基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)體育教學(xué)改革研究

王文雯

摘 要：在美國(guó)興起的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有一種席卷全球教育的趨勢(shì)。翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點(diǎn)使它在教育者中很受歡迎。根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)和大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有非常重要的意義，我們應(yīng)該關(guān)注在我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)開發(fā)符合高校體育教學(xué)的實(shí)踐需要翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，顛覆課堂為我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)真正有效的服務(wù)，促進(jìn)高校體育教學(xué)的提高。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué); 翻轉(zhuǎn)課堂;改革

一、翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)

1.改變課堂時(shí)間的分配

傳統(tǒng)的課堂模式是把知識(shí)講解部分放在課堂上，主要是對(duì)教師在課堂上的講解，是一種完整的教學(xué)模式;翻轉(zhuǎn)課堂的模式是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將知識(shí)的講解放到互聯(lián)網(wǎng)上。學(xué)生通過課前自主學(xué)習(xí)提前完成教學(xué)，大大減少了教師在課堂上的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間獨(dú)立思考，完成作業(yè)，在課堂上相互交流。翻轉(zhuǎn)課堂模式使學(xué)生的“預(yù)習(xí)時(shí)間”大大增加，教師必須盡最大努力實(shí)現(xiàn)“課堂時(shí)間”的高效率。

2.改變課堂的角色

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是整個(gè)班級(jí)的中心。在課堂上，老師主要是講解知識(shí)，而學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。由于缺乏互動(dòng)和交流，學(xué)生對(duì)體育失去了興趣。然而，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師和學(xué)生的角色發(fā)生了很大的變化，學(xué)生逐漸成為整個(gè)班級(jí)的中心。這是學(xué)生在課堂上的交流和討論。老師引導(dǎo)和回答問題。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只需要控制學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流、討論和學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，而且促進(jìn)了體育個(gè)性的發(fā)展。在這種模式下，教師從以前的課堂老師變成了學(xué)生的課堂教練，從以前的老師變成了現(xiàn)在的老師。教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加活躍、深刻、有趣，更精通體育理論和體育實(shí)踐的關(guān)系，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二.高校體育教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用

1. 翻轉(zhuǎn)課堂激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣

在大學(xué)體育教學(xué)中，體育能力的培養(yǎng)是一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。為了追求學(xué)生的應(yīng)試能力，學(xué)生的體育素質(zhì)往往被忽略，所以對(duì)體育喪失興趣的現(xiàn)象十分普遍。因此翻轉(zhuǎn)課堂將課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)去交流，可以提高學(xué)生對(duì)體育的熱愛，有利于提高終身體育的意識(shí)。

2. 翻轉(zhuǎn)課堂提高了體育課堂效率

在體育課中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式表現(xiàn)為教師講解單一，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生對(duì)此感到厭煩。翻轉(zhuǎn)課堂它不僅可以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而且可以提高大學(xué)體育教學(xué)的效率。因此翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在大學(xué)體育教學(xué)中對(duì)于提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著舉足輕重的作用。

3. 翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)比教師傳統(tǒng)的教化更有效，翻轉(zhuǎn)課堂符合這一要求。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)體育教學(xué)中不僅可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有效提高。然而，要想在大學(xué)體育教學(xué)中成功實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，相應(yīng)的教學(xué)資源是必需的。教師應(yīng)該通過先進(jìn)的信息技術(shù)對(duì)他們所知道的資源進(jìn)行加工和轉(zhuǎn)化，從而為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)資源。

三、高校體育教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的開發(fā)設(shè)計(jì)注意的問題

1. 教學(xué)內(nèi)容的選擇與整理

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生可以通過課后視覺頻充分了解自學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容往往混亂和無序，沒有突出的相互之間的聯(lián)系，很難與中國(guó)大學(xué)生的生活聯(lián)系起來。根據(jù)教育學(xué)原理，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)時(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)時(shí)，很容易激發(fā)學(xué)習(xí)者的全部興趣。因此，當(dāng)設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)努力把教學(xué)內(nèi)容中的困惑體育知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，可以創(chuàng)建教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的體育訓(xùn)練。

2. 教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)與制作

視頻是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)材料，必須體現(xiàn)教學(xué)所需的基本內(nèi)容。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師預(yù)先判斷學(xué)生是否理解了視頻的教學(xué)內(nèi)容，是否進(jìn)一步的講解知識(shí)點(diǎn)。因此，教師在制作教學(xué)視頻時(shí)應(yīng)確保所要講的內(nèi)容是正確的清晰的。如果視頻中的教學(xué)內(nèi)容錯(cuò)誤或者非常難以理解，就會(huì)給學(xué)生造成學(xué)習(xí)上的困難。在保證內(nèi)容準(zhǔn)確性的同時(shí)，教師也要讓學(xué)生理解視頻所表達(dá)的內(nèi)容。因此教師必須為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們按照預(yù)期的正確方向進(jìn)行。視頻作為教學(xué)內(nèi)容的載體，一定要清楚的表達(dá)所展示內(nèi)容。

3. 設(shè)計(jì)具體教學(xué)活動(dòng)

翻轉(zhuǎn)課堂可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)間組織各種課堂教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)往往能提高學(xué)生的積極性。翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中的核心是通過各種教學(xué)活動(dòng)來提高學(xué)生的積極性和體育綜合能力

進(jìn)行合理的分組非常必要。分組時(shí)要注意，每個(gè)小組成員的體育水平應(yīng)該是不同的，每個(gè)小組至少有一名成員能夠組織領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和組織小組學(xué)習(xí)或討論，使得小組活動(dòng)圓滿順利的完成。因此，教師在課堂分組時(shí)一定要合理。學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等多方面因素都是重要的分組標(biāo)準(zhǔn)。良好的分組將為教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)和教學(xué)活動(dòng)的最佳教學(xué)效果提供重要保障。

4. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化的輔導(dǎo)

課后自主學(xué)習(xí)，課堂上的互動(dòng)都是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)，不需要長(zhǎng)時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行過多的交流，只要在學(xué)生遇到疑問的時(shí)候進(jìn)行恰當(dāng)?shù)貑l(fā)和引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生觀看視頻時(shí)，疑惑或誤解是可能產(chǎn)生的，需要詢問老師。個(gè)性化的指導(dǎo)部分在教學(xué)設(shè)計(jì)中是必不可缺的。除了教學(xué)活動(dòng)，教師還應(yīng)該留出時(shí)間讓學(xué)生反思和消化他們?cè)谡n堂上學(xué)到的東西。教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)生完成教學(xué)活動(dòng)任務(wù)的進(jìn)度和成績(jī)，對(duì)他們進(jìn)行精準(zhǔn)的幫助。在這個(gè)時(shí)候?yàn)閷W(xué)生回答問題可以防止學(xué)生在以后的教學(xué)活動(dòng)中出錯(cuò)或不知所措。教師在教室里也可以安排個(gè)人輔導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)一步的理解教學(xué)內(nèi)容，和老師為學(xué)生提供更有針對(duì)性的解決方案，不僅可以總結(jié)了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更加系統(tǒng)。

結(jié)語(yǔ)：

我國(guó)教育信息化飛速發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)我國(guó)高校體育教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響。由于我國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂的研究和實(shí)踐尚處于起步階段，效果并不明顯。我們認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式將通過一段時(shí)間的改革和實(shí)踐，在中國(guó)大學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮重要作用。

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