新時期海南多元化俄語人才培養(yǎng)探究

【摘要】作為海上絲綢之路重要節(jié)點，新時期自由貿(mào)易區(qū)（港）等戰(zhàn)略的提出為海南社會經(jīng)濟的發(fā)展注入了新的活力。社會的發(fā)展和就業(yè)市場需求的變化，使得高校俄語人才培養(yǎng)向多元化、復(fù)合型人才目標(biāo)轉(zhuǎn)變。本文依據(jù)多元化人才的特征，提出多元化人才培養(yǎng)的思路。

【關(guān)鍵詞】三位一體;人才培養(yǎng);體系多元化;人才

【作者簡介】苗穎（1973.03-），女，山東嘉祥人，海南師范大學(xué)，副教授，研究方向：語言學(xué)。

一、俄語多元化人才的素質(zhì)特點

新時期，自由貿(mào)易島的提出為海南展現(xiàn)出新的發(fā)展藍(lán)圖。從海南外語人才市場未來發(fā)展來看，單一的外語專業(yè)和基礎(chǔ)技能型的人才與海南新形勢下發(fā)展的需要成正相關(guān)性變小。市場更需要專業(yè)能力突出、素質(zhì)全面的“俄語+專業(yè)+素質(zhì)能力”的多元化、復(fù)合應(yīng)用型人才。市場應(yīng)用顯示，為節(jié)約人力資源成本，用人單位對人才的培養(yǎng)周期變短;而人才本身可以在實際市場應(yīng)用中充分挖掘自己的潛力，全面展示市場所需的綜合素質(zhì)。

1.較強的俄語綜合素質(zhì)。在具備聽、說、讀、寫、譯等基本語言能力基礎(chǔ)上，好藥具有靈活的應(yīng)變能力，思考力、表現(xiàn)力以及判斷力，全方位體現(xiàn)出自身人格成長的道德素質(zhì)、政治素質(zhì)和身心素質(zhì)。

2.嚴(yán)謹(jǐn)而寬厚的知識結(jié)構(gòu)。海南作為對外開放的前沿，未來經(jīng)貿(mào)、文化與科技交流會更加廣泛，進(jìn)而呈現(xiàn)出多元化的趨勢。相應(yīng)的，未來外語人才除需要具備扎實的語言知識、靈活的應(yīng)變能力外，還要熟識與工作相關(guān)的其他專業(yè)知識，同時融會貫通多種學(xué)科，諸如金融、外貿(mào)、旅游、法律等，又要熟知目標(biāo)語言國的習(xí)俗、國情文化，以便于跨文化交際的順利進(jìn)行。

3.寬廣的國際視野和濃厚的本土情懷。需立足于我國國情及海南民俗特點，實現(xiàn)外來文化與本土文化的有效交融。在學(xué)習(xí)和工作中注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識、合作意識，積極參與國際交流與合作，主動吸收和借鑒國外先進(jìn)理念、文化及科技發(fā)展。

二、俄語多元化人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

海南俄語人才的培養(yǎng)主要集中在高校，由于要教學(xué)理念及傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，市場對多元化、復(fù)合型外語人才的需求與高校人才供給之間出現(xiàn)了偏差。出現(xiàn)了高效教學(xué)不適應(yīng)行業(yè)發(fā)展、人才與市場脫節(jié)并滯后于市場需求等一系列現(xiàn)象。

1.多元化、復(fù)合型俄語人才“缺口”較大，供給不足。截至2018年，海南共有20所高等院校，其中7所本科院校和13所大專院校，其中已開設(shè)俄語專業(yè)或俄語公共課程的院校數(shù)量有限，每年輸送的畢業(yè)生規(guī)模較小，加之層次參差不齊，很難滿足市場對俄語人才的需求。

2.受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰。在高校人才培養(yǎng)中，往往只注重外語知識與專業(yè)技能的掌握，而忽略了其他專業(yè)知識與實際能力的培養(yǎng)，使得市場需求與人才供給出現(xiàn)了偏差。

三、新時期海南俄語多元化人才培養(yǎng)模式

海南高校俄語專業(yè)的人才培養(yǎng)，應(yīng)以國際化、專業(yè)化及素質(zhì)全面化為戰(zhàn)略重心，立足于“實際應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式 ，以海南人才市場需求為導(dǎo)向，以語言基礎(chǔ)扎實、專業(yè)精煉、綜合能力強、職業(yè)素質(zhì)全面為目標(biāo)，為市場提供具備較強的應(yīng)用實踐能力與創(chuàng)新能力的復(fù)合應(yīng)用型專門人才，主要突出三個方面：適應(yīng)本土經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè)教學(xué)與俄語語言教學(xué)相結(jié)合，海南本土教學(xué)與目的語國家教學(xué)相結(jié)合，理論知識傳授與實踐能力運用相結(jié)合。人才培養(yǎng)方向必須順應(yīng)當(dāng)前實際市場需求，并進(jìn)一步深化、細(xì)化。

1.確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建人才培養(yǎng)體系。俄語人才培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合海南地區(qū)社會需求和實際教學(xué)對象的特點，以適應(yīng)不同類型，不同層次的需求，在人才培養(yǎng)過程中合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)布局，將培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方案、培養(yǎng)模式等要素分類、重組并交叉融合，實現(xiàn)從傳統(tǒng)的“俄語語言+文學(xué)”向“俄語+專業(yè)+素質(zhì)能力”的過渡。打造行業(yè)鮮明，專業(yè)突出，學(xué)科豐富的三位一體的學(xué)科建設(shè)模式。同時堅持以學(xué)科知識為主體，以專業(yè)知識為依托，以服務(wù)崗位為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新知識體系為外延，橫向拓寬教學(xué)寬度和縱向拓寬專業(yè)深度，來規(guī)劃多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建具有海南特色的俄語人才培養(yǎng)體系。

由于海南地域位置遠(yuǎn)離俄羅斯，周邊省份高中階段開設(shè)俄語課程的學(xué)校幾乎沒有，因此，海南高校俄語人才培養(yǎng)對象多為“零起點”的學(xué)生。結(jié)合這一特點，將海南未來發(fā)展戰(zhàn)略及市場需求相關(guān)的其他學(xué)科專業(yè)納入培養(yǎng)計劃，既不能縮減基礎(chǔ)語言教學(xué)課程，還需要加強其他相關(guān)專業(yè)課程及實踐課的比重，增加了教學(xué)的難度。在俄語人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，即本科教育1-4學(xué)期，從零起點俄語單個字母的發(fā)音、音組、單詞的拼讀開始，由淺入深，由簡單易學(xué)到復(fù)雜理解，循序漸進(jìn)有計劃和針對性地從聽、說、讀、寫、譯這幾項基本能力進(jìn)行培養(yǎng)，扎實有效打下學(xué)生的語言基礎(chǔ)。在專業(yè)階段，即5-8學(xué)期，采取“俄語+專業(yè)”的培養(yǎng)模式，更具針對性地培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)職業(yè)能力，增設(shè)諸如商務(wù)管理、國際貿(mào)易、跨國企業(yè)經(jīng)營、外語教育等課程體系，實現(xiàn)語言專業(yè)學(xué)習(xí)與專業(yè)技能訓(xùn)練的結(jié)合，以適應(yīng)未來海南經(jīng)濟的發(fā)展，使人才培養(yǎng)達(dá)到效能最大化和最佳配置。

2.積極探究開放性辦學(xué)，注重跨文化能力培養(yǎng)。語言是進(jìn)入另一個國度的敲門磚，思維是融入另一種文化的鋪路石，二者缺一不可。海南各高?？蛇m時調(diào)整人才培養(yǎng)方向和內(nèi)容，開設(shè)俄語語言必修課的同時，要將相應(yīng)的跨文化類課程也納入課程體系，以提升俄語人才的文化內(nèi)涵。另外，開放性辦學(xué)是近年來推進(jìn)文化教育領(lǐng)域的國際合作，提升高校畢業(yè)生跨文化能力，培養(yǎng)國際化人才的有效途徑。積極探究與目標(biāo)語言國政府、企業(yè)及教育機構(gòu)的合作與交流，加強俄語人才身處目標(biāo)語言國的語言學(xué)習(xí)與運用，實現(xiàn)俄語語言及俄文化的感性認(rèn)識與理性認(rèn)識的統(tǒng)一，使俄語人才的培養(yǎng)方向與實際社會需求更貼近。尤其是中俄貿(mào)易交流領(lǐng)域的專業(yè)人才，可以突破學(xué)科專業(yè)的局限，按照社會人才培養(yǎng)的要求進(jìn)行跨專業(yè)、跨院系、跨院校的合作。

3.結(jié)合實際人才需求，構(gòu)建“重應(yīng)用，適需求”的實踐教學(xué)平臺。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以分為課內(nèi)實踐和社會實踐兩個部分。課內(nèi)實踐重點突出知識理論體系的模擬培養(yǎng)，為社會實踐打基礎(chǔ)。社會實踐是理論知識體系的實際操作，要充分體現(xiàn)出課內(nèi)實踐的外延，打破各級壁壘，整合校際或地域間的各類資源，“立足實際，打造特色”，構(gòu)建“專業(yè)選修+實訓(xùn)實習(xí)+綜合實踐”的“多維度，立體交融”的實踐教學(xué)體系，使學(xué)生無論在基礎(chǔ)階段、提高階段還是拓展階段都要構(gòu)建實踐教學(xué)體系，同時不斷融合教學(xué)內(nèi)容、實踐訓(xùn)練與實際應(yīng)用三者關(guān)系，引進(jìn)一些新興或交叉學(xué)科，適時調(diào)整相關(guān)課程設(shè)置，強化“語言+專業(yè)”訓(xùn)練，使學(xué)生具有良好的科學(xué)素養(yǎng)及基礎(chǔ)理論知識，形成較強的綜合運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。在專業(yè)課程階段，以市場實踐為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置參考比例為：俄語類45%，專業(yè)類30%，實踐環(huán)節(jié)為25%。海南地區(qū)的不同院校，如綜合性高校，專業(yè)性高校，職業(yè)類高校，在實際教學(xué)中可根據(jù)自身的教育特點及人才培養(yǎng)目標(biāo)適當(dāng)調(diào)整比例，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)在理論知識、應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)方面達(dá)到最佳配置。

總之，作為海上絲綢之路的戰(zhàn)略支點，海南的發(fā)展必將帶來更多的區(qū)域合作，以教育為先導(dǎo)，以人才為紐帶，必然需要更多的高素質(zhì)俄語人才。立足海南，與時俱進(jìn)，構(gòu)建新時期俄語人才培養(yǎng)模式，造就出更多的適應(yīng)未來發(fā)展戰(zhàn)略的俄語人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王輝.復(fù)合型人才培養(yǎng)模式與實踐研究—對師資隊伍建設(shè)和教材建設(shè)的思考[J].寧夏大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2004（03）.

[2]龔平.國際旅游島建設(shè)背景下旅游業(yè)人才培養(yǎng)問題探析[J].北方經(jīng)濟，2010（4）.

[3]王秀麗.我國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究[D].東北師范大學(xué)，2007.

[4]金蘭蘭.淺談外語教學(xué)中的跨文化交際能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2010（16）.

[5]王銘玉.芻議中國俄語教育的發(fā)展[J].中國俄語教學(xué)，2006（1）.