基于情境教學(xué)法在初中函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

龔麗娟

【摘 要】新課程改革的頒布改變了我國(guó)的教學(xué)理念，數(shù)學(xué)教師在對(duì)初中生進(jìn)行函數(shù)教學(xué)時(shí)，掌握初中生的心理特點(diǎn)，讓初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)函數(shù)的過程中，充分的運(yùn)用情境教學(xué)法與現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備將枯燥無(wú)味的函數(shù)教學(xué)變得豐富多彩。本文主要分析了如何利用情境教學(xué)法對(duì)初中生進(jìn)行函數(shù)教學(xué)，探討了在初中階段進(jìn)行函數(shù)教學(xué)的過程中，使用情境教學(xué)法的作用，促進(jìn)了我國(guó)情境互動(dòng)教學(xué)模式在初中函數(shù)教學(xué)中的不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué);初中;函數(shù)

一、前言

情境教學(xué)法能夠加強(qiáng)初中生在學(xué)習(xí)枯燥又抽象的數(shù)學(xué)函數(shù)時(shí)的效率，能夠使理論與實(shí)際更加緊密的聯(lián)系在一起，這些都可以通過在課堂上設(shè)置特定的情境來完成。為了能使函數(shù)這門功課能夠引起初中生足夠的重視，可以通過實(shí)踐來加強(qiáng)初中函數(shù)在生活中的實(shí)用性，從而提升函數(shù)的教學(xué)質(zhì)量。為了提高初中在學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)的效率，可以通過現(xiàn)在比較先進(jìn)的情境教學(xué)法來實(shí)現(xiàn)。

二、函數(shù)中的情境教學(xué)法

為了讓初中學(xué)生在互動(dòng)的情境化教學(xué)模式中真正的體會(huì)到，數(shù)學(xué)教師通過對(duì)教材中內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的表述，將函數(shù)的含義、意義以立體的、最簡(jiǎn)明扼要的方式展現(xiàn)給學(xué)生，這種方法叫做函數(shù)中的情境互動(dòng)教學(xué)法。這種教學(xué)方法對(duì)激發(fā)初中生的情感非常有效，教師通過對(duì)社會(huì)與生活中的一些內(nèi)容進(jìn)行提煉與加工，配合教材，對(duì)初中生進(jìn)行函數(shù)教學(xué)。

三、初中函數(shù)教學(xué)工作的反思

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中函數(shù)占據(jù)了非常關(guān)鍵的位置，而函數(shù)擁有其自己比較復(fù)雜的歷史性，致使初中生學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)有一定的困難。數(shù)學(xué)教師在對(duì)初中生進(jìn)行函數(shù)教學(xué)時(shí)，要在掌握教材的基礎(chǔ)上對(duì)函數(shù)教學(xué)進(jìn)行研究，除此之外，一定教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中為初中生講解函數(shù)教學(xué)內(nèi)容的過程中都有種力不從心的感覺，數(shù)學(xué)教師認(rèn)為自己認(rèn)的很仔細(xì)，可是還會(huì)有一部分初中生聽不懂。

四、情境教學(xué)法在初中函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）情境教學(xué)模式的合理構(gòu)建

在函數(shù)教學(xué)的過程中可以適當(dāng)?shù)募尤肭榫辰虒W(xué)法，要教會(huì)初中生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多鼓勵(lì)初中生在課堂上表達(dá)自己主觀意愿，而且還應(yīng)該在學(xué)習(xí)中進(jìn)行運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立的思考;除此之外數(shù)學(xué)教師應(yīng)該給予初中生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)[1]。數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該函數(shù)教學(xué)時(shí)，多使用啟發(fā)式的語(yǔ)言幫助初中生建設(shè)出一個(gè)良好的教學(xué)情境，但是在這一過程中教師必須使用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言對(duì)函數(shù)進(jìn)行解說，從而提升初中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。更好的將情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。

（二）函數(shù)教學(xué)情境與實(shí)際生活聯(lián)系在一起

在初中教學(xué)中函數(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本條件之一，而傳統(tǒng)的教學(xué)比較枯燥和乏味，會(huì)影響到初中生的學(xué)習(xí)興趣，因此需要改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式。利用比較生活化的教學(xué)模式能夠?yàn)槌踔猩鷦?chuàng)建教學(xué)情境，為初中生學(xué)習(xí)函數(shù)營(yíng)造一個(gè)比較輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠提升初中生對(duì)函數(shù)知識(shí)理解能力進(jìn)行提高[2]。同時(shí)還能夠增加初中生對(duì)函數(shù)教學(xué)內(nèi)容的理解能力，培養(yǎng)初中生的發(fā)散性思維能力，有效的提升初中生的自我學(xué)習(xí)能力。

（三）利用教學(xué)資源對(duì)函數(shù)知識(shí)與思維能力進(jìn)行培養(yǎng)

對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，在使用情境教學(xué)法的過程中可以科學(xué)的使用各種較為先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)技術(shù)，大部分的初中生對(duì)于課前數(shù)學(xué)教師播放的一系列教學(xué)用短片都比較有喜歡，在這一階段教師對(duì)函數(shù)進(jìn)行講解的過程中，能夠通過現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)播放數(shù)學(xué)教學(xué)短片增強(qiáng)初中生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)有的熱情。對(duì)于函數(shù)課堂上的教學(xué)而言，利用多媒體生動(dòng)的將函數(shù)問題以一種更加直觀與立體的形式展現(xiàn)在初中生的面前，因此在使用多媒體教學(xué)設(shè)施創(chuàng)建情境模式的過程中，能夠有效的促使初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)函數(shù)時(shí)發(fā)揮自己的想象能力以及相應(yīng)的創(chuàng)造能力。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的相應(yīng)氛圍在函數(shù)課堂上大量的使用情境教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中必須給初中生創(chuàng)建一個(gè)具有較好的彈性的學(xué)習(xí)空間與寬松的學(xué)習(xí)氛圍;除此之外，還應(yīng)該利用科學(xué)地方法將生活中與教學(xué)中的各類能夠用作教學(xué)的資源不斷引入函數(shù)教學(xué)中，使數(shù)學(xué)教師與初中生之間的互動(dòng)與交流更加的緊密，還可以有效地使函數(shù)知識(shí)被初中生掌握。數(shù)學(xué)教師在對(duì)初中生進(jìn)行函數(shù)教學(xué)時(shí)，可以對(duì)初中生的發(fā)散性思維水平進(jìn)行培養(yǎng)，還能夠提升初中生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。對(duì)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)可以有效的提升都是以夯實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)為前提條件的，也正因如此，對(duì)初中生進(jìn)行函數(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該科學(xué)的利用情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，對(duì)初中生的基礎(chǔ)知識(shí)和思維能力進(jìn)行有效的共同培養(yǎng)。比如：在學(xué)習(xí)一元一次函數(shù)性質(zhì)的時(shí)候，很多初中生無(wú)法理解k與b之間的關(guān)系，因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，可以利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，將抽象的一次函數(shù)圖像“動(dòng)起來”，在課堂上抓住初中生的眼球，也能更好的讓初中生理解函數(shù)圖像的意思，能使初中生全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

五、結(jié)語(yǔ)

情境教學(xué)模式，能夠幫助初中生對(duì)數(shù)學(xué)課堂上函數(shù)內(nèi)容進(jìn)行有效的理解，進(jìn)行更好的理解和分析并能加深對(duì)函數(shù)教學(xué)的記憶，能夠使理論與實(shí)際更加緊密的聯(lián)系在一起，引導(dǎo)初中生對(duì)函數(shù)知識(shí)的渴望，這些都可以通過在課堂上設(shè)置特定的情境來完成。為了函數(shù)夠引起初中生的足夠重視，通過情境教學(xué)模式對(duì)函數(shù)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升。

參考文獻(xiàn)：

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