芻議鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學民樂團的建設及發(fā)展

王錚妮

【摘 要】鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學民樂團的建立是學生最好的民族音樂的教學載體，通過在樂團的學習，掌握的不僅僅是一門樂器的技藝，也是對中國民族音樂的感受、認知，熏陶乃至理解，本文旨在通過對所在學校民樂團建立過程與發(fā)展的梳理，總結鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校民樂團建立的意義和一些建議。

【關鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學;民樂團;建立;發(fā)展

一、建立的目的和意義

（一）在學生審美教育中的意義

中國民族音樂是我國民族文化的重要組成部分，是中華民族文化的瑰寶，因為她凝聚著中華民族的偉大精神和藝術精華，體現著中華民族的審美追求。在小學的音樂教育中，它被賦予了更為重要的意義，柯達伊認為，好的鑒賞力不是靠遺傳獲得的，而需要認真培養(yǎng)。小學民樂團的建立無疑是最好的民族音樂的教學載體，通過在樂團的學習，掌握的不僅僅是一門樂器的技藝，也是對中國民族音樂的感受、認知，熏陶乃至理解，在其余的孩子接受“快餐”文化時，學習民族音樂的學生接收到的則是有著深厚文化積淀的藝術形式，這必定影響孩子的審美傾向和精神內需。

（二）對于學校發(fā)展的意義

在越發(fā)成熟的中國教育體制改革的大環(huán)境下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學也必須跟上時代的腳步，立足自身辦學的特點，建立自己的校本特色。古語云：“以正合，以奇勝”，用在學校辦學上就是指每所學校要想長久生存發(fā)展必須走特色辦學之路。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學由于其生源的特質，較之于城市小學在文化課程的學習中基礎可能較為落后，因此想要辦出自己特色的學校，就要順應生源特點，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校孩子“肯吃苦”“有毅力”而藝術學習偏偏就是一件苦且需要堅持的事情，筆者所在的學校也正是試圖通過民樂團這一特色，結合學校古色古香的建筑風格，打造屬于自己的名片，小學民樂社團自然成為了學校校本課程的一個延伸和擴展。這種以“社團”為稱謂的音樂課外活動，也已悄悄的成為中國基礎教育課堂中必不可少的藝術類教學環(huán)節(jié)，并隨著時代的變遷日益發(fā)展壯大。

二、建設過程

（一）精準定位

精準定位也就是在建立初期，學校以及相關人員要明確學校特色的方向，如今特色學校全面開花，“陽關體育學?！?、“書法特色學?！薄ⅰ拔湫g特色學?！钡鹊?，因此，在建立“民樂團”之前，要對自己的學校和學生有一個精準的定位，鐵心橋小學之所以將民樂團定為自己的特色，是在前期良好的“快樂周三”社團活動之上開展起來的，在之前的社團活動中，有一大批的孩子已經在學習“二胡”、“竹笛”、“古箏”、“打擊樂”等相關的民族樂器，有了良好的基礎，再創(chuàng)建民樂團就是事半功倍的效果了，若不精準定位，去發(fā)展西洋管弦樂團，或許建立的過程、發(fā)展的速度、取得的成果也就沒有那么的良好了。

（二）多元培養(yǎng)

民樂團的建立是一個繁雜龐大的過程，首先樂團的編制要求至少有五十人參加不同聲部樂器的學習，拉弦樂組15人，彈撥樂組15人，吹管樂器組15人，打擊樂組5人，因此，在分班教學時至少要具備“二胡”、“琵琶”、“竹笛”、“嗩吶”、“笙”、“古箏”、“打擊樂”這幾大類，才能基本滿足民族管弦樂團的編制要求，此乃樂器種類的多元培養(yǎng)。

與獨奏不同的是，樂團都是合奏曲，因此在分班教學的同時，還要進行合奏的訓練、音程的聽音訓練、聲部和諧的訓練、伴奏織體節(jié)奏的訓練等等，因此就要有相應的合奏訓練，重奏訓練，樂理練耳的訓練等，小學民樂團不似成人，都是經過幾十年的專業(yè)磨礪，有著超高的獨奏水平和扎實的合奏基礎，在小學的民樂團訓練中，必須做到同時兼顧，而這些教學又要特別注重“分層教學”要把握好學生認知能力，才能因地制宜地進行更精準的教學和練習，此乃教學模式的多元培養(yǎng)。

（三）家校聯合

眾所周知，樂器的學習，從譜例的認知到樂器的演奏，每一步都要傾注巨大的汗水和付出，小學階段的孩子，特別是小學民樂團的建立，由于在校年限的限制，大多為二-五年級的孩子，這四年中，家長的關注和陪伴起著至關重要的作用。我校民樂團自建立以來，就成立了家長微信、QQ群，每一位學生的家長基本都能堅持每天督促孩子練琴，每天在微信群里匯報學生練琴狀態(tài)，并至少上傳一次孩子有質量的練琴視頻或音頻，聲部老師則根據視頻、音頻對學生的回課情況進行評價指導。孩子的每一步成長都離不開家長和學校的共同努力，家長的支持會讓孩子進步的更快，也能讓學校的藝術工作開展的更順利。

三、發(fā)展建議

（一）教師的專業(yè)性

小學民樂團的建立到發(fā)展離不開專業(yè)教師的悉心指導，學校選擇的授課教師必須具有高度的責任心、扎實的演奏水平、優(yōu)良的教學技巧，三者缺一不可，眾所周知，具有高超演奏技術的演奏家也許并不一定適合在小學教授樂器課程，而也許擁有豐富教學經驗的教師在演奏水平上而略有欠缺，由于學校的課程大多為大課，而非社會培訓機構的一對一小課，學生的層次必定有差距，所以也需要教師有足夠的耐心來提優(yōu)補差，讓班級平衡向前發(fā)展。

（二）校、區(qū)領導支持

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的硬件設施水平，往往不及城市學校，有寬敞的排練廳、音樂廳、多功能教室等等，而這些硬件設施包括樂器的購買、維護、保養(yǎng)、學生的排練、學習用地，學生演出的化妝、道具服裝等等安排就需要校領導的大力支持，盡可能地為學生提供最好的服務，讓學生學得開心，讓教師教的安心，讓家長覺得放心。

（三）完善的教學機制

從第一課開始，就要嚴格制定完整的教學計劃，單項樂器、合奏都要有本學期的教學計劃、進度表，教案、教學反思以及每學期一到兩次的教學成果匯報，教學的成果匯報可以包括面向全校、面向家長、申報區(qū)級、市級比賽等等，讓這些活動檢驗學生的學習，也是對學生學習的肯定和鼓勵，也能從活動中找到問題，改正以取得日后更大的進步。

四、結語

通過對我校民樂團建設的實踐與探究，筆者深深感受到，民樂團為學生們提供了音樂表演、舞臺實踐的機會，使他們不僅鍛煉自己的音樂技能，還獲得豐富的情感體驗和生活閱歷。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的民樂團建立起初一定困難重重，但筆者作為南京市鐵心橋小學民樂團的班主任，相信只要數十年如一日地堅守，一定會讓學校的民樂團得到更好的發(fā)展，讓更多的孩子感受到民族音樂的魅力！

參考文獻：

[1]小學民樂團建設的實踐與探索——以廈門市民立第二小學民樂團為例[J].北方音樂，2019（13）：180.

[2]鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的現狀及出路[J].百度文庫，https：//wenku.baidu.com/view/46a0ef68a45177232f60a288.html.