淺談幼兒教育對幼兒未來發(fā)展的重要性

何玲

摘 要：在科技高速發(fā)展的現(xiàn)在，幼兒教育作為幼兒成長必不可少的決定性因素。不僅只有家長重視，而作為從事幼兒教育工作的教師們，孩子學(xué)習(xí)的引路人，要更加引起重視。由于，幼兒教育的優(yōu)劣之別關(guān)系到幼兒今后的未來發(fā)展。怎樣研究使之全面和諧發(fā)展，是每一個學(xué)前教育工作極其父母都應(yīng)該重視的問題。因此，做好幼兒教育，幼兒學(xué)習(xí)是重中之重。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;幼兒未來發(fā)展;重要性

引言

眾所周知，一年之計在于春，一日之計在于晨，幼兒就如同那待放的花朵，需要人來引導(dǎo)，施肥與愛護的，因此幼兒的教育是對其一生最為重要的時刻。在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，怎么來培養(yǎng)孩子的道德觀，價值觀，學(xué)習(xí)觀，是幼兒教育的核心。由于目前中國的物質(zhì)條件還不是特別豐富，而幼兒通常是指3到6歲的學(xué)前兒童，幼兒雙方的父母都要有相應(yīng)的工作才能維系家庭的良好的穩(wěn)定，因此，照顧與培養(yǎng)孩子的重?fù)?dān)最終落在了他們祖輩的身上。從廣義上來說幼兒教育就是一切對幼兒身心成長有所影響的活動，如社會、早教班、幼兒園、父母親戚等各個方面。從狹義上來說，就只是教育機構(gòu)，如幼兒園，早教班等。

一、挫折法以激發(fā)幼兒的獨立性

從目前來看在幼兒教育中最方便，對幼兒影響最大的是爺爺奶奶而不是父母，而大部分祖輩人生活在當(dāng)時動蕩的年代，知識的獲取與自身的教育也是相比父母不及的，對于幼兒的個性教育德育教育都是有所偏激的，不懂幼兒心理學(xué)，只是采用經(jīng)驗法，雖然在大體上并沒有什么影響，但是幼兒教育的優(yōu)劣就在乎于細(xì)節(jié)，錯之毫厘，差之千里，馬虎不得。父輩對幼兒的控制欲，極其溺愛都是愛的表現(xiàn)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)，這種行為是過度的愛，記得美國臨床心理學(xué)家溫迪·莫格爾就曾說過：“當(dāng)父母傾盡全力不讓孩子體驗到不適時，他們長大后，反而不知道如何面對正常的挫折。所以說不要剝奪幼兒成長的機會，在適時的時候懂得放手，任他們經(jīng)歷風(fēng)霜，如果你為了所謂的心安理得，所謂的愛去給他們遮風(fēng)擋雨，那當(dāng)他獨自一人陷入困境中而沒有辦法解決時，你已經(jīng)沒有能力為他遮擋更大的風(fēng)雨。曾經(jīng)不想心痛，那此刻看著他，兩者都心痛。那為何當(dāng)初不自知呢。愛不是罪過，而愛太滿就是就是罪過，因為愛的自私，剝奪了幼兒了獨立思考的機會。孩子大都少有循規(guī)蹈矩思想，少有畏懼心理。有些事情，在不清楚它到底有多難時，孩子往往能夠做得更好。有一個有意思的例子指出當(dāng)孩子在自己房間里沒有大人時，受傷了，哭聲不斷，而無人理會之時，會慢慢停止哭泣，往后再獨處的時候，無論受多大的傷，也會一聲不泣，自己尋求減緩疼痛的方法。

二、引導(dǎo)暗示法來提升幼兒的智力發(fā)展

據(jù)權(quán)威機關(guān)調(diào)查，幼兒5歲以前是智力發(fā)展最快的階段，人的潛能是多元化的，絕大多數(shù)的潛能都是被批量化教育粗暴的直接灌輸給幼兒導(dǎo)致錯過天賦的最佳期，而幼兒教育的重要性在于創(chuàng)造條件，讓孩子的潛能得到盡情的發(fā)揮，為將來的人生旅途添了幾分興趣，自此可見，幼兒時期是智力高速發(fā)展的黃金時刻，教育的作用顯而易見。例如組織和安排多種游戲活動，引導(dǎo)暗示幼兒，并在游戲中培養(yǎng)幼兒的各種能力，多組織團體活動，在其中培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。引導(dǎo)幼兒在大自然中去，舉行徒步郊游之類的活動，不斷發(fā)展他們的感知能力。培養(yǎng)他們有手段有目的分化與協(xié)調(diào)能力。這個時期的幼兒除了用身體和外部運動來尋找新方法外，還能用“想出”新辦法，用想象來嘗試解決問題。幼兒的表象模擬標(biāo)志著兒童智力已經(jīng)從感知階段發(fā)展到智慧階段，會思考。因此智力發(fā)展對于幼兒教育的重要性至關(guān)重要，它表示著學(xué)習(xí)能力的具象化，和可實施性。例如;在課堂上，在游戲里，可以多講道理，多表揚幼兒，盡量多的豐富幼兒的詞匯量，是學(xué)習(xí)言語的關(guān)鍵，通過激發(fā)孩子的天性，豐富孩子生活，充分利用廣播，電視增強孩子獲取的信息量。教孩子數(shù)數(shù)，辨識物體的大小，長短，高低，辨認(rèn)前后左右來增強幼兒對未來生活的能力。攜帶幼兒去稀奇古怪的地方，擴展他們的見識、想象力。不要過早教幼兒去學(xué)習(xí)機械式，邏輯思維方面的知識，因材施教，不要過度的刺激幼兒，做自己喜歡的事情，那樣才能發(fā)揮出自己本來的潛能。

有趣的靈魂總帶著神奇的問題，這時幼兒所提的問題，正確回答孩子的問題，增強幼兒探究問題的吸引力，激發(fā)起了解世界萬物的欲望。給幼兒一些挫折，培養(yǎng)起他們的成就感。重視幼兒的正與錯，初步形成對與錯的認(rèn)識，幫助幼兒分析事情，讓孩子自己負(fù)責(zé)發(fā)生行為后的后果，教他們學(xué)會觀察，學(xué)會判斷好與壞、是與非。例如，在實驗幼兒園快樂涂鴉活動中，看是凌亂的線條和圖形之中，都飽含著幼兒所有的情緒，一棵樹，一個房子，一片草地，上面呈現(xiàn)的都是這對世界無限的美好，隨著這樣的活動開展，不輕易間便增強了幼兒的思維能力。教孩子，通過事物的個別特征，去把握一些規(guī)律從而創(chuàng)造出藝術(shù)的思維方式。由此可見幼兒教育對幼兒的未來的重要性是肯定的。

三、結(jié)束語

燦爛的文化編織著絢麗多彩的世界，每一處生命的悸動都是這天地的緣法，母親懷胎十月，使他從這世上降臨，度過茫茫無知的兩歲，思想與靈魂也有了一絲靈韻，不朽的篇章徐徐落下，他有了記憶，也有了智慧，幼兒如同那初生的花苞，就在此等著園丁的到來，他近了，他來了，手持著知識，將圣賢的魂慢慢展開化為海洋，百年大計，教育為先，幼兒的教育更是幼兒發(fā)展的奠基石，它的重要性不言而喻。

參考文獻(xiàn)

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