莊翔
摘 要:隨著時(shí)代的發(fā)展,當(dāng)下的教育環(huán)境也漸漸發(fā)生變化,教育也從以往教授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌谀芰?,即是適應(yīng)未來(lái)社會(huì)環(huán)境的生存能力。體育課堂教學(xué)亦是如此,從最初的放松身心,鍛煉身體,現(xiàn)在需要從體育活動(dòng)之中培養(yǎng)學(xué)生有益成長(zhǎng)的能力,比如主動(dòng)性、合作能力等。當(dāng)前的初中體育課堂教學(xué),教學(xué)活動(dòng)大多局限于個(gè)體活動(dòng),因此體育教師會(huì)習(xí)慣進(jìn)行個(gè)體教學(xué)活動(dòng),而忽視團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)的重要性,使得學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到合作的重要作用。因?yàn)槭艿叫陆谈牡耐苿?dòng),學(xué)生合作能力需要得到加強(qiáng),教學(xué)中教師要改變以往教學(xué)模式,尊重學(xué)生課堂之中的主體地位,培養(yǎng)其合作能力。因此,本文便針對(duì)如何在初中體育課堂教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力展開(kāi)研究。
關(guān)鍵詞:初中體育;課堂教學(xué);合作能力
對(duì)于學(xué)生而言,在日常的學(xué)習(xí)之中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是必不可少的,恰恰體育教學(xué)也同樣需要合作,學(xué)生合作完成一項(xiàng)任務(wù),如果沒(méi)有好的合作能力,那么任務(wù)便不容易完成。社會(huì)飛速發(fā)展的今天,越來(lái)越重視合作能力,在任何行業(yè)發(fā)展中合作是少不了的,缺少合作能力,那么便不能很好地在社會(huì)中立足。
一、初中體育課堂教學(xué)方面存在的問(wèn)題
一直以來(lái),初中教學(xué)中,體育課堂教學(xué)都沒(méi)有受到學(xué)校的重視,學(xué)校只關(guān)注學(xué)生的升學(xué)。雖然近些年來(lái),體育在初中升高中的考試中也有分?jǐn)?shù),但是所占比例不大,因此,學(xué)校依舊重視度很低,導(dǎo)致體育本該教授的知識(shí)無(wú)法順利交予學(xué)生,失去了設(shè)立此學(xué)科的真實(shí)作用。長(zhǎng)久以此,使得體育課堂教學(xué)中也出現(xiàn)了很多的問(wèn)題,影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。
1.體育教學(xué)的重視度不足
當(dāng)下,在教師和家長(zhǎng)的觀念中,普遍認(rèn)為體育課堂教學(xué)只是讓學(xué)生在繁忙學(xué)業(yè)中放松身心的時(shí)間,并不是一門(mén)重要的學(xué)科。在眾多學(xué)科之中,體育屬于不太重要的學(xué)科,學(xué)生們應(yīng)該把自身的注意力集中到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些關(guān)鍵學(xué)科。因而,便使得教師與學(xué)生漸漸減少了對(duì)于體育的重視。更甚者,有些學(xué)校直接將體育課換成其他學(xué)科,嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康的發(fā)展。
2.課堂積極性欠缺
正常的體育課堂教學(xué)中,大部分時(shí)間的進(jìn)行模式都是一問(wèn)一答,也就是教師問(wèn),學(xué)生答,使得學(xué)生無(wú)法真正融入到課堂的氛圍之中,這樣的課堂教學(xué)沒(méi)有太大的成效。體育課堂教學(xué)需要教師與學(xué)生之間多些溝通交流,在實(shí)踐交流中放松身心,且學(xué)到知識(shí)。如果只是教師讓學(xué)生做什么,學(xué)生便去做什么,不僅嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維發(fā)展,而且還束縛了自身的主觀能動(dòng)性,導(dǎo)致課程資源被浪費(fèi)掉。有的時(shí)候,教師與學(xué)生之間進(jìn)行交流,也只是流于形式,沒(méi)有太大的作用,長(zhǎng)久與此,學(xué)生的課堂積極性便被逐漸消磨殆盡,對(duì)課堂教學(xué)喪失學(xué)習(xí)的興趣。
3.合作意識(shí)不強(qiáng)
在初中日常的體育訓(xùn)練中,學(xué)生們大多處于單獨(dú)訓(xùn)練狀態(tài),只是注重自身的體育水平的提升,同學(xué)相互之間的合作意識(shí)并不太強(qiáng)。因?yàn)楫?dāng)前初中考核的內(nèi)容皆是由學(xué)生單獨(dú)完成,比如跑步、立定跳遠(yuǎn)等都是需要學(xué)生單人完成,所以,體育教學(xué)中學(xué)生合作動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。此外,因?yàn)槭艿疆?dāng)下社會(huì)環(huán)境的影響,學(xué)生在溝通時(shí)常常是將自己放在獨(dú)立的角度,當(dāng)遇到困難需要解決時(shí),學(xué)生自身便缺乏合作意識(shí)。如此,對(duì)于學(xué)生合作能力的培養(yǎng)更是難上加難。
二、初中體育課堂教學(xué)中合作能力培養(yǎng)的具體措施
在初中體育課堂教學(xué)中,因?yàn)槭艿絹?lái)自各方面不良因素的影響,導(dǎo)致學(xué)生的合作能力缺失,這不僅不利于學(xué)生日常的學(xué)習(xí),而且還對(duì)未來(lái)的生活發(fā)展產(chǎn)生不良的影響,因此,要加強(qiáng)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。
1.以活動(dòng)促合作
當(dāng)前的初中體育課堂教學(xué),學(xué)生合作能力缺失,這便需要教師在設(shè)計(jì)體育課堂活動(dòng)時(shí),要設(shè)計(jì)一些豐富多彩的合作活動(dòng),讓學(xué)生在合作之中完成這些教學(xué)任務(wù)。教師在設(shè)計(jì)這些活動(dòng)時(shí),不僅要考慮到學(xué)生的實(shí)際,而且還要從教學(xué)的需要出發(fā),設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容。首先要讓學(xué)生有一定的興趣參與進(jìn)來(lái),然后想要與同學(xué)進(jìn)行合作,積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。所以,這些活動(dòng)便需要小組合作,讓每個(gè)學(xué)生都有合作的對(duì)象,潛移默化中形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。然后發(fā)布活動(dòng)的規(guī)則,讓學(xué)生在合作交流中制定完成任務(wù)的方法。比如,可以進(jìn)行關(guān)于籃球的活動(dòng),讓兩位學(xué)生進(jìn)行合作,通過(guò)一定距離的傳球接球,并記錄時(shí)間長(zhǎng)短,考驗(yàn)兩人之間的配合度;不僅如此,還可以在體操教學(xué)中,以一小組為單位,通過(guò)整組的配合,達(dá)到小組成員默契的訓(xùn)練。通過(guò)以小組與小組之間進(jìn)行比賽,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,使其認(rèn)識(shí)到合作的重要性。
2.以教學(xué)促合作
初中學(xué)生因?yàn)槭艿浇逃h(huán)境的影響,使得其合作意識(shí)淡薄,認(rèn)識(shí)不到合作能力的重要。而體育課堂教學(xué)因?yàn)樽陨淼奶攸c(diǎn)便取得一定的優(yōu)勢(shì),因此,要利用體育的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。首先,便需要體育教師們提高自身對(duì)于體育的認(rèn)知,拋棄以往的教學(xué)觀念,樹(shù)立新時(shí)代的正確價(jià)值觀念,注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。然后,體育教師學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),將其融入自身的教學(xué)之中,通過(guò)相關(guān)實(shí)踐,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到合作能力的重要性,積極加強(qiáng)與同學(xué)之間的交流合作。在此,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一些活動(dòng),需要通過(guò)合作才能取得成功,在完成任務(wù)后,學(xué)生體驗(yàn)到合作的優(yōu)勢(shì),便產(chǎn)生一定的合作意識(shí),久而久之會(huì)成為學(xué)生最大的依仗,促其健康成長(zhǎng)。
3.以小組促合作
為培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,在課堂教學(xué)中,體育教師直接通過(guò)隨機(jī)的方式,將學(xué)生分成一些不同的小組,然后舉行一些體育活動(dòng),小組參加后取得成績(jī)?yōu)槠浼臃?,在一定時(shí)間后對(duì)其進(jìn)行評(píng)分,分值較高的小組可以得到一些獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的活動(dòng)中,學(xué)生會(huì)意識(shí)到自己處于一個(gè)小組,自身的表現(xiàn)對(duì)于小組的成績(jī)有很大的影響,無(wú)形中將自身與小組連接起來(lái),潛移默化之中培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。這些活動(dòng)可以是,雙人羽毛球、雙人乒乓球,也可以是小組之間合作共同參與活動(dòng),以此促進(jìn)學(xué)生合作能力的強(qiáng)化。
三、結(jié)論
綜上所述,在當(dāng)下的教學(xué)中,學(xué)生合作能力的培養(yǎng)需要得到重視,這不僅對(duì)于學(xué)生的身心健康有益,于學(xué)習(xí)也有很大的幫助。學(xué)生掌握合作能力,可以從體育中領(lǐng)會(huì)到合作的真意,促進(jìn)其與同學(xué)之間加強(qiáng)交流,于合作之中找到自身的問(wèn)題,并得以改正,提高自身的認(rèn)知,并推動(dòng)體育教學(xué)的有效發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]李靜.淺談小組合作訓(xùn)練在初中體育課堂中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2018(10):71.
[2]陳柱忠.“小組合作學(xué)習(xí)”在初中體育教學(xué)中的實(shí)踐[J].體育世界(學(xué)術(shù)版),2017(04):169-170.
[3]郭偉偉.例談初中體育教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2014(10):156-157.