園林英語(yǔ)ESP與環(huán)境保護(hù)

王新月 曹政欣

【摘要】十八大以來(lái)，環(huán)境保護(hù)的理念越來(lái)越重要，本文將園林英語(yǔ)ESP與環(huán)境保護(hù)相結(jié)合，從多方面探討保護(hù)環(huán)境的重要性，以及證明兩者相結(jié)合的合理性與互惠性。

【關(guān)鍵詞】園林英語(yǔ);專門(mén)用途英語(yǔ);環(huán)境保護(hù);綠水金山就是金山銀山

【作者簡(jiǎn)介】王新月（1998.02-），女，漢族，遼寧人，東北林業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，大學(xué)本科，研究方向：英語(yǔ);曹政欣（1999.12-），女，內(nèi)蒙古人，東北林業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，?大學(xué)本科，研究方向：英語(yǔ)。

【基金項(xiàng)目】本文系東北林業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目成果（項(xiàng)目編號(hào)：201910225258）。

眾所周知，園林專業(yè)主要專注于園林植物繁育、養(yǎng)護(hù)管理與應(yīng)用，城鄉(xiāng)各類園林綠色的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，園林施工組織與管理等方面的研究。ESP是English for Specific purposes ，也就是“專門(mén)用途英語(yǔ)”或“特殊用途英語(yǔ)”，如旅游英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、財(cái)經(jīng)英語(yǔ)、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)、工程英語(yǔ)等。園林英語(yǔ)ESP則是將專業(yè)英語(yǔ)與園林專業(yè)相結(jié)合，從而產(chǎn)生的園林專業(yè)用途英語(yǔ)。

園林英語(yǔ)ESP與環(huán)境保護(hù)相結(jié)合是可實(shí)施的、具有優(yōu)勢(shì)并需要大量理論與實(shí)踐來(lái)支持的。

其可實(shí)施性源于其合理性與互惠性。這種結(jié)合具有合理性。園林英語(yǔ)中，園林景觀英語(yǔ)的教學(xué)是重要分支。園林景觀的英語(yǔ)教學(xué)具有專業(yè)化的性質(zhì)，其直接目標(biāo)是針對(duì)與園林景觀實(shí)際工作相關(guān)的實(shí)效性。從園林專業(yè)的本質(zhì)層面來(lái)看，他們主要是研究如何保護(hù)、恢復(fù)以及重建城鄉(xiāng)園林綠色，其中保護(hù)是主要任務(wù)。而這正與當(dāng)下社會(huì)，人類所推崇的保護(hù)環(huán)境相契合。環(huán)境保護(hù)是指人們?yōu)榱私鉀Q現(xiàn)實(shí)或潛在的環(huán)境問(wèn)題、協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系、保護(hù)人類長(zhǎng)久以來(lái)賴以生存的環(huán)境、創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)所產(chǎn)生的社會(huì)活動(dòng)的總稱。環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)，探討公民的環(huán)境保護(hù)義務(wù)具有強(qiáng)烈的實(shí)踐意義。以環(huán)境保護(hù)為目標(biāo)的園林英語(yǔ)，結(jié)合時(shí)下人類致力于改善生態(tài)環(huán)境、解決生態(tài)問(wèn)題、發(fā)展可持續(xù)生態(tài)的環(huán)境保護(hù)相關(guān)情況，具有意義、價(jià)值、合理性和可研究性。

這種有機(jī)結(jié)合具有互惠性。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、園林英語(yǔ)以及環(huán)境保護(hù)相結(jié)合，在英語(yǔ)句法分析、園林英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，惠通雙科學(xué)子，將環(huán)境保護(hù)的理念融會(huì)貫通，落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中。在蔡君的《園林英語(yǔ)》一書(shū)中，設(shè)有園林歷史、園林植物造景等課程，并配有相應(yīng)參考譯文輔以閱讀材料，在加深對(duì)英文篇章理解的同時(shí)，又可以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)理論的全面理解，也加強(qiáng)了兩個(gè)專業(yè)學(xué)科的相交融學(xué)習(xí)與認(rèn)知。除此之外，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法隱喻特點(diǎn)的研究及園林科技英語(yǔ)語(yǔ)篇的語(yǔ)法隱喻應(yīng)對(duì)策略的探討有益于為園林科技英語(yǔ)翻譯提供更加精確的文獻(xiàn)資料。在園林專業(yè)文章翻譯方面，從中英文的語(yǔ)言表達(dá)差異和文化差異入手，歸納了園林專業(yè)文章的翻譯技巧，包括詞匯的分類、選擇，句子成分的分析，重點(diǎn)詞匯含義的分析，結(jié)構(gòu)的重建?？偨Y(jié)為4句話——“有取就有舍，離析又組合。去表揪深意，重新建骨骼” 。

雖然園林英語(yǔ)與生態(tài)環(huán)境的結(jié)合機(jī)制并不完善，既缺乏相對(duì)系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，又沒(méi)有較為豐富、全面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)。但無(wú)論從何種角度出發(fā)，不可否認(rèn)的是，這種結(jié)合有潛力解決當(dāng)下研究在此方面的問(wèn)題，并將不足發(fā)展為優(yōu)勢(shì)，極具充分的可行性。

園林英語(yǔ)與環(huán)境保護(hù)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)曾有體現(xiàn)。在工業(yè)革命時(shí)期，以英國(guó)為例，這個(gè)國(guó)家是繁華的、是先進(jìn)的，但隨著工業(yè)化的高度發(fā)展，隨之而來(lái)的也是越來(lái)越棘手的環(huán)境問(wèn)題，例如英國(guó)的母親河—泰晤士河的嚴(yán)重污染，倫敦?zé)熿F事件，城鄉(xiāng)規(guī)劃不協(xié)調(diào)，工人集中居住的地方變成了到處堆滿垃圾和工業(yè)廢棄物的貧民區(qū)等一系列問(wèn)題威脅著人們的健康，引起了人們的高度重視。這樣也不難理解， 從20世紀(jì)90年代初開(kāi)始，曼德維爾鎮(zhèn)就成為歸國(guó)居民的避難所，特別是那些在20世紀(jì)50年代和60年代移民到英國(guó)，然后在20世紀(jì)90年代又回到牙買(mǎi)加退休的牙買(mǎi)加人。正如哈里·古爾伯恩所觀察到的那樣，曼德維爾山城已成為歸國(guó)者向往的目的地，他們創(chuàng)建了一個(gè)繁榮的猶太區(qū)，以及一些英國(guó)特色休閑活動(dòng)：下午茶。

工業(yè)革命使英國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，卻沒(méi)有與之匹配的社會(huì)環(huán)境相協(xié)調(diào)，而導(dǎo)致問(wèn)題如工業(yè)廢棄物一樣堆積成山。英國(guó)人選擇暫時(shí)逃避，雖然這是下午茶活動(dòng)興起并向世界各地傳播源起，成為英國(guó)國(guó)家文化的一部分，但并未使工業(yè)革命帶來(lái)的問(wèn)題得到合理、及時(shí)地解決。而其環(huán)境出現(xiàn)問(wèn)題的根本原因，一是未在發(fā)展工業(yè)的同時(shí)樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的理念;二是未能在建設(shè)城市時(shí)結(jié)合園林專業(yè)城鄉(xiāng)規(guī)劃，使城市陷入泥潭，環(huán)境惡化。由此可見(jiàn)，園林英語(yǔ)的應(yīng)用雖非解決此類問(wèn)題的唯一及根本方式，但如能以正確且合理的方式結(jié)合園林英語(yǔ)與環(huán)境保護(hù)，這樣一來(lái)，就既能在建設(shè)前有效預(yù)防，又能在建設(shè)后積極改善。

園林英語(yǔ)ESP與環(huán)境保護(hù)的發(fā)展需要理論結(jié)合實(shí)踐。《園林生態(tài)與環(huán)境保護(hù)》是宋志偉先生對(duì)園林生態(tài)與環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)的闡述，重點(diǎn)介紹了該領(lǐng)域最新的技術(shù)成果，旨在使讀者掌握最新的操作技能和實(shí)踐方法，了解與掌握?qǐng)@林生態(tài)與環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技術(shù)。書(shū)中將園林生態(tài)學(xué)、環(huán)境保護(hù)融為一體，以基礎(chǔ)知識(shí)“必需”、基本理論“夠用”、基本技術(shù)“會(huì)用”為原則，刪去有關(guān)陳舊、煩瑣復(fù)雜的內(nèi)容，并將植物生長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)內(nèi)容有機(jī)地融合進(jìn)來(lái)，同時(shí)將當(dāng)前園林生態(tài)與環(huán)境保護(hù)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題、新技術(shù)、新成果反映出來(lái)。園林英語(yǔ)與環(huán)境保護(hù)需要有機(jī)重組、創(chuàng)新，也同樣需要實(shí)踐。除此之外，在論述此類知識(shí)、技能的書(shū)籍指導(dǎo)下，對(duì)實(shí)際生活中的問(wèn)題加以分析、整理并使其得到解決才是此項(xiàng)研究?jī)r(jià)值的根本體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘家華，莊貴陽(yáng).“綠水青山就是金山銀山”的認(rèn)知迭代與實(shí)踐進(jìn)程[J].閱江圖刊，2018.