簡論聲樂類比賽對高校聲樂教學(xué)產(chǎn)生的積極影響

鐘磊

摘 要：近年來，大量聲樂類選秀節(jié)目，在各大電視臺、網(wǎng)絡(luò)媒體不斷涌現(xiàn)，形式各種各樣，造就了很有擁有音樂夢想的年輕人，成為了歌手，高校聲樂專業(yè)的學(xué)生，在這個平臺上不斷涌現(xiàn)，很多高校聲樂專業(yè)學(xué)生以此為目標(biāo)，對聲樂的學(xué)習(xí)更加努力，從一定程度上對聲樂教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。

關(guān)鍵詞：聲樂類比賽;聲樂教學(xué);積極影響

一、聲樂類比賽可以讓高校聲樂專業(yè)學(xué)生自我價值架構(gòu)能力得到重新認(rèn)識

大到金鐘獎聲樂大賽，國家各大電視臺聲樂類選秀節(jié)目大賽，小到地方性聲樂類節(jié)目比賽，甚至校園內(nèi)學(xué)生性質(zhì)的聲樂類節(jié)目比賽，走的路線都是相當(dāng)專業(yè)，就是業(yè)余選手，也唱的很專業(yè)，比賽的規(guī)則和要求都是相當(dāng)高、相當(dāng)嚴(yán)格。這種聲樂類比賽就像一把雙刃劍，既為參賽選手，提供了通往象牙塔的道路，也為參賽選手設(shè)置了通往成功殿堂的座座關(guān)卡，聲音的藝術(shù)無法欺騙任何人，群眾的眼睛是雪亮的，評委的耳朵是挑剔和專業(yè)的，唱的聲音好聽就是好聽，唱的聲音不好聽就是不好聽。作為高校聲樂教師，就要提醒自己的聲樂專業(yè)學(xué)生，要想在聲樂類比賽中獲得晉級，就必須擁有歌唱的真本事，硬實力。特別是作為一名高校聲樂專業(yè)生，就必須重新審視自己，找準(zhǔn)定位，正視自己的缺點和不足，然后努力的提高自己的歌唱水平、歌唱技巧、歌唱情感的運用、舞臺張力的把握等，讓自己優(yōu)秀的光芒無限擴大，讓自己歌唱的硬傷得到規(guī)避，不斷挖掘自己的潛力，并擁有一顆平常的心。

二、聲樂類比賽可以讓高校聲樂專業(yè)學(xué)生的歌唱表演能力得到提升

聲樂類比賽，特別是各大電視臺打造的大型選秀類聲樂比賽，對聲樂類想要晉級的選手有著相當(dāng)高的要求，不妨看看近年來，各大電視臺在大型選秀類聲樂節(jié)目中脫穎而出的佼佼者，都不是靠著運氣走上晉級寶座的，他們基本上一個個都身懷絕技，唱功扎實，歌唱技巧出眾，歌唱心理素質(zhì)強大，舞臺表現(xiàn)力良好，自身歌唱條件有特色。這些優(yōu)秀的綜合歌唱條件，絕非只是聲樂類比賽的規(guī)則要求，難道不是所有高校聲樂專業(yè)學(xué)生該學(xué)習(xí)和擁有的條件嗎？不該是不具備這些條件的聲樂專業(yè)學(xué)生該為之奮斗的目標(biāo)嗎？作為一名高校聲樂教師，不應(yīng)該把聲樂與其他割裂開來，不應(yīng)該只看重聲音，聲音對于聲樂學(xué)生來說固然重要，但綜合音樂素養(yǎng)才是取勝的關(guān)鍵。在教授學(xué)生歌唱技巧、歌唱基本功的同時，更應(yīng)該兼顧歌唱心理、歌唱情感、歌唱表現(xiàn)力、舞臺把握度等的培養(yǎng)和教育。聲樂教學(xué)不同于音樂理論教學(xué)可以一對多，聲樂教學(xué)只能一對一教學(xué)，具體問題具體分析，因為一百個聲樂學(xué)生就可以唱出一百個哈姆雷特。只有按照個例特點進行分析，才能夠找到個例的問題所在，才能有針對性的解決學(xué)生聲樂歌唱中遇到的真實問題。缺氣的練氣，心理素質(zhì)不好的增強心理素質(zhì)，聲音無張力的練習(xí)張力，等等等等，讓他們認(rèn)識到自己問題在哪，越具體越有效，并針對性為學(xué)生提供聲樂類比賽實踐，讓每個人都能獲得上臺表演的機會，常在聚光燈下表演才能真正提高學(xué)生的聲樂表演能力。

三、聲樂類比賽可以讓高校聲樂專業(yè)學(xué)生自身綜合音樂素養(yǎng)得到提高

多年來，我國大部分高校聲樂教師，都沉浸在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式里，在聲樂課堂上，一味關(guān)注學(xué)生聲音的培養(yǎng)，對學(xué)生是否真正懂相關(guān)音樂理論、視唱練耳能力如何、音樂發(fā)展規(guī)律等從不過問，覺得那不是自己該管的事，音樂理論不懂是基本樂理老師的事，視唱練耳不好是視唱練耳老師的事，音樂發(fā)展規(guī)律不懂是音樂史老師的事，漸漸的學(xué)生也覺得在聲樂課堂上，除了聲音該是聲樂老師負(fù)責(zé)的，其他和聲樂老師沒有關(guān)系，這恰恰是聲樂生的大忌。但凡大型聲樂類選秀節(jié)目，考核唱功只是很小的一部分，對綜合音樂素養(yǎng)的考核才是重點，對于一個只會唱歌，而不具備良好音樂素養(yǎng)的人來說，境界也只能達到唱唱歌自娛自樂的水準(zhǔn)，沒有良好的綜合音樂素養(yǎng)，很難把握得到一首優(yōu)秀聲樂作品的深層次內(nèi)涵，很難在出現(xiàn)突發(fā)狀況時能夠臨危而不驚，坦然處置，悠然面對，很難在獨自一人出現(xiàn)在諾大的舞臺上掌控一切，這就是為什么唱歌好、綜合音樂素養(yǎng)高的都叫歌唱家，而不是唱歌家。音樂綜合素養(yǎng)的提高，絕不是紙上談兵，理論上放空炮，而是在長期的學(xué)習(xí)和舞臺實踐中鍛煉而成的，任何一個在聲樂類比賽成功晉級走到最后的選手，無不是關(guān)關(guān)殺將，無不是讓自己那顆既平常又激動的心懸到最后，這都需要在日常的學(xué)習(xí)和生活中不斷的鍛煉磨煉自己，該狠得時候你不對自己狠一點，有一天現(xiàn)實會狠狠的教訓(xùn)你。所以聲樂類師生要敢于打破傳統(tǒng)聲樂教學(xué)之弊端，勇于提升教學(xué)質(zhì)量，有義務(wù)為國家培養(yǎng)音樂綜合素養(yǎng)良好的歌唱類人才。

四、聲樂類比賽可以讓高校聲樂教學(xué)形式與內(nèi)容得到豐富

各大電視臺整天鋪天蓋地的聲樂類選秀節(jié)目，充斥著聲樂專業(yè)師生的大腦，聲樂大賽表演形式越來越新，表演內(nèi)容越來越豐富，吸引的聲樂參賽選手也越來越多，唱的好的、唱的壞的、有特色的、沒特色的，都去海選，這種博眼球的模式，如果能夠嫁接到高校聲樂教學(xué)課堂中去，未必不是一件好事。近些年各種聲樂類大賽，參賽選手并不一定是都去唱通俗歌曲，也不再以嘻哈式的流行樂為主，而是對聲樂作品的二度創(chuàng)新成為了主線，多種歌唱風(fēng)格混搭，多種歌唱情感揉合，老歌新唱，新歌改老，男唱女聲，女唱男聲，百家爭鳴，百花齊放，只有是美的都是好的，只要是有特色的，都是可以被認(rèn)可的。只要有才，就可以擁有不一樣的人生，無形之中，間接對高校聲樂課堂教學(xué)起到了引導(dǎo)作用，啟發(fā)了教師的教學(xué)靈感，喚起了學(xué)生對創(chuàng)作的渴望和熱情，師生完全可以大膽的去嘗試創(chuàng)新，嘗試改變，敢于對原創(chuàng)作品進行創(chuàng)傷創(chuàng)作，作為教師一定要鼓勵學(xué)生去創(chuàng)作、去改編，從深層次挖掘?qū)W生的音樂天賦，挖掘豐富多彩的聲樂課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)不一樣的聲樂教學(xué)課堂。

五、聲樂類比賽可以讓高校聲樂教學(xué)藝術(shù)審美標(biāo)準(zhǔn)得到提高

現(xiàn)在各種聲樂類比賽，對參賽選手的歌唱技巧、聲音、音色條件、氣息、情感、舞臺把握等都要求很高，間接上推動了高校聲樂教學(xué)也要進一步有針對性的提升，只要聽著是美的，舞臺都可以接受，比賽創(chuàng)造了可能，也拓寬了聲樂課堂教學(xué)審美，讓教師注重聲音的同時也注重學(xué)生特色化培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都是歌唱的百靈。

參考文獻

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