《二氧化碳制取的研究》教學設計

孫洪亮

一、教材內(nèi)容和學習對象分析

本節(jié)內(nèi)容主要是學生在學習氧氣實驗室制取的基礎上所進行，抓喲是采用分析、對比分析、實踐等多個方面的內(nèi)容，本文論述了實驗室制氣裝置的主要思想，以提高學生的實踐能力和科學探索的競爭力。一般來說，如果學生主動性較強，實驗現(xiàn)象非常明顯，就更容易激發(fā)學生的興趣。但由于多年來受應試教育的影響，學生的操作能力較弱，缺乏教師的一定指導，導致實驗過程中出現(xiàn)錯誤。

二、教學目標

1.知識與技能

（1）了解實驗室生產(chǎn)二氧化碳的藥物和反應原理;

（2）掌握實驗室二氧化碳生產(chǎn)的運行方式、采集和檢驗模式。

（3）通過勘探活動，體驗化學方法的科學有效性，掌握實驗室的產(chǎn)氣思路和具體方法;

（4）我們要初步了解觀察、討論、總結(jié)，了解和運用更加科學有效的方法。

2.情感態(tài)度與價值觀

（1）創(chuàng)設二氧化碳生產(chǎn)問題情境，豐富學生自身的科學經(jīng)驗;

（2）激發(fā)學生自主學習的興趣和學習化學的動機;

（3）養(yǎng)成學會互相溝通，同時練習的習慣。

三、教學重點、難點

1.重點

實驗室制取二氧化碳原理、裝置設計以及制取的方法

2.難點

1）實驗室制取二氧化碳裝置的設計思路;

2）知識技能與過程方法的有機融合。

四、教學媒體

多媒體、相關(guān)儀器以及藥品

五、教學策略

通常來說，在創(chuàng)設問題情境過程中將實驗室二氧化碳的藥品、原理進行引入;采用氧氣實驗室制氣設備的主要思想，引導學生真正理解實驗室制氣設備的主要思想。同時，根據(jù)所提供的儀器，學生可以獨立選擇和組裝適合于制備二氧化碳的設備。

同時進行分組討論，針對不同裝置進行優(yōu)缺點的分析，進而從其中選擇一套較為科學有效的裝置來進行二氧化碳的制取;在教學過程中，要充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生自主創(chuàng)新，大膽開展實踐活動，設計出盡可能多的裝置。同時針對課堂上有可能反饋的信息進行充分預測，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題同時積極的應對。

六、教學過程

七、板書設計

1.反應原理

2.裝置的設計

（1）裝置設計思路

氣體發(fā)生裝置

氣體收集裝置

（2）操作步驟

檢查氣密性-加藥品-收集

3.收集方法：向上排氣法（因為二氧化碳的密度比空氣大）

4.怎樣驗滿及檢驗二氧化碳？

八、教學反思