汪小惠　雷發(fā)龍：小學(xué)足球趣味性教學(xué)的探究與實(shí)踐

汪小惠　雷發(fā)龍

摘 要：小學(xué)階段學(xué)生們的學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)逐漸進(jìn)入了系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的階段，但是由于小學(xué)生的年齡依然比較小，所以他們的學(xué)習(xí)依然帶有較強(qiáng)的趣味性。在小學(xué)體育學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的趣味性體現(xiàn)的更加明顯。很多學(xué)校的體育教學(xué)中，都要求老師進(jìn)行趣味性設(shè)計(jì)，而足球運(yùn)動本身的趣味性就比較強(qiáng)，因此在足球教學(xué)中引入趣味性教學(xué)，能夠更好的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)足球;趣味性教學(xué);探究與實(shí)踐

我國近年來的體育事業(yè)取得了很多成績，但是這并不意味著我國已經(jīng)是體育強(qiáng)國。尤其是從球類運(yùn)動角度看，我國的運(yùn)動水平與國外依然有很大的差距。在足球運(yùn)動中，我國的足球事業(yè)長期以來都沒有實(shí)現(xiàn)理想的發(fā)展，究其原因是我國缺少必要的足球?qū)W習(xí)機(jī)制。因此，在小學(xué)階段引入足球教學(xué)，除了可以提高學(xué)生的身心素養(yǎng)，還能夠?yàn)槲覈闱蚴聵I(yè)輸送更多的人才。

一、推進(jìn)小學(xué)足球趣味性教學(xué)的作用

在小學(xué)足球教學(xué)中，引入趣味性教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生更好的參與足球運(yùn)動，提高他們的身心素養(yǎng)。在此前的足球運(yùn)動教學(xué)中，老師大多只是進(jìn)行技術(shù)知識的講解，或者進(jìn)行動作的講解，然后就讓學(xué)生自己展開足球運(yùn)動，這種模式中學(xué)生對于教師講解的知識點(diǎn)一知半解，在自己運(yùn)動的過程中，常常因?yàn)檫_(dá)到不到理想的狀態(tài)而產(chǎn)生厭倦感。而趣味教學(xué)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)足球運(yùn)動的過程中更有意思，讓他們更加愿意主動的參與足球運(yùn)動。

我國整體上的課業(yè)負(fù)擔(dān)都是比較重的，這對學(xué)生的心理和生理都產(chǎn)生了極大的壓力，此時(shí)展開的趣味性足球教學(xué)，不僅能夠讓他們鍛煉身體，還能夠讓他們對課業(yè)壓力進(jìn)行釋放。

二、小學(xué)足球趣味教學(xué)研究過程中存在的問題

我國在十幾年前就已經(jīng)開始推進(jìn)小學(xué)足球教學(xué)，但是到目前依然沒有達(dá)到理想的效果，問題主要如下：

1.師生體育運(yùn)動意識薄弱

長期以來，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想理念的影響，導(dǎo)致很多家長和老師對于足球課程不夠關(guān)注，認(rèn)為其存在的主要價(jià)值只是為了應(yīng)付上級檢查，在具體的教學(xué)過程中，往往是得過且過，不做深究。憂郁我國人口眾多，孩子們的競爭也比較強(qiáng)，家長們希望孩子從小學(xué)階段就開始形成自己的優(yōu)勢，因此他們希望學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴、英語等各種能力，但是對于足球這種體育能力卻不關(guān)注，認(rèn)為孩子們踢足球就是耽誤學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，對于足球運(yùn)動的作用不夠了解。

2.學(xué)校足球設(shè)施建設(shè)不夠完善

目前，在我校雖然配備了兩位專職D級足球教練員，學(xué)校的足球教育師資力量相對比較雄厚。但是，在周邊很多學(xué)校只有水泥場地型足球場，教師在開展教學(xué)過程中，很難完全投入到教學(xué)中，受到場地和設(shè)施的限制，使得很多體育老師在考量到安全因素之后放棄了一些足球活動。由于足球運(yùn)動對于場地的要求比較高，而很多學(xué)校沒有能力配備專門的運(yùn)動草場，這就制約了足球運(yùn)動的發(fā)展，很多感興趣的學(xué)生也沒有條件和空間進(jìn)行足球運(yùn)動。

三、推動小學(xué)足球趣味性教學(xué)的具體方法

結(jié)合我國小學(xué)足球運(yùn)動開展中的各種現(xiàn)實(shí)問題，筆者認(rèn)為，可以從如下層面入手推進(jìn)趣味性足球教學(xué)。

1.確立新的教學(xué)理念，提高足球運(yùn)動的關(guān)注度

各地學(xué)校應(yīng)該關(guān)注足球教學(xué)，關(guān)注足球教學(xué)的重要作用，要重視專門性老師的招聘。廣大的體育教師也應(yīng)該盡快的完善自我能力，吸收更多的足球運(yùn)動知識，提高自己的足球運(yùn)動技能，在教學(xué)中對學(xué)生的足球興趣進(jìn)行刺激，通過趣味性教學(xué)，讓學(xué)生更愿意進(jìn)行足球運(yùn)動的學(xué)習(xí)。

例如，在校園內(nèi)多組織與足球運(yùn)動有關(guān)的宣傳推廣活動，讓足球理念深入每個(gè)師生內(nèi)心深處，并且多組織開展一些趣味性足球運(yùn)動比賽活動，鼓勵師生共同參與，以提升趣味性足球運(yùn)動的認(rèn)可度。

2.為趣味性教學(xué)提供更加便利的基礎(chǔ)環(huán)境

相對于文化課而言，體育教學(xué)對于場地的要求是比較高的，如果場地不合適，那么最終的教學(xué)效果也必然大打折扣，所以，各地學(xué)校要做好足球運(yùn)動場地建設(shè)，讓學(xué)生們擁有趣味性足球運(yùn)動的基本條件。在足球場地建設(shè)中，應(yīng)該考量到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和運(yùn)動需求，做好建設(shè)管理工作，對于已經(jīng)建設(shè)完成的場地應(yīng)該做好維護(hù)，避免校外人員對場地的占用和破壞。

3.增加足球運(yùn)動的教學(xué)形式

雖然小學(xué)生剛剛開始進(jìn)行系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)，整個(gè)的社會環(huán)境已經(jīng)讓他們感受到了較大的壓力，很多家長為孩子設(shè)置了多種學(xué)習(xí)任務(wù)，這極容易讓剛剛脫離玩耍游戲的小學(xué)生在身心上感受到負(fù)面影響。小學(xué)階段，孩子們依然希望更好的玩耍，但是他們玩耍的機(jī)會卻日漸減少，如果在足球教學(xué)中依然使用老舊乏味的方式教學(xué)，那么學(xué)生僅有的游戲時(shí)間就會失去意義，學(xué)生們也會對足球運(yùn)動失去熱情。所以，在小學(xué)足球運(yùn)動方面，運(yùn)動方式的創(chuàng)新是必然的要求，在日常教學(xué)中，在完成了基本的技能教授之外，老師應(yīng)該創(chuàng)造更多的運(yùn)動方式來展開教學(xué)。比如教師可以結(jié)合學(xué)生的數(shù)量進(jìn)行分組對抗賽，讓學(xué)生展開傳球和投球的比賽。此外，還是還可以在各種足球技能的講解中，以實(shí)戰(zhàn)方式代替課堂說教，可以讓學(xué)生在足球場地的不同角度進(jìn)行觀察和練習(xí)。這種方法能夠讓學(xué)生對足球運(yùn)動更感興趣，為了完成老師布置的任務(wù)，為了獲得比賽的勝利，學(xué)生們往往會更加投入。另外，教師也可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)和年級特點(diǎn)，設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)方式，但是需要關(guān)注的是，趣味性教學(xué)中，趣味性僅僅是一種方式，而不是目的，趣味性教學(xué)的最終要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以在趣味的把控方面應(yīng)該合理，要利用趣味性帶動學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，避免學(xué)生因?yàn)槿の缎远⒄`了學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

總之，作為體育教學(xué)工作者，體育老師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注自我素養(yǎng)的提升，通過新的教學(xué)理念和教學(xué)方式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生們的體育課堂創(chuàng)造更多的驚喜。當(dāng)前的體育課堂需要各種趣味性教學(xué)來增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，需要通過趣味性來增加學(xué)生的興趣，增加學(xué)生參與足球運(yùn)動的意愿，讓他們可以在緊張的學(xué)業(yè)之外，得到鍛煉和放松。

參考文獻(xiàn)

[1]仲偉浩.淺析如何提高小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性[J].教育教學(xué)論壇，2019（08）：277-278.

[2]楊延山.小學(xué)體育足球教學(xué)中趣味性的提升策略[J].中國校外教育，2017（13）：155-156.

[3]仲震.關(guān)于提高小學(xué)足球教學(xué)趣味性的思考[J].運(yùn)動，2016（02）：114-115.