基于社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的航空專業(yè)學生校內(nèi)關(guān)系調(diào)查與分析

董雨晨　呂玉　李智忠

摘 要：基于“關(guān)系”的視角，以上海工程技術(shù)大學航空班級的學生為樣本，探究航空學生的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)分布情況，運用社會網(wǎng)絡(luò)分析法，利用ucient和pajek軟件分析航空班級學生關(guān)系的網(wǎng)上及網(wǎng)下的聯(lián)系，建立關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖形。其中涉及航空學生的人際交往的圈子、參與校級活動情況、宿舍或班級內(nèi)人員相處情況、網(wǎng)絡(luò)上游戲互動情況、以及同學之間交往圈子的覆蓋重復(fù)程度、獲取信息渠道以及畢業(yè)后是否參考航空崗位的情況等。通過前期問卷發(fā)放的形式，先期了解航空班級學生的基本社交關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。從咨詢、情報、情感和信任 4 個維度分別對樣本的網(wǎng)上關(guān)系網(wǎng)和網(wǎng)下關(guān)系進行全面的分析。發(fā)現(xiàn)關(guān)系網(wǎng)中是否存在的核心點與邊緣點，對于調(diào)節(jié)班級內(nèi)部同學之間的關(guān)系以及輔導(dǎo)員和老師管理班級提供了重要的參考。

關(guān)鍵詞：關(guān)系;ucient;pajek;社會網(wǎng)絡(luò)分析法

一、研究內(nèi)容及意義

該項目在研究的過程中，我們將會以航空班級學生的社會關(guān)系為樣本，嘗試用社會網(wǎng)絡(luò)分析方法分析班級同學間的關(guān)系，深入探究社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是如何形成的以及從該航空班級學生的網(wǎng)狀圖中分析是否因人際關(guān)系交往的程度不同而產(chǎn)生核心點或邊緣點，并對產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因深入探究，并對班級內(nèi)的消息傳播機制進行初步分析，找出規(guī)律，并應(yīng)用于解決一些實際問題。

根據(jù)某一個航空學生進行小范圍精度研究，即使用Pajek，該軟件支持將大型網(wǎng)絡(luò)分解成幾個較小的網(wǎng)絡(luò)，以便使用更有效的方法進一步處理。并提供一些強大的可視化操作工具;獲取屬于同一類的結(jié)點，并分別顯示出來，或者反映出結(jié)點的連接關(guān)系（更具體的局域視角），在類內(nèi)收縮結(jié)點，并顯示類之間的關(guān)系（全局視角）。具體方式是通過某一個學生，了解其周圍人際交往范圍，生活中相處成員、網(wǎng)上網(wǎng)下交友情況以及通過先前使用社會網(wǎng)絡(luò)分析得出的航空班學生的網(wǎng)絡(luò)分析圖，分析該成員是否有成為中心或邊緣的可能，即使用社會網(wǎng)絡(luò)分析中的中心度進行分析，中心度是我們認識社會網(wǎng)絡(luò)中行動者位置及其關(guān)系的重要概念，具有廣泛的應(yīng)用性。利用結(jié)點中心度、緊密中心度、間距中心度及其測量方法，最后對社會網(wǎng)絡(luò)中與等級密切相關(guān)的權(quán)力和聲望作出分析。

二、主要研究內(nèi)容

一是了解航空班級學生之間的關(guān)系，社會組成，采用內(nèi)容分析法從網(wǎng)絡(luò)上獲取有關(guān)社會網(wǎng)絡(luò)分析的內(nèi)容，結(jié)合國內(nèi)外研究領(lǐng)域的社會網(wǎng)絡(luò)分析以及從社會網(wǎng)絡(luò)分析和班級學生關(guān)系著手，進一步探究社會網(wǎng)絡(luò)分析法對航空班級學生關(guān)系的重要解說意義。

二是擬在理論分析的基礎(chǔ)上，通過前期的問卷調(diào)查時所得到的航空班級學生的具體信息，運用各類數(shù)據(jù)分析模型，對航空班級針對問卷內(nèi)容進行相關(guān)處理，在進一步的優(yōu)化過程中，使用UCIENT 和PAJEK軟件進行大數(shù)據(jù)大范圍處理。

三是根據(jù)二中的整體航空專業(yè)學生社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的研究，找出其中出現(xiàn)的核心點和邊緣點，再次進行相關(guān)精度小范圍探索，研究是否因某個中心成員或邊緣成員對整個航空專業(yè)的學生有關(guān)鍵性的影響，并使用PAJEK軟件進行節(jié)點式分析，畫出網(wǎng)絡(luò)分析圖形，最后根據(jù)該網(wǎng)絡(luò)圖形與實際情況中的航空專業(yè)學生的人際交往圈進行仔細的數(shù)據(jù)對比。

四是根據(jù)整理得到的航空班級個人信息以及在線上及線下發(fā)放的問卷內(nèi)容，根據(jù)ucient和pajek等軟件總結(jié)出社會網(wǎng)絡(luò)分析結(jié)構(gòu)圖，結(jié)構(gòu)圖中包含是否存在群體的核心點或邊緣點，可以更好的給輔導(dǎo)員以參考意見;根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖可以推測出航空班級的學生所獲取信息的渠道以及是否在畢業(yè)時趨向進入航空領(lǐng)域就業(yè)，給就業(yè)信息采集提供很好的方向性建議;根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖，鮮明地分析出在航空班級群體中是否存在令輔導(dǎo)員高度重視的情況以及可以很好的判斷該航空班集體是否具有較好的社會關(guān)系以及健康的社會發(fā)展趨向。

三、研究方法

從2019年3月開始對航空班級各學生進行問卷采集，探索出表面的社會網(wǎng)絡(luò)分布情況，再根據(jù)具體的情況對具體問題進行探討，是否在航空班集體中存在核心點和邊緣點，并對產(chǎn)生該現(xiàn)象采取原因分析，討論出解決此類問題的具體方案，并以表格圖形的形式進行分析歸納。最終得到一張完整的航空班級的社會網(wǎng)絡(luò)分析圖形。

理論分析展開研究。通過理論分析等方法，先期了解到社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)分析是否能鮮明地展示航空班級學生之間的聯(lián)系。從而明確其社會網(wǎng)絡(luò)分析法在此研究中起到的至關(guān)重要的作用。

實地調(diào)查航空班級學生之間的關(guān)系是否和前期問卷調(diào)查得到的信息相吻合，在吻合的基礎(chǔ)上，結(jié)合有關(guān)文獻以及熟練運用UCIENT和PAJEK等軟件，分析出是否存在前期預(yù)料的結(jié)果，并以圖表和解決實際問題的形式結(jié)題。

四、已有對策及建議的可行性分析

根據(jù)研究的各因素對航空專業(yè)學號的社會網(wǎng)絡(luò)影響不同，作出如下的行動方案：

首先通過問卷發(fā)放的形式，對航空班級學生進行信息采集，如：

1.與您同一宿舍的同學有（）2.您印象中與您參加過同一社團的同學有（）3.您印象中與您參加過同一競賽或比賽的同學有（）4.在校期間與您接觸最多的同學有（）5.節(jié)假日與您聯(lián)系較多的同學有：（）6.在您社交APP中聯(lián)系最多的同學有（）7.與您經(jīng)常一起吃飯的同學有（）8.您主要從哪些同學處獲知信息（）9.您通常找哪些同學代為請假或處理事情（）10.您認為哪些同學較為外向（）

最后，可以得出是否存在具體集體問題需要解決，并聯(lián)系輔導(dǎo)員，進行健康教育。

五、研究目的

在研究好航空班級學生的社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的同時，我們可以給航空學院的老師以參考性的意見，比如：老師可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)分布情況提升航空班級同學之間的凝聚力、及時發(fā)現(xiàn)航空班級中學生的個別不正常行為并以該網(wǎng)絡(luò)圖形快速找到相關(guān)同學了解情況，避免輔導(dǎo)員不能及時獲取最新消息的短弊、還可以通過此網(wǎng)絡(luò)關(guān)系了解航空班級的活動范圍和信息獲取渠道，比方在畢業(yè)季時可以迅速了解到航空班級的學生是否都有取向進入有關(guān)航空工作領(lǐng)域的意向、在通過不同航空學生的社會交際圈子，可以分析出學生的交際圈子是否存在習慣性的重合，即兩個不同的學生是否有相同的好友或都有不喜歡的同學，從而讓輔導(dǎo)員快速發(fā)現(xiàn)是否有學生脫離群體，以便進行良好的教育等。