初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)

閉大存

摘要：新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，對于初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，是目前初中學(xué)生在對自己的初中課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，一個主要的提升方面，這也是初中教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中需要提升的一個教學(xué)方向，只有真正地提高了學(xué)生的各方面的能力，才能夠讓學(xué)生在自己或者是以后的學(xué)習(xí)過程中有更好的提升，從而讓學(xué)生在自己的初中這一門歷史課程的學(xué)習(xí)上有更好的提升與進(jìn)步。本文就針對初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)進(jìn)行了具體的分析。

關(guān)鍵詞：初中歷史;歷史核心素養(yǎng);自主探究

在目前狀態(tài)下，我們國家在對于自己的文化自信這個方面，對于學(xué)生的教育已經(jīng)提出了明確的要求，學(xué)生要想真正地提高自己的歷史課程的學(xué)習(xí)，就必須要讓老師在對于學(xué)生的這方面教學(xué)方向有一個更好的明確要求，從而對于學(xué)生的各方面提升有一個更好的把握，對于初中歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生如果能夠把握起來的話，也能夠讓學(xué)生在各方面的知識層面學(xué)習(xí)上有更好的提升與進(jìn)步，從而學(xué)生有一個更好的表現(xiàn)成果，那么要想學(xué)生真正的提升自己的歷史成績的話，就必須要從多方面的角度進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)，從而讓學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)有更好的把握。

1.針對性地選擇教學(xué)方式，提升學(xué)生的時空觀念

在對學(xué)生進(jìn)行歷史知識的教學(xué)過程中，首先就是要有針對性的選擇教學(xué)方式來提升學(xué)生的時空觀念。要想學(xué)生在自己的歷史學(xué)習(xí)方面有更好的提升與把握的話，就需要在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，選擇一個適合的教學(xué)方式來進(jìn)行大幅度的提升，學(xué)生只有在各方面通過老師的教學(xué)方式，老師不斷引導(dǎo)，才能夠讓自己在對歷史學(xué)習(xí)的過程中，有更好的提升與表現(xiàn)。可以說好的教學(xué)方式，可以對于學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)起到積極的作用，從而來提高學(xué)生的時空觀念。時空觀念，這種概念能夠讓學(xué)生超過現(xiàn)代化的教育來深切地融入到歷史的那種生活環(huán)境，從而讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)與提升方面有更好的把握，也就能夠?qū)τ谧约旱臍v史學(xué)習(xí)有更好的突出進(jìn)步和表現(xiàn)。例如，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師必須要通過不斷地學(xué)習(xí)，然后來選擇適合自己的學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，擁有一個好的教學(xué)方法，學(xué)生能夠在自己學(xué)習(xí)的過程中避免走很多的彎路，從而讓自己的學(xué)習(xí)更加的高效率，然后表現(xiàn)出來的成果更加的突出，其實(shí)就是在利用這些教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的時候，一定要選擇能夠引導(dǎo)學(xué)生超越時空觀念的，這種超越時空觀念的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生摒棄現(xiàn)在的生活環(huán)境，從而讓學(xué)生能夠真正地融入到自己所學(xué)歷史的那種古代文明的生活方式當(dāng)中，從而在對自己的學(xué)習(xí)與提升方面有更好的把握。這樣可以幫助學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生有一個更好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)則進(jìn)行做支撐，也就能夠讓學(xué)生在高效率的學(xué)習(xí)之下，還能夠高效率地接受知識，從而為自己的歷史學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)生如果在初中時期能夠?yàn)樽约旱臍v史打下良好的基礎(chǔ)的話，這樣學(xué)生也就能夠?yàn)橐院蟮母咧袑W(xué)習(xí)有一個很好的鋪墊作用，從而等到高中時期進(jìn)行高質(zhì)量的教育的時候，學(xué)生就有很好的基礎(chǔ)進(jìn)行做支撐，這樣很多的歷史文化就能夠很好地讓學(xué)生進(jìn)行吸收與學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)

其實(shí)就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探究，用這種方式來提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)觀念。對于學(xué)生們來說，任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要有自主的探索精神進(jìn)行做支持，當(dāng)學(xué)生自身擁有了這種自主探索的精神，那么學(xué)生就能夠擁有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，讓自己花費(fèi)更多的時間來學(xué)習(xí)歷史和探索歷史的奧秘，用這些方法進(jìn)行支撐的話，學(xué)生也就能夠有更強(qiáng)烈的基礎(chǔ)準(zhǔn)則來提升自己的歷史核心素養(yǎng)，從而讓學(xué)生從根本上有一種很好的學(xué)習(xí)歷史的心態(tài)進(jìn)行做保障，這樣也就能夠讓學(xué)生更加高效率的接收到更多的歷史知識的學(xué)習(xí)。例如，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，一定要注重激發(fā)學(xué)生自主探索歷史知識的興趣，當(dāng)學(xué)生在這些歷史知識的情緒進(jìn)行做強(qiáng)烈要求的保障下，學(xué)生也就能夠更好得提升自己的歷史學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，從而讓自己在歷史學(xué)習(xí)上有一種更好的把握，能夠高效率的，并且大幅度地提升自己的歷史學(xué)習(xí)的成績，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固并且有效的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

3.充分凸顯學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)

最后就是需要充分的把學(xué)生的主體地位凸顯出來，學(xué)生的課堂中的主體地位，用這種激發(fā)性的學(xué)習(xí)方式來提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是依靠教師課堂中的講述，和讓學(xué)生進(jìn)行單方面的接受信息的，這種教學(xué)方式雖然能夠保證老師的上課所傳授的知識量，但是并不能保證學(xué)生在課堂中所能接受到的知識量，這種影響對于學(xué)生的日后課程知識量的總結(jié)是有很大影響的，學(xué)生進(jìn)行大方面的接受知識，這樣老師很難把握自己所在課堂中所教授的知識，學(xué)生們都能夠記到自己的腦海當(dāng)中，從而也就對于教師在下一步的教學(xué)方向上有一定的影響，在這種影響下，很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候產(chǎn)生很大的弊端。例如，教師可以通過現(xiàn)代化的教學(xué)方式，把每個班級的學(xué)生分成好幾個小組，讓學(xué)生在小組合作化的學(xué)習(xí)方式下進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，從而能夠讓每一個學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的作用，這樣也就能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能夠讓每一個學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，雖然課堂中的學(xué)生，他們的吸收知識的能力是不一樣的，但是在對歷史的學(xué)習(xí)中，這些全新的知識點(diǎn)，對于每一個學(xué)生來說都有一個很好的起點(diǎn)，從而讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，有更好的幫助作用，用這種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，可以很好地讓學(xué)生更好地提升自己的學(xué)習(xí)能力，從而也就能夠讓學(xué)生提升了自己的對于歷史學(xué)習(xí)的這種核心素養(yǎng)的把握，也就能夠讓學(xué)生有更好的突出與進(jìn)步的表現(xiàn)。

4.結(jié)語

總而言之，對于初中歷史課程的教學(xué)，教師一定要發(fā)揮自己的教學(xué)能力來激發(fā)學(xué)生的核心素養(yǎng)的這種把握，只有學(xué)生真正的對于歷史這一門學(xué)科的核心素養(yǎng)提升上來的話，學(xué)生才能夠更好地對于歷史學(xué)習(xí)有更好的突出與進(jìn)步的表現(xiàn)，也就能夠讓自己未來的學(xué)習(xí)和高強(qiáng)度的訓(xùn)練都能夠有一個很好的提升作用，所以對于學(xué)生的這種教學(xué)，教師一定要付出自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行結(jié)合，制定自己的教學(xué)方案。

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