如何在高中體育教學(xué)中進(jìn)行師生互動

趙文星

摘要：高中體育教學(xué)中注重師生間的互動與配合，不僅能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，還能夠有效提升課堂教學(xué)的效果。這就需要老師基于當(dāng)前的高中體育教學(xué)實情，對其影響師生互動因素進(jìn)行了解，在此基礎(chǔ)上提出有效的師生互動策略，真正為學(xué)生的全面性發(fā)展而服務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中體育;師生互動;影響因素;教學(xué)策略

體育學(xué)科的學(xué)習(xí)比較枯燥，如果在教學(xué)之中仍堅持傳統(tǒng)的講解演示教學(xué)方法，那么很難保持學(xué)生參與體育活動的熱情，這對于學(xué)生的身心健康發(fā)展較為不利。這就需要老師將互動教學(xué)法運用到實際教學(xué)之中，以此來強(qiáng)化課堂教學(xué)中的互動效果，讓學(xué)生真正愛上體育運動，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，逐漸獲得全面性的發(fā)展。[1]

一、高中體育教學(xué)中影響師生互動的因素分析

1.老師方面的因素

老師是高中體育教學(xué)的重要引導(dǎo)者，自身的教學(xué)和體育素質(zhì)必然會對課堂中的師生互動效果產(chǎn)生直接性的影響。但通過對當(dāng)前高中體育老師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分老師的教學(xué)素養(yǎng)和體育素質(zhì)都不高，因而教學(xué)中仍延續(xù)的是應(yīng)試教育背景下的體育教學(xué)模式及方法，使得教與學(xué)都失去了積極性。而針對自身體育素質(zhì)方面，老師從畢業(yè)后就開始投身教育事業(yè)，并沒有鍛煉自身體育素質(zhì)的意識與習(xí)慣。所以在體育老師教學(xué)素養(yǎng)和身體素質(zhì)都有待提高的背景下，會僅將體育教學(xué)作為一項基本任務(wù)，教學(xué)設(shè)計過程中也只注重教學(xué)任務(wù)的完成情況，很難設(shè)計充分的師生互動環(huán)節(jié)。[2]

2.學(xué)生方面的因素

學(xué)生是體育學(xué)科學(xué)習(xí)的主體，他們自身的思想、素質(zhì)如何，也對課堂中的師生互動產(chǎn)生直接影響。比如：通過對當(dāng)前高中生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們對于體育學(xué)科的學(xué)習(xí)目的和意義了解并不明確，這樣在體育學(xué)習(xí)中就無法基于自己的實情給自己制定合理的體育學(xué)習(xí)及鍛煉目標(biāo)，自然會影響體育課堂中的互動效果。另外，現(xiàn)代高中生的家庭生活條件普遍較好，個個都是嬌生慣養(yǎng)的，因而在體育運動中，遇到一點困難就會放棄，這都會導(dǎo)致其身體素質(zhì)較差。

3.環(huán)境方面的因素

環(huán)境因素對高中體育教學(xué)中的師生互動影響也較大，此環(huán)境因素一般體現(xiàn)在社會環(huán)境因素、校園環(huán)境因素、家庭環(huán)境因素等方面。先以社會環(huán)境因素來說，目前國家方面對于體育事業(yè)的宣傳還不夠全面、深入，這樣學(xué)生在社會生活環(huán)境中就無法對體育有深刻的認(rèn)識;再以校園環(huán)境因素來說，校園環(huán)境因素包含內(nèi)容較多，如校園體育設(shè)施設(shè)備、校園體育課程安排、校園體育文化因素等，這些方面都存在一定程度的不足，再加上學(xué)校對于體育學(xué)科不重視，因而也沒有高素質(zhì)的體育教師隊伍;最后再對家庭環(huán)境進(jìn)行分析，一些家長受到高考的影響，并不建議學(xué)生將過多的時間用到體育鍛煉中，另一部分家長雖然意識到體育課的必要性，但在家中由于過于心疼孩子的身體，并未督促其進(jìn)行體育鍛煉。這些因素的存在都會影響體育教學(xué)中的互動效果。

二、高中體育教學(xué)中師生互動的有效策略分析

1.開展平等性的師生交流活動

高中體育教學(xué)中師生互動時想要取得理想效果，就需要注重平等性師生交流活動的開展，這樣才能夠保持學(xué)生與老師交流的熱情。具體而言，老師需要明確自己和學(xué)生在課堂中的地位是平等的，要以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行平等的互動，這樣能更好地了解到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，從而基于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計針對性、多樣性的體育教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造快樂的體育學(xué)習(xí)氛圍，相信在這樣背景下開展的師生交流活動，必能夠為課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升奠基。

2.適當(dāng)運用強(qiáng)制性手段

高中體育教學(xué)過程中，老師面向的不是一兩個學(xué)生，而是幾十個學(xué)生，他們之間的體育能力及素質(zhì)必然會存在差距，想要保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，有時僅靠平等的溝通是不行的，老師還需要輔以一些強(qiáng)制性的手段。比如：要求學(xué)生必須要在某個時間段完成體育任務(wù)，如不能按時完成需要接受一定的懲罰。在此種懲罰背景下，有些學(xué)生就會開始認(rèn)為老師這樣做不公平，從而主動參與到交流活動中，老師在基于學(xué)生的實情來進(jìn)行引導(dǎo)或任務(wù)改進(jìn)，確保每位學(xué)生都參與到課堂師生互動中，更好地完成預(yù)設(shè)的體育學(xué)習(xí)與鍛煉任務(wù)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)。[3]

3.師生互動中體現(xiàn)學(xué)生的權(quán)威

高中體育教學(xué)中老師扮演著引導(dǎo)者的角色，因而這就要求老師具有一定的權(quán)威，這樣才能更好保障課堂互動效果，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提升而服務(wù)。首先，老師需要具有不斷提升自身教學(xué)素養(yǎng)和體育素質(zhì)的意識，并輔以實際行動，這樣老師在教學(xué)中才會主動采取創(chuàng)新的教學(xué)舉措，并不斷展示自身高超的體育技能，整個教學(xué)過程中不需要老師有過多的言語，學(xué)生就會開始崇拜老師，自然而然老師的權(quán)威就得到了體現(xiàn)，能更好地帶動學(xué)生參與到體育活動中，開展多元化的體育互動，真正讓體育課堂活起來，將互動教學(xué)法促進(jìn)高中體育教學(xué)質(zhì)量及效率提升的作用發(fā)揮出來。

結(jié)語

毋庸置疑，高中體育教學(xué)中進(jìn)行有效的師生互動，除了能夠顯著提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量之外，還能夠提高學(xué)生的思想素質(zhì)和身體素質(zhì)，對于學(xué)生的全面性發(fā)展極為有利。這就需要老師在教學(xué)中了解師生互動缺乏的原因，并在此基礎(chǔ)上從平等師生互動、強(qiáng)制性手段及互動中體現(xiàn)老師的權(quán)威等方面著手，逐漸強(qiáng)化師生互動的效果，讓高中體育課堂始終處于“活躍”“有趣”及“高質(zhì)”狀態(tài)，真正為學(xué)生的身心健康發(fā)展奠基。

參考文獻(xiàn)

[1]白建軍.對高中體育教學(xué)中師生互動的有效探究[J].課程教育研究.2015（09）.

[2]姜長春.對高中體育教學(xué)中師生互動的有效探究[J].課程教育研究.2014（25）.

[3]韓祥斌.新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新分析[J].當(dāng)代體育科技.2019（22）.