行鞏固。只有這樣，在不浪費大家的精力的同時實現(xiàn)全班范圍掌握知識的目的。

四、小班教學，集中精力

很多學校在沒有充分教學樓資源的情況下擴招，使得班級容量過大，老師無法集中精力，兼顧到每個學生。這就會極大地影響教師教學的質(zhì)量。如翻轉(zhuǎn)課堂和題目的針對性講解是沒有辦法在大的班級容量下實行的，這就需要小學控制每個班的班容量。因為小學生可謂是剛剛進入真正學習的大門，需要良好學習能力和學習習慣的培養(yǎng)，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。小學更是數(shù)學計算學習的重要階段，打好知識基礎(chǔ)的同時，也要培養(yǎng)學生興趣，使得以后階段學生能夠自己探索數(shù)學的奧秘，獲得學習數(shù)學的樂趣。數(shù)學計算可以鍛煉學生邏輯思維，對今后的的學習和生活都有極大用處。希望小學一定不要忽視小學生數(shù)學學習的重要性。

參考文獻：

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